幼兒園“3-6歲兒童發(fā)展指南”解讀培訓PPT.ppt

,“3-6歲兒童發(fā)展指南”解讀,廖老師QQ：1014482841,第一部分 怎樣理解3-6歲兒童學習與發(fā)展指南 概述 一指南研制的背景、目的與作用 （一） 指南研制的 背景 1、是建設社會主義和諧社會的需要。 2、是我國教育發(fā)展的需要。 3、借助了聯(lián)合國兒童基金會“遍及全球” 項目的東風 。 （二）指南的目的與作用 1、指南研制的目的 “指南”以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的 協(xié)調(diào)發(fā)展為核心”。 2、指南的作用 在于最大限度地促進3-6歲兒童的學習與發(fā)展，幫助他們?yōu)槿胄W做好準備，為一生的發(fā)展打下基礎。,1,2,二、指南的研制過程 （一）指南研制的主要階段 指南的研制始于2005年，在教育部基礎教育司的領導下，研制組成員通過“前期準備于文獻研究”、“文本起草”、“效度檢驗”、“文本修改、完善、定稿”等階段，完成了指南的研制工作 （二）指南的內(nèi)容效度檢驗 內(nèi)容效度具體是指南準確反映中國3-6歲兒童發(fā)展的程度。 （三）指南的年齡效度檢驗 年齡效度檢驗的目的是通過實際測查來確定指南中對各年齡段幼兒的要求的難易度是否恰當。,3,三、關于指南的名稱,（一）為什么叫指南而不叫標準 （二）為什么叫“學習與發(fā)展指南” 1、學習與發(fā)展都是主體的變化過程。 2、學習與發(fā)展的關系。 3、重視幼兒學習與發(fā)展的過程。 （三）怎樣理解3-6歲兒童的學習 1、什么是幼兒的學習 2、指南的幼兒學習觀,4,四、指南的內(nèi)容,（一）關于指南的內(nèi)容結構 結構1,3-6歲兒童學習 與發(fā)展指南,語言,社會,科學,藝術,健康,5,結構2,指南,領域,子領域,目標,教育建議,各年齡段 典型表現(xiàn),幼兒個體學習與 發(fā)展最重要、最 基本的五個領域,在該領域中，幼兒學 習與發(fā)展的最重要、 最基本的方面,幼兒學習與發(fā)展的方向 和對幼兒的合理期望,在該目標下，各年齡 段幼兒普遍的、重要 的、甚至具有關鍵意 義的表現(xiàn)，反映對幼 兒學習與發(fā)展的具體 期望與要求,家長和教師可 參考利用的幫 助幼兒學習與 發(fā)展的教育方 法與途徑,6,結構3,領域 社會,子領域（一）,人際交往,子領域（二） 社會適應,目標1 愿意與人交往,目標2 能與同伴友好相處,目標3 有自尊、自信、自主的表現(xiàn),目標4 關心尊重他人,各年齡段 典型表現(xiàn),3-4歲 1、喜歡和小朋友 一起游戲,4-5歲 1、有經(jīng)常一起玩的小 伙伴,5-6歲 1、有自己的好朋友， 也愛結交新朋友,教育建議,7,（二）關于指南的目標部分 1、如何理解指南的目標 2、如何理解指南的“各年齡段典型表現(xiàn)” 3、正確理解“目標”與“各年齡段典型表現(xiàn)”的關系 4、正確理解和使用“教育建議”,8,（三）指南與綱要 1、指南不能替代綱要 2、不宜把指南簡單地視為綱要的細化,9,五、指南實施的基本原則 （一）關注幼兒學習與發(fā)展的整體性 （二）尊重幼兒發(fā)展的個體差異 （三）理解幼兒的學習方式和特點 （四）重視幼兒的學習品質,10,指南各領域要點解讀健康領域 一、健康領域對幼兒發(fā)展的價值 二、健康領域的內(nèi)容結構 （一）健康領域中所包含的子領域 （二）子領域的目標,11,三、健康領域幼兒學習與發(fā)展的特點和指導要點 （一）為幼兒提供良好的生活環(huán)境，全面地照顧和關愛幼兒 （二）在幼兒日常生活中滲透健康領域的指導 （三）圍繞某一健康主題開展幼兒健康教育活動 （四）開展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動 （五）重視幼兒健康領域與其他領域教育的有機結合,12,四、健康領域教育需特別注意的事項 （一）幼兒參與體育活動前應進行必要的健康檢查 （二）體育活動中要加強對幼兒的安全保護與安全指導 （三）體育活動中要注意幼兒的運動衛(wèi)生,13,指南各領域要點解讀語言領域 一、幼兒語言發(fā)展對全面發(fā)展的意義,語言 發(fā)展,社會性 發(fā)展,其他方 面發(fā)展,認識 發(fā)展,認識發(fā)展水平?jīng)Q定 語言發(fā)展水平 參與社會交往活動 促進語言形成,鞏固幼兒初步形成 的概念 指導并參與認識加 工過程 促進幼兒創(chuàng)造性思 維的發(fā)展,發(fā)展對外部世界、對 他人和對自己的認識 開展人際交往，學習 建立良性的社會關系,不同的符號系統(tǒng)溝通 互動 理解和表情達意的 功能,14,二、幼兒語言學習與發(fā)展的目標要求 （一）幼兒口頭語言學習與發(fā)展的要求 （二）幼兒書面語言學習與發(fā)展的要求,幼兒語言學習與 發(fā)展目標,口頭語言 傾聽與表達,書面語言 閱讀與書寫準備,認真聽并能聽懂常用語言 愿意講話并能清楚地表達 具有文明的語言習慣,喜歡聽故事，看圖書 具有初步的閱讀理解能力 具有書面表達的愿望和初步技能,15,三、幼兒語言學習的特點與教育要求 （一）關注幼兒日常生活中的語言交往，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境 （二）關注幼兒語言學習的特點，采用符合學前教育規(guī)律的方式組織活動 （三）關注高質量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學習的讀寫準備,16,指南各領域要點解讀社會領域 一、社會領域對幼兒的發(fā)展價值 二、社會領域的學習與發(fā)展目標 三、幼兒社會領域學習的特點與指導要點 （一）幼兒社會學習的特點 1、模仿 2、同化 3、強化 4、體驗 （二）幼兒社會學習的指導要點 1、師幼互動的質量直接影響幼兒的社會性和個性。 2、同伴交往對幼兒的社會學習有著極為重要的作用。 3、克服自我中心思維，學會“設身處地”地了解他人的感受是幼兒形成良好社會行為的認識基礎。 4、幼兒對社會規(guī)則的遵從有一個從他律向自律發(fā)展的過程，從小 培養(yǎng)幼兒的自律更為重要。,17,四、社會領域教育要特別注意的事項 （一）注重活動中的體驗，避免簡單說教。 （二）理解社會學習的滲透性、綜合性、避免單一的“社會課”。 （三）用辨證的觀點看待目標，避免突出一個方面而忽略另一個方面。 （四）用發(fā)展的眼光看待目標，充分理解和注意學習的累積效應。 （五）杜絕虛假，提倡真誠的教育,18,指南各領域要點解讀科學領域,一、關于科學領域 （一）科學領域的結構,科學,（一）科學探究 目標1、親近自然，喜歡探究 各年齡段二至三個方面的典型表現(xiàn) 兩個方面的教育建議 目標2、具有初步的探究能力 各年齡段二至五個方面的典型表現(xiàn) 四個方面的教育建議 目標3、在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象 各年齡段四至五個方面的典型表現(xiàn) 三個方面的教育建議,（二）數(shù)學認知 目標1、初步感知生活中教學的有用和有趣 各年齡段兩個方面的典型表現(xiàn) 四個方面的教育建議 目標2、感知和理解數(shù)、量關系及數(shù)量關系 各年齡段四個方面的典型表現(xiàn) 四個方面的教育建議 目標3、感知形狀與空間關系 各年齡段二至三個方面的典型表現(xiàn) 兩個方面的教育建議,19,（二）科學領域的價值取向 1、探究既是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的 方法。 2、解決問題是幼兒數(shù)學認知的重點，也是幼兒數(shù)學學習 的基本途徑。 3、為幼兒的科學探究和數(shù)學認知活動建立有機的聯(lián)系。,20,二、科學探究 （一）科學探究的目標。 （二）科學探究的實施。 （三）支持幼兒科學探究需要注意的問題。,21,三、數(shù)學認知 （一）數(shù)學對幼兒存在的價值 （二）幼兒數(shù)學學習的內(nèi)容 （三）幼兒數(shù)學學習的特點 （四）幼兒數(shù)學學習的指導,22,指南各領域要點解讀藝術領域,一、藝術對幼兒發(fā)展的價值 （一）藝術活動是幼兒精神生命活動的表現(xiàn) （二）藝術是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界的認識的另一種“語言” （三）藝術具有促進幼兒向善與益智等價值,23,二、藝術領域的內(nèi)容結構 內(nèi)容結構為感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個字領域。具體 地以幼兒對藝術的積極態(tài)度即藝術興趣，和幼兒藝術能力即 感受能力與表現(xiàn)和創(chuàng)造能力兩個方面的發(fā)展為目標。“喜歡 自然界與生活中美的事物”，“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式 和作品”，“喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)”，“具有初步的藝 術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”，這四個目標相輔相成，尤其強調(diào)幼兒藝 術興趣的養(yǎng)成。,24,三、幼兒藝術領域學習與發(fā)展的特點和教育要點 （一）幼兒審美感受的特點與教育要點 （二）幼兒藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造的特點與教育要點,四、藝術領域教育特別要注意的事項 （一）當前藝術領域教育存在的誤區(qū) （二）幼兒藝術領域教育的要點,25,五、關于藝術領域若干問題的認識 （一）關于指南藝術領域目標的內(nèi)涵與價值 （二）尊重幼兒藝術表現(xiàn)能力發(fā)展的年齡特點 （三）怎樣理解幼兒藝術教育中的“模仿學習” （四）如何支持和引導幼兒的審美感受與表現(xiàn),26,第二部分 怎樣實施3-6歲兒童學習與發(fā)展指南,27,如何利用指南觀察和了解幼兒,一、全面觀察、了解幼兒的學習與發(fā)展 （一）把指南作為觀察、了解幼兒的框架 （二）在全面了解的基礎上有目的地觀察幼兒 二、客觀、真實地觀察和了解幼兒 （一）幼兒的真實表現(xiàn)反映在日常生活和游戲中 （二）客觀地記錄和描述幼兒有意義的表現(xiàn) 三、積極評價幼兒學習與發(fā)展的進步 （一）全面地分析評估幼兒的學習與發(fā)展 （二）積極地看待幼兒的每一點進步,28,指南的 實施融入一日生活中 （一）轉變觀念,以幼兒為本 （二）重視一日生活的每一個環(huán)節(jié) （三）讓教育自然地融入生活中 （四）重視研究幼兒的生活,29,通過活動區(qū)游戲來實施指南,一、實施指南當以游戲為基本活動 （一）游戲對實施指南的重要意義 （二）游戲中的學習與發(fā)展 二、活動區(qū)游戲環(huán)境的創(chuàng)設與指南中目標的實現(xiàn) （一）活動區(qū)材料的投放方式與幼兒行為的關系 （二）活動區(qū)游戲的類別與功能 三、教師在互動區(qū)游戲中推進幼兒的學習和發(fā)展 （一）以指南為依據(jù)適時宜地介入幼兒游戲 （二）在游戲中有效推進幼兒發(fā)展,30,在集體教學活動中使用指南,一、集體教學的利弊及我國幼兒園集體教學中的問題 （一）集體教學的利與弊 （二）我國幼兒園集體教學中的問題,31,二、提高集體教學質量的一個前提：準確定位 三、正確運用指南提高集體教學中的質量 （一）指南對幼兒園集體教學可能提供的幫助,32,（二）運用指南于集體教學時應該避免的誤區(qū) 1、機械地針對每一條目標及其表現(xiàn)設計集體教學活動 2、刻板地從目標及表現(xiàn)中尋找“內(nèi)容” 3、簡單分領域進行集體教學 4、機械、表面地組織綜合活動,33,謝謝聆聽,