教育管理自考本科畢業(yè)論文-論文淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任.doc

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1、 湖南 學(xué)院自考本科畢業(yè)論文考籍號(hào):姓 名:郵 編:指導(dǎo)教師:電 話:專 業(yè):教育管理地 址:湖南省第一師范學(xué)題 目:淺談如何做一名院東方紅校區(qū)小教優(yōu)秀的班主任大專部538班二O一0年十月目 錄摘 要1關(guān)鍵詞1一、給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，班主任應(yīng)該擁有迷人的人格魅力2（一）班主任要擁有一顆愛(ài)心2（二）班主任要擁有高尚的品格3（三）班主任要擁有精深的專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)3（四）以身作則，以信立班4二、班主任班級(jí)管理的基本策略4（一）班干部選拔任用藝術(shù)41.干部民主選舉法52.特約委任法53.輪流執(zhí)政法5（二）班主任贊美表?yè)P(yáng)藝術(shù)61.口頭表?yè)P(yáng)法62.歌聲表?yè)P(yáng)法73.喜報(bào)表?yè)P(yáng)法74.讓學(xué)生自己選擇獎(jiǎng)品

2、7（三）班主任違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)71.適度原則82.及時(shí)原則83.公正原則84.情感原則9（四）班風(fēng)的建設(shè)91.積極營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛92.正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論103.努力提高班級(jí)的成績(jī)10三、班主任需要協(xié)調(diào)好學(xué)生、課任老師、家長(zhǎng)三方面的關(guān)系11（一）協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系11（二）協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系111.為任課教師樹立威信122.班主任還要妥善處理任課教師與學(xué)生的關(guān)系12（三）協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的關(guān)系13參考文獻(xiàn)14淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任（湖南第一師范學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙，410205）摘 要：班級(jí)是學(xué)校的最基本的單位，班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)“家”，這個(gè)家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長(zhǎng)。班主任是班級(jí)

3、的組織者，是學(xué)生的第二個(gè)“家長(zhǎng)”，所以擔(dān)當(dāng)班主任工作就是勇挑重?fù)?dān)，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。班主任工作雖然艱辛繁雜，但卻是有據(jù)可尋的，掌握好了班主任需要做到的基本事情，并且投入工作的激情，相信你能夠勝任這份工作。本文通過(guò)班主任的人格要求、需要掌握的班級(jí)管理措施以及應(yīng)該協(xié)調(diào)好的各種關(guān)系對(duì)班主任工作提出了多個(gè)建議，對(duì)班主任工作進(jìn)行了必要的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：班級(jí)；班級(jí)管理；人格魅力；班主任；良好關(guān)系How to be an excellent teacherDing Jin-Jiang(Hunan First Normal University, Changsha, Hunan, 410205

4、)Abstract: class is the schools most basic units, class is the students second home, the family too bad that directly affect the home for the healthy growth of the members of the Court. Class is the class of the Organizer, the students second parents, so I assume the headteacher is burden, good cour

5、age in charge is glorious, it is tough. Teachers in charge while hard and complicated, but there it is traceable, master the teacher needs to do basic things, and work with passion, I believe you can do the job. This article by the personality of the teacher in charge of requirements, we must unders

6、tand the class management measures, and should coordinate the relations to the teacher in charge of proposing a number of recommendations on the work of the teacher in charge of the necessary guidance. Key words: class, class management, personality, class teacher, good relations班主任是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的骨干力

7、量。對(duì)學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育起著保證作用。是班級(jí)集體的組織者、管理者、是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。 班主任也是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,在培育影響學(xué)生健康成民的小環(huán)境上起主要作用。當(dāng)好一名班主任應(yīng)從以下方面入手。一、給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象，班主任應(yīng)該擁有迷人的人格魅力人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)來(lái)自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成，就能成為取之不盡、用之不竭的教育資源。如花朵綻放，清香四溢；如清泉流淌，清新?lián)涿?；哪怕一個(gè)眼神、一個(gè)暗示，都會(huì)形

8、成人格魅力的磁場(chǎng)，讓學(xué)生感受到截然不同的的教育氛圍：一種讓人輕松的教育氛圍，一種讓人解除戒備和不滿的氛圍，一種讓人為自己的偏執(zhí)和魯莽感到慚愧的氛圍，一種讓人敞開心扉、樂(lè)于溝通的氛圍。這種氛圍，正是班主任工作成功的基礎(chǔ)。所以教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的，要擁有迷人的人格，需要明白：（一）班主任要擁有一顆愛(ài)心 前蘇聯(lián)偉大的教育家捷爾任斯基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子”，羅素也說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智能都不能充分地自由得到發(fā)展?！笨梢灾?，愛(ài)對(duì)于一名教育工作者是多么重要。作為學(xué)生第二“家長(zhǎng)”的班主任，必須具有一顆愛(ài)心。教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩

9、，像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。教師的愛(ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有熱愛(ài)真理的精神。對(duì)于士兵來(lái)說(shuō)，服從命令是天職；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。熱愛(ài)學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的最重要的前提，沒(méi)有知識(shí)可以學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以實(shí)踐總結(jié)，但是沒(méi)有愛(ài)心的話就像是人沒(méi)了靈魂，就失去了做為班主任的基礎(chǔ)，所以請(qǐng)記住，一定要愛(ài)學(xué)生。（二）班主任要擁有高尚的品格 一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術(shù)高超的班主任應(yīng)該有高尚的品格。人的品格是一個(gè)人自我社會(huì)層次定位。一個(gè)人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財(cái)富多少，最終看

10、這個(gè)人的品格。教師作為人類知識(shí)的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格大公無(wú)私、公正、善良、忠誠(chéng)等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇職業(yè)起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身必修課。我們認(rèn)為，有些班主任工作沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒(méi)有得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，在教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗在學(xué)識(shí)上，而是失敗在品格上。一個(gè)人品格低下，他的行為不可能高大，一個(gè)人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。我國(guó)教育史上的著名教育家孔子，他的工作成績(jī)無(wú)比輝煌，當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是成功在他的品格上

11、。如果我們仔細(xì)考察一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。（三）班主任要擁有精深的專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng) 一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術(shù)高超的班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。這個(gè)我想是大家都非常明白的，優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，欲行其事先利其器，磨刀不誤砍柴工，專業(yè)知道就像班主任的雙手一樣，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，怎么能靈活準(zhǔn)確的管理班級(jí)呢。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到爛熟于心信手拈來(lái)的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然

12、，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，并且在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教育理論功底，教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù)，應(yīng)熟知并能靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀的班主任要注重知識(shí)的日積月累，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一句話，優(yōu)秀班主任的工作藝術(shù)來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話，“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)沒(méi)有過(guò)時(shí)。（四）以身作則，以信立班 班主任應(yīng)該是最能以身作則的人，一般來(lái)講，學(xué)生對(duì)班主任都是很尊敬的，當(dāng)然這個(gè)班主任一定要為人

13、正直可靠，這樣才會(huì)讓學(xué)生信服，自然對(duì)班主任的管理順從了。“人無(wú)信不立，市無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信不強(qiáng)”，這是我們的祖先對(duì)我們留下的真誠(chéng)告誡，誠(chéng)信已經(jīng)是做人做事的基本準(zhǔn)則，成為國(guó)家強(qiáng)盛、文明的重要標(biāo)志。所以教育也不可以離開信任而存在，尤其是班主任，帶領(lǐng)著整個(gè)班集體，是班級(jí)的領(lǐng)頭人，必須要用誠(chéng)信才能樹立起自己的威信，得到同學(xué)們的認(rèn)可與尊敬。當(dāng)然，作為班主任，一個(gè)領(lǐng)頭人，不能把自己跟學(xué)生分離開來(lái)，必須明白與學(xué)生“共甘苦，同患難”，切實(shí)體會(huì)學(xué)生的意識(shí)，親自去體會(huì)學(xué)生的需要，這就要求班主任的強(qiáng)烈責(zé)任感，對(duì)班級(jí)中的事情以身作則，不隨便打罵學(xué)生，出了什么問(wèn)題首先從自己身上找原因，要是班主任能夠以身作則，誠(chéng)信待人，學(xué)

14、生肯定會(huì)信任和服氣。要以自己的真誠(chéng)換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直。以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的榜樣。二、班主任班級(jí)管理的基本策略（一）班干部選拔任用藝術(shù) 班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒(méi)有班干部，班主任成了光桿司令，班級(jí)是管理不好的。所以說(shuō)班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作，這個(gè)工作做得好，以后的工作會(huì)得心應(yīng)手。這項(xiàng)工作做不好，以后的工作會(huì)磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。那么怎樣選拔班干部才能使他們成為班主任班級(jí)管理的幫手呢。1.干部民主選舉法

15、現(xiàn)在的許多班級(jí)干部的選拔任用是通過(guò)全班學(xué)生民主選舉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任接手一個(gè)新班更應(yīng)該做好選舉前的組織動(dòng)員工作，管好選舉的秩序規(guī)定，讓學(xué)生在被允許的情況下充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生自己選擇與參與的機(jī)會(huì)。2.特約委任法班主任為了某種特殊教育目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級(jí)干部。應(yīng)該注意的是，這種委任不應(yīng)該是班主任教師一個(gè)人說(shuō)了算，應(yīng)該事先與班委會(huì)成員交換意見，征得他們同意后，再進(jìn)行委任，最好是通過(guò)班委會(huì)進(jìn)行委任。3.輪流執(zhí)政法這也是

16、班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，鍛煉每位學(xué)生的工作能力。這些算是班干部選拔的主要方法，班主任選拔班干部的前提是要對(duì)班級(jí)有比較清晰的了解，這樣才能選擇合適的方法來(lái)進(jìn)行班干部的選拔，要想有條不紊地進(jìn)行班級(jí)管理，必須對(duì)班級(jí)進(jìn)行透徹的認(rèn)識(shí)分析，孫子兵法不是說(shuō)，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝嗎？我想這對(duì)班級(jí)管理同樣適用。（二）班主任贊美表?yè)P(yáng)藝術(shù)表?yè)P(yáng)是教育最主要的、也是最有效的手段。表?yè)P(yáng)的目的是把它作為一種積極的強(qiáng)化手段，對(duì)學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時(shí)的表?yè)P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)

17、生的思想行為起導(dǎo)向作用。許多班主任教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)太少，好像教師的話一字千金。還有一些教師表?yè)P(yáng)手法單調(diào)，效果沒(méi)有達(dá)到最佳。我們認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表?yè)P(yáng)”，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表?yè)P(yáng)；與以前相比，學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，也可以表?yè)P(yáng)。所以表?yè)P(yáng)對(duì)于教學(xué)來(lái)講是非常重要的，表?yè)P(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì)踏著表?yè)P(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。但是表?yè)P(yáng)是部能濫用的，需要遵循一些原則。一是實(shí)事求是。班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，既不能夸大，也不要縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度，真實(shí)可信。二表?yè)P(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長(zhǎng)處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任應(yīng)

18、該給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個(gè)比較簡(jiǎn)單的學(xué)生能夠回答的問(wèn)題讓學(xué)生回答，回答出來(lái)了，教師便及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。另外，如果一時(shí)學(xué)生沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵(lì)他們的積極性、進(jìn)取心。比如學(xué)生理了發(fā)，可以說(shuō)“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)會(huì)起連鎖反應(yīng)，也許就因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，學(xué)生上課注意聽講了，作業(yè)認(rèn)真了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)又成為班主任表?yè)P(yáng)的契機(jī)。所以說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)。光指導(dǎo)表?yè)P(yáng)的原則還是不夠的，我們需

19、要表?yè)P(yáng)的具體方法，西面介紹一些實(shí)用的表?yè)P(yáng)方法： 1.口頭表?yè)P(yáng)法這是班主任經(jīng)常用的表?yè)P(yáng)方法站在講臺(tái)前，說(shuō)起某某學(xué)生，做了什么好事，取得了什么成績(jī)，然后說(shuō)我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)之類的話。這種表?yè)P(yáng)方式簡(jiǎn)單方便，但有些單調(diào)，激勵(lì)效果沒(méi)有達(dá)到最佳。 2.歌聲表?yè)P(yáng)法除了口頭表?yè)P(yáng)，還可以用歌聲表?yè)P(yáng)。如果班主任歌喉嘹亮，班主任可以選一首歌獻(xiàn)給被表?yè)P(yáng)的學(xué)生。如果班主任五音不全，羞于開口，可以組織全班同學(xué)共唱一首歌獻(xiàn)給這位取得好成績(jī)的同學(xué)。歌聲加上掌聲，其激勵(lì)作用會(huì)更強(qiáng)。這種方法對(duì)于外向型學(xué)生更有效。 3.喜報(bào)表?yè)P(yáng)法學(xué)生給家長(zhǎng)爭(zhēng)氣是他們最自豪的事。如果班里某位學(xué)生做了好事，取得了好成績(jī)，班主任老師，或是班干部寫封表

20、揚(yáng)信，寄到學(xué)生家里，家長(zhǎng)會(huì)臉上有光，學(xué)生會(huì)心里高興，家庭氣氛會(huì)更加和諧，學(xué)生會(huì)受到更大鼓勵(lì)，激勵(lì)效果會(huì)更持久。這種方法對(duì)于后進(jìn)生和因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而家庭關(guān)系緊張的學(xué)生最為適宜。 4.讓學(xué)生自己選擇獎(jiǎng)品學(xué)生都有自己的特殊愛(ài)好，后進(jìn)生更是如此。所以，當(dāng)后進(jìn)生有了進(jìn)步，不妨讓受表?yè)P(yáng)的學(xué)生自己挑選一個(gè)自己喜歡的方式做為表?yè)P(yáng)，比如有的學(xué)生喜歡籃球，不妨以籃球最為獎(jiǎng)品。 （三）班主任違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)班集體中，其實(shí)就是一個(gè)小社會(huì)，所以難免會(huì)有錯(cuò)誤的誕生，因而處罰是不可缺少的教育手段。沒(méi)有處罰的教育可以說(shuō)不是完整的教育。因?yàn)?，“人”并不是完全自覺(jué)的，許多人不承認(rèn)這一點(diǎn)，對(duì)未成年的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，他們對(duì)

21、很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上都存在不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不夠，這個(gè)是主觀的。或許由于客觀原因，“人”會(huì)犯各種錯(cuò)誤，有時(shí)犯了錯(cuò)誤，自我并沒(méi)有認(rèn)識(shí)是犯了錯(cuò)誤，只有客觀給予報(bào)復(fù)后，才知道自己犯了錯(cuò)誤，而這種報(bào)復(fù)或者說(shuō)是懲罰就應(yīng)該由教育者來(lái)施行。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯(cuò)誤，處罰是必須的。對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，是為了更好的保護(hù)他人與當(dāng)事者，因而在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段，必須強(qiáng)調(diào)處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了，所以班主任在處罰之前，一定要克制自己的沖動(dòng)，

22、告訴自己處罰的目的是教育，而不是為了出氣。魏書生老師發(fā)明了“唱歌法”、“寫一份說(shuō)明書法”，都不失為好的“處罰法”。處罰手段是班級(jí)管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅起不到正面教育效果，還會(huì)產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則： 1.適度原則班主任要根據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。一定要把握好處罰的度，當(dāng)然處罰雖然是必不可少的管理方式，但是還是應(yīng)該盡量做到避免濫用，讓學(xué)生不至于總是處于一種高度的緊張情緒中。2.及時(shí)原則這條原則是說(shuō)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班級(jí)發(fā)生了問(wèn)題，班主任必須及時(shí)處理。因?yàn)椋瑢W(xué)生犯錯(cuò)誤后

23、，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時(shí)班主任老師如果及時(shí)給予處理，容易收到較好的教育效果，同時(shí)也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制，不至于蔓延開去。如果班主任過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間再處理，學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了，所以班主任工作應(yīng)該勤奮一點(diǎn)，不要有拖延的習(xí)慣，處理事情要雷厲風(fēng)行。3.公正原則對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，一定要堅(jiān)持公正原則，對(duì)班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，就會(huì)降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)的權(quán)威，班級(jí)管理勢(shì)必受到很大的影響。 4.情感原則處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處

24、罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動(dòng)，相信老師是愛(ài)護(hù)自己才處罰自己的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)感到的應(yīng)該是心酸，而不僅僅是憤怒，所以處罰之后班主任應(yīng)該很自然的安慰學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)感受老師的關(guān)愛(ài)，奮發(fā)向上，不辜負(fù)老師的期待。不管何種形式的處罰，都必須以愛(ài)護(hù)被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點(diǎn)，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅(jiān)決擯棄。（四）班風(fēng)的建設(shè)班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的地方，也是班主任工作的對(duì)象，一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生的發(fā)展與班主任的工作進(jìn)行都是非常重要的，而保證

25、班集體良好的條件就是營(yíng)造出屬于班級(jí)的良好風(fēng)氣，讓學(xué)生一致去維護(hù)與受益與這樣的良好班集體，班風(fēng)可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，沒(méi)有良好的班風(fēng)，就跟一個(gè)人沒(méi)有精神一樣，要讓班級(jí)成為學(xué)生良好成長(zhǎng)的地方，就必須建設(shè)良好的班風(fēng)。要營(yíng)造良好的班風(fēng)是有方法的。1.積極營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛在班級(jí)管理上，我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實(shí)行 “先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個(gè)班，首要任務(wù)考察全班學(xué)生，自己先根據(jù)學(xué)生情況任命幾個(gè)學(xué)生暫代學(xué)生干部職責(zé)。然后再由全班學(xué)生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學(xué)制定出合

26、理、公平的班規(guī)，并實(shí)行量化考核，定期總結(jié)，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這些與上面講得班主任的表?yè)P(yáng)處罰以及選拔班干部聯(lián)系得很緊密。2.正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌

27、輸，而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，主題班會(huì)是很好的造勢(shì)途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對(duì)全班成員都有感染力，班主任可以有效地利用好每周的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，分配到各個(gè)班干部組織和主持，從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。3.努力提高班級(jí)的成績(jī)經(jīng)常聽到有人說(shuō)這個(gè)班是好班那個(gè)班是差班，這里的好與差其實(shí)就是成績(jī)而且，但是這卻是個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬洗砹藢W(xué)生的成長(zhǎng)是否優(yōu)秀，關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，家長(zhǎng)也都很關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，所以班主任一定也要注意把提升班級(jí)成績(jī)當(dāng)成重要

28、任務(wù)。班集體的成績(jī)由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定，班主任應(yīng)該建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。定期總結(jié)和培養(yǎng)。尖子生生具有基礎(chǔ)、智力、思維方式，學(xué)習(xí)方法諸多方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于功課的接受理解和運(yùn)用較一般學(xué)生快捷。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。中層生是成績(jī)變數(shù)的一大原因，但由于他們平時(shí)并不突出，又很少違紀(jì)，所以他們有時(shí)會(huì)因得不到老師的重視而成績(jī)浮沉，班主任要正視這些差異的存在，并且掌握其成因，就勢(shì)誘導(dǎo)，使班級(jí)成績(jī)整體提升起來(lái)。三、班主任需要協(xié)調(diào)好學(xué)生、課任老師、家長(zhǎng)

29、三方面的關(guān)系班主任，是學(xué)校的教育者，他所處的環(huán)境是復(fù)雜的，關(guān)系到很多方面，但是最主要的對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的是課任老師與家長(zhǎng)。班主任老師，對(duì)班級(jí)里的學(xué)生要有全面了解，班主任工作要想取得各方面配合就必須學(xué)會(huì)處理好與學(xué)生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長(zhǎng)的關(guān)系，以保證班級(jí)管理工作信息暢通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，得心應(yīng)手并取得成效。（一）協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系每個(gè)鮮明獨(dú)特的學(xué)生，都需要班主任與之相互適應(yīng)，相互協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)要建立在真誠(chéng)、尊重、理解、平等的基礎(chǔ)上，以誠(chéng)相待，師生間才會(huì)心理相融充分溝通，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，班級(jí)才會(huì)形成團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。班主任協(xié)調(diào)自己與學(xué)生間關(guān)系的辦法多種多樣，個(gè)別談話，分類交流，文體活動(dòng)，評(píng)語(yǔ)

30、書信等等。在一些突發(fā)事件中班主任一定要心平氣和，沉著冷靜，通過(guò)協(xié)調(diào)要讓學(xué)生在內(nèi)心感受到班主任老師不僅僅是知識(shí)的化身，更是他們難忘的良師益友。處理與學(xué)生的關(guān)系上班主任一定要明白自己的定位，不能逾越自己的范圍，在職權(quán)范圍之內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，包括學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格愛(ài)好等等。掌握好這些對(duì)處理學(xué)生關(guān)系很重要，只有對(duì)學(xué)生足夠了解才能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。班主任既是學(xué)生的良師也應(yīng)該是學(xué)生的益友，對(duì)學(xué)生多方照顧。（二）協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系大家都知道成績(jī)對(duì)學(xué)生和班集體的重要性，而成績(jī)的好壞又是任課老師與學(xué)生兩個(gè)因素決定的，班主任工作之一就是提高學(xué)生的成績(jī)。所以，協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系，取得任課

31、教師的支持，是班主任做好班級(jí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。要尊重任課教師，積極協(xié)助任課教師在學(xué)生中樹立威信。班主任與任課教師就班級(jí)學(xué)生的日常情況，經(jīng)常主動(dòng)溝通，既可加深了解，增進(jìn)友誼，又可取得共識(shí)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。與課任老師協(xié)調(diào)關(guān)系需要做到：1.為任課教師樹立威信為了讓學(xué)生信任每一位任課教師，尊敬每一位教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果。班主任一定要幫助學(xué)生接納教師，適應(yīng)教師。現(xiàn)在的學(xué)生有這樣一種心理，喜歡哪一位老師就愿意學(xué)那一科，不喜歡，教師水平在高，學(xué)生也不接受你，教師很難將知識(shí)有效的傳授給學(xué)生，教師才華也不能充分展示出來(lái)，這就

32、需要班主任發(fā)揮其協(xié)調(diào)作用。例如:我向?qū)W生介紹班級(jí)情況時(shí)，把所有人任我班課的教師都夸獎(jiǎng)一番。我們以有這樣的老師教自己而感到驕傲自豪，這樣教師威信在同學(xué)心中樹立起來(lái)。2.班主任還要妥善處理任課教師與學(xué)生的關(guān)系維護(hù)良好的師生關(guān)系，化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾，是班主任協(xié)調(diào)工作的重頭戲。由于學(xué)生正值青春期，非常敏感，加之功課太緊，學(xué)業(yè)較重，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，容易與任課教師產(chǎn)生一些誤解，矛盾甚至沖突。師生間的矛盾比較復(fù)雜，有時(shí)完全是學(xué)生的錯(cuò)誤引起的，有時(shí)是由于教師過(guò)嚴(yán)態(tài)度過(guò)硬而導(dǎo)致。當(dāng)科任課老師與學(xué)生因某種原因出現(xiàn)對(duì)立情緒時(shí)，班主任一定要妥善處理學(xué)生與任課教師的矛盾，要堅(jiān)持實(shí)事求是，尊師愛(ài)生的原則，

33、及時(shí)疏導(dǎo)協(xié)調(diào)；使雙方主動(dòng)化解，絕不能出現(xiàn)貶低任課教師或同任課教師共同訓(xùn)斥學(xué)生的現(xiàn)象。班主任既要維護(hù)科任教師的威信，也要讓學(xué)生心服口服，不要讓學(xué)生產(chǎn)生怨恨與隔膜，因此而影響學(xué)習(xí)?？傊?，班主任協(xié)調(diào)與各任課教師的關(guān)系，必須真誠(chéng)相待，將心比心，以班集體的進(jìn)步為共同目標(biāo)，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境。（三）協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的關(guān)系家庭教育既是搖籃教育也是終身教育正如課堂是學(xué)生的第二家庭一樣，家庭也是學(xué)生的第二課堂，家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的，可以隨便左右學(xué)生的想法，所以班主任有必要與家長(zhǎng)做好必要的交流與溝通，在與家長(zhǎng)的溝通中要做到以下級(jí)點(diǎn)：自古我國(guó)就是一個(gè)禮儀之邦，待人以禮是基本常識(shí)，班主任及

34、任課老師對(duì)所有家長(zhǎng)都要有禮有節(jié)。家長(zhǎng)不管職務(wù)高低，不管工人農(nóng)民，不管子女學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、表現(xiàn)優(yōu)劣，都要以禮相待，充分尊重家長(zhǎng)。對(duì)待家長(zhǎng)，尤其是后進(jìn)生家長(zhǎng)，千萬(wàn)不可像批評(píng)學(xué)生一樣“妙語(yǔ)如珠”，可不可七嘴八舌地?cái)?shù)落，傷害家長(zhǎng)的自尊，忽略了實(shí)際效果。其實(shí)尊重家長(zhǎng)就是尊重自己，作為教師，良好的禮節(jié)才能顯示他的修養(yǎng)與品德。家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)交流最直接的平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)了解班主任起很大的作用，所以班主任要重視家長(zhǎng)會(huì)。充分利用家長(zhǎng)來(lái)教育家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)相互之間的交流經(jīng)驗(yàn)，相互座談，共同為教育好孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。班主任重在策劃，為家長(zhǎng)們牽線搭橋，提供教育和受教育的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容不應(yīng)只局限于期中期末考試成績(jī)的分析。

35、因家長(zhǎng)職業(yè)、素質(zhì)、水平等相差各異，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)更多地指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確教育孩子。班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極家訪。家訪是與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)關(guān)系的重要途徑。盡管電話聯(lián)系方便快捷，即使是農(nóng)村，電話手機(jī)也很普遍，但電話聯(lián)系其作用永遠(yuǎn)替代不了老師的登門家訪，要明白，千里送鵝毛禮輕情意重，班主任的登門拜訪就表示出了班主任對(duì)家長(zhǎng)的重視，給家長(zhǎng)一個(gè)很大觸動(dòng)，家長(zhǎng)的印象也會(huì)很好。在目前家訪愈來(lái)愈少的情形下，班主任的家訪更應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，每次家訪的目的，談什么，怎樣談，效果會(huì)如何等都要預(yù)先周密考慮好，不可盲目或應(yīng)付差事。作為一名班主任，擔(dān)負(fù)的責(zé)任很大，應(yīng)本著“為了孩子的明天”這個(gè)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)、培養(yǎng)。文章對(duì)班主任最需要掌

36、握的事情進(jìn)行了淺顯的總結(jié)，為班主任工作的開展構(gòu)建了一個(gè)比較詳細(xì)的框架，當(dāng)然這指是理論上的，班主任更應(yīng)該在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，從學(xué)生的角度出發(fā)，更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓每位學(xué)生都能擁有自己美好的明天，這個(gè)應(yīng)作為我們的信條，我們要用我們的雙手去為他們構(gòu)建一個(gè)寬廣的道路，讓他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)，這個(gè)信條也鼓舞我們不斷完善自我，更優(yōu)秀地完成班主任工作。參考文獻(xiàn)：1張萬(wàn)祥 給年輕班主任的建議M上海華東師范大學(xué)出版，2005.12。2阿莫納什維利（蘇） 孩子們，祝你們一路平安M 北京教育科學(xué)出版社，2005.113齊欣 讓每個(gè)孩子都成為好學(xué)生：名師的人格教育力M 北京九州出版社，2005.124鐘啟泉班級(jí)管理論M 上海教育出版社，2001.5 5李峰優(yōu)秀中學(xué)班主任一定要知道的12件事M 中國(guó)青年出版社，2007.56 魏書生班主任工作漫談M 漓江出版社,2008.47 肖川教育的理想與信念M 岳麓書社,2002.615