2019-2020年高中音樂鑒賞《第十八單元 走向新世紀(jì)》第三十三課《流行風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

《2019-2020年高中音樂鑒賞《第十八單元 走向新世紀(jì)》第三十三課《流行風(fēng)》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中音樂鑒賞《第十八單元 走向新世紀(jì)》第三十三課《流行風(fēng)》教學(xué)設(shè)計（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年高中音樂鑒賞《第十八單元走向新世紀(jì)》第三十三課《流行 風(fēng)》教學(xué)設(shè)計 ① 聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識其題材、體裁及音樂風(fēng)格，通過鑒賞和比較了解和區(qū)分通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格和特征。 ② 在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識通俗音樂的社會價值，能夠有表情、輕松自如地進行演繹，形成自信的表現(xiàn)能力。 【教學(xué)內(nèi)容】1、《思念》2、《懂你》3、《好漢歌》 【教學(xué)理念】我在設(shè)計“流行風(fēng)”這一課時，力圖通過用聆聽、對比、分析、探討、表演等方法，讓學(xué)生了解不同的演唱方法和

2、風(fēng)格特征，感受、體驗和表現(xiàn)音樂的美，體現(xiàn)以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識，弘揚民族音樂，理解多元文化這四個基本理念，并貫穿在整個課堂教學(xué)過程中。 【教學(xué)重點】通過對三種類型歌曲的聆聽對比與演唱，研究各自的不同風(fēng)格結(jié)構(gòu)與特點，挖掘歌曲的內(nèi)涵。 【教學(xué)難點】讓學(xué)生積極理解、參與、體驗，表現(xiàn)“流行風(fēng)”。 【教學(xué)教具】多媒體、鋼琴、音樂影視資料、課件等。 【教學(xué)過程】 一、設(shè)問討論導(dǎo)入 （情景創(chuàng)設(shè)：從學(xué)生熟知的音樂開始，由課前音樂《老鼠愛大米》做文章。）問：對流行歌曲的看法。 說：流行歌曲的特點?！泊藭r學(xué)生說的一定很淺薄且良莠不分，對

3、此引出下文，“刮”起課堂“流行風(fēng)”?！? 二、感受體驗與認(rèn)知 1. 精選代表性流行歌曲（聆聽、感受與體驗） ① 《思念》上世紀(jì)八十年代，從這首歌開始，歌壇上刮起流行風(fēng)，歌曲表達了人生離別的思念惆悵之情。 ② 《懂你》表達人們關(guān)注社會弱勢群體，把目光和歌聲投向母親，反映整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚，之所以流行，還在于歌詞的感人和歌曲獨有的魅力。 ③ 《好漢歌》在港臺流行歌曲盛行時產(chǎn)生，一改當(dāng)時流行歌曲甜、纏、悲之風(fēng)格，讓人耳目一新，這也正是該歌曲流行的原因。曲調(diào)取自河南民歌素材，歌曲粗獷、豪放，生動表現(xiàn)“梁山好漢們”的豪爽不羈、講義氣的性格。 2. 欣賞教學(xué)：在欣賞中發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)

4、構(gòu)、理解歌曲特點，挖掘歌曲內(nèi)涵，分別從不同側(cè)重點進行。（認(rèn)知） 師：老師知道，同學(xué)們對流行音樂并不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法特點各異的現(xiàn)象呢？接下來我們就通過鑒賞幾首歌曲，具體來感受和體驗其演唱風(fēng)格。 ①《思念》中讓學(xué)生認(rèn)識歌曲結(jié)構(gòu)。通過分析歌曲結(jié)構(gòu)（A+B），讓學(xué)生了解常見的通俗歌曲寫法，即“開始低吟，繼而高唱，在延長的高音上結(jié)束。”（深入淺出） ②《懂你》側(cè)重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“鄉(xiāng)愁是一座墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭”讓學(xué)生進一步感受該歌曲凄楚的韻味，挖掘其深刻的思想內(nèi)涵。 【設(shè)計意圖】用兩首演唱風(fēng)格各異的曲子讓學(xué)生分辨，既是為了吸

5、引學(xué)生的注意力，也是為本課欣賞教學(xué)做鋪墊。 ③ 《好漢歌》中讓學(xué)生理解流行歌曲的特點。抓住大跳音程的運用在該歌曲中得到很充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生明白流行歌曲中的動感成因，請學(xué)生說出其演唱風(fēng)格與前兩首有何不同。 ［答后提示：提示劉歡成功地應(yīng)用民族唱法表現(xiàn)了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂素材來自河南民歌，所以演唱風(fēng)格與前兩首歌曲截然不同。］ 【設(shè)計意圖】高中新課標(biāo)指出音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評價、判斷能力。這一環(huán)節(jié)通過聆聽三首不同內(nèi)容、不同情緒、不同演唱風(fēng)格等等的歌曲，目的在于其一是讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣；其二是培

6、養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美能力和評價判斷能力，同時也為下一步的活動作鋪墊。 3. 不失時機引導(dǎo)學(xué)生分辨好歌。 當(dāng)今流行歌曲可謂異軍突起，數(shù)量眾多，良莠不全。 問：怎樣的流行歌曲才算是一首好歌？ 【設(shè)計意圖】這正對應(yīng)了導(dǎo)課中學(xué)生對流行歌曲迷茫性的解釋，學(xué)生聽完本課，自然會有自己的分辨能力?！叭∑渚A，棄其糟粕，有選擇地聽”正是我要告訴他們的。 4. 課堂探討 （1）我們已經(jīng)知道了歌曲的演唱風(fēng)格是各有特色的，下面略作對比分析，可列表歸納，內(nèi)容有：風(fēng)格、特色、名稱、歌詞、旋律、演唱等。通俗歌曲口語化、生活化與社會生活聯(lián)系緊密；易記易唱，音域較窄，節(jié)奏富有變化；主要以富有激情和即興的表演方式，注重

7、與觀眾交流，努力營造一種寬松、隨和的氣氛。藝術(shù)歌曲詩歌為主，藝術(shù)性強，不便傳唱；音域較寬，有較高的演唱技巧，音色圓潤，咬字吐字清晰；注重作品的時代性。民間歌曲即興化、生活化、質(zhì)樸明了；具有民間性、平民性、地方性、民族性，重在韻味；強調(diào)情緒的表達和感情的抒發(fā)。 （2）以上我們簡單地從三個方面探討了通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格特點，事實上它們之間還有許多相同或不同的風(fēng)格特點，其實，任何唱法的形式都離不開自己民族的語言、歌曲的風(fēng)格、感情的表達、聲音音色的變化等等。 【設(shè)計意圖】通過在課堂中的探討，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，既可檢驗他們對課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的掌握程度，又可以面向全體學(xué)生，讓

8、他們體驗和參與活動。 三、拓展與創(chuàng)造 1、聽罷流行歌曲，把矛頭指向通俗音樂（輕音樂、爵士樂、美國鄉(xiāng)村音樂、迪斯科音樂、探戈音樂、通俗歌曲、搖滾音樂），不講這些知識，而是通過課件展示提供各種音樂讓學(xué)生做對應(yīng)選擇，以連線題形式出現(xiàn)，學(xué)生搶答，班長做裁判。 2、請學(xué)生用各自喜歡的表達方式演繹心目中的“流行”音樂情結(jié)，可每組選派代表上演PK賽或指定學(xué)生熟知的流行音樂讓他們同臺競技，如表演唱、街舞、演奏等等。（教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的表現(xiàn)要求學(xué)生自評，師生互評，同時培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、創(chuàng)造和傾聽能力。） 【設(shè)計意圖】通過該形式，讓學(xué)生參與音樂實踐，使他們在富于個性的表演中獲得音樂審美體驗，了解簡單的音

9、樂知識和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通過實踐，增強學(xué)習(xí)音樂的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神。 四、課堂小結(jié) 1、學(xué)生自我小結(jié)：概括通俗音樂特點，簡言本課收獲。（略） 2、教師小結(jié)：這節(jié)課我們主要欣賞、對比、分析了幾首歌曲的不同演唱風(fēng)格和特點，相信同學(xué)們對通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的一些演唱風(fēng)格有了一個新的認(rèn)識，這一點從剛才大家的表演中老師已經(jīng)感覺到了，同時，老師也察覺到同學(xué)們演繹的雖然都是流行音樂，但是選擇歌曲的內(nèi)容卻各有千秋、不盡相同。在此，老師留給大家一個思考題：“衡量一首曲子是陽春白雪或是下里巴人、是健康或低俗最主要的因素是什么？”請同學(xué)們課后一起思考和探討，我們下節(jié)課再做

10、交流。 【設(shè)計感言】 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！彪S著音樂新教材走進課堂，其內(nèi)容除了備受教師和學(xué)生關(guān)注以外，也令人眼前一亮。面對煥然一新的教學(xué)內(nèi)容，如何把它在課堂上轉(zhuǎn)化為學(xué)生愛學(xué)、易學(xué)的知識，便是每個教師所面對和思考的問題?！傲餍酗L(fēng)”這一課的內(nèi)容，乍看上去很時尚，我認(rèn)為學(xué)生一定會激情高漲、忘我投入，但仔細推敲卻并非如此，學(xué)生雖然喜歡流行音樂，卻不喜歡課本中的流行歌曲，他們說課本中的歌曲離他們太遠，找不到感覺。知道了原因后，我也曾有過完全迎合學(xué)生的品味，用他們推薦的音樂來上此課的念頭，但經(jīng)過再三的權(quán)衡，我毅然放棄了這一念頭。如果說因為音樂的內(nèi)容離學(xué)生太遠就放棄，那么歷史課豈不是不用上

11、了，最后，我還是按教材的內(nèi)容設(shè)計了此課。事實證明，學(xué)生們是一個潛能極大的群體，關(guān)鍵是教師怎樣去發(fā)掘他們、引導(dǎo)他們。我以為，本課設(shè)計特點之一在于通過鑒賞、分析、對比等讓學(xué)生初步了解并知道了通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格和特點；通過討論、演唱等讓學(xué)生感受、體驗和參與了課堂音樂表演活動，并通過這些活動，增強了他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心，同時也培養(yǎng)了良好的團隊意識與合作精神；其次，本課的課后評價也是一種設(shè)想，提出這個問題是想讓學(xué)生明白，無論是美聲唱法也好，民族唱法也罷，抑或是通俗唱法，它們都只不過是歌唱藝術(shù)的一種形式，它們之間并無好與壞、高雅與低俗之分，只要歌曲的主題內(nèi)容是健康積極向上的，那么，無

12、論用哪種方法去演唱，它都是美好的。當(dāng)然，本課還存在不少缺點，其中許多細節(jié)還待斟酌改進和提高，我想，作為一名新時期音樂教師，只有不斷學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索，與時俱進，才能營造和諧的課堂氣氛，培育出一朵朵絢麗的“音樂之花”。 2019-2020年高中音樂鑒賞《第十八單元走向新世紀(jì)》第三十二節(jié)歌劇 藝術(shù)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過幾部經(jīng)典歌劇和舞劇的對比欣賞，讓學(xué)生了解歌劇是一門融諸多因素于一體的卻又相互有別的綜合藝術(shù)形式，激發(fā)他們認(rèn)識傳統(tǒng)歌劇的興趣和欣賞經(jīng)典歌劇的能力，啟發(fā)學(xué)生從審美角度認(rèn)識歌劇的時代價值。 2、通過歌劇選段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》和《這一仗打得真漂亮》聆聽，感受體

13、驗其音樂情緒，知道歌劇音樂在歌劇中的作用；了解我國新歌劇的基本特征。 教學(xué)內(nèi)容： 1、《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》選自歌劇《小二黑結(jié)婚》 2、《這一仗打得真漂亮》選自歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》教學(xué)重點： 1、讓學(xué)生了解歌劇的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價值。 2、重點介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》選曲，熟悉部分唱段。 教學(xué)難點：讓學(xué)生積極參與、體驗、理解歌劇音樂教學(xué)教具： 鋼琴、音樂影視資料、歌曲樂譜及畫紙等。 教學(xué)過程：組織上課。 一、設(shè)問導(dǎo)入。（5分鐘）師：在你們的印象里，歌劇是什么樣的？你能說出幾部歌劇的名字嗎？（學(xué)生討論）那么歌劇到底是什么呢？下面就請同學(xué)們來看幾段錄像，看看你們能否分辨出哪首是歌劇

14、？ 分別播放舞劇《天鵝湖》、歌劇唱段《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》第一段、音樂劇《貓》和話劇《雷雨》錄像片段。 師：哪一首是歌劇？生：《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》。師：你們作出如此判斷的理由是什么？ 生：歌劇是以唱為主。 師：你們說的很對，那么這節(jié)課就請同學(xué)們和我一起來了解我國的歌劇藝術(shù)，感受我國歌劇的藝術(shù)魅力。 板書課題：中國歌劇藝術(shù) 二、感知與認(rèn)識。（31分鐘） 1、播放《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》第二段錄像片段。師：你能看出這段錄像里包含哪些藝術(shù)種類嗎？生：音樂、文學(xué)、戲劇、美術(shù)。。。。。。。。 （歌劇構(gòu)成的要素囊括了當(dāng)今世界上現(xiàn)存的絕大多數(shù)藝術(shù)品種——文學(xué)、戲劇、詩歌、音樂、舞

15、蹈、繪畫等綜合藝術(shù)形式） 師：那么，接下來我們再來欣賞歌劇唱段，就綜合形式和綜合方法作進一步來了解。 2、欣賞《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》第三段錄像片段。師：這段選段里有沒有對白？ 生：沒有。師：在歌劇這一綜合藝術(shù)中，各類藝術(shù)是否平分秋色？生：不，音樂占主導(dǎo)地位。 師：在這首歌曲里，音樂中除了歌唱外，還有什么？生：器樂音樂。 師：歌劇里，聲樂和器樂是否平分秋色？生：歌唱最為重要。 師：歌唱在歌劇中發(fā)揮了怎樣的作用？生：表現(xiàn)作品、推動戲劇發(fā)展。 師：通過剛才聆聽，你認(rèn)為歌劇在演唱上具有怎樣的風(fēng)格/生：民族唱法或者美聲唱法。 師：這首歌曲里有沒有舞蹈？ 生：沒有。（可見，舞蹈并不是

16、必要的，即便有，也是一種色彩性、過度性的）師：歌劇的舞臺美術(shù)給你的印象如何？ 生：感覺好美、好真實。。。。。。（歌劇里的舞臺裝置、布景、燈光、服飾、道具等追求寫實風(fēng)格及歷史文化依據(jù)的可靠性、真實性） 師歸納：歌劇的綜合建立在主次分明，嚴(yán)密有序的基礎(chǔ)上，音樂在歌劇中的地位是至高無上的。 3、學(xué)生隨錄音演唱《清粼粼的水來藍瑩瑩的天》第三段，感受音樂情緒。 師：這首歌曲具有怎樣的風(fēng)格？ （學(xué)生根據(jù)課本上p223材料回答：具有民族特點和地方色彩）引出：我國歌劇創(chuàng)作過程及特點。 教師介紹我國新歌劇簡況。 1、創(chuàng)作過程：探索階段（1919-1944）、奠基階段（1944-1955）、深入階段

17、（1956-）。 2、特征：反映群眾的斗爭生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗，既有時代特點又有鮮明的民族風(fēng)格。 下面這首作品就是我國文藝工作者為了遵循“百花齊放，百家爭鳴”的方針，大膽探索，創(chuàng)作了深受群眾歡迎的經(jīng)典新歌?。骸逗楹嘈l(wèi)隊》 1、學(xué)生閱讀課本中P225材料，結(jié)合播放歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》錄像片段，了解歌劇 2、播放《這一仗打得真漂亮》錄音。 問題：1、這首歌曲演唱形式是怎樣的？（有領(lǐng)唱、合唱、齊唱）（可見，歌劇中的聲樂演唱形式很多，有獨唱、合唱、重唱、某些段落還有接近說白的朗誦） 3、歌曲具有怎樣的風(fēng)格特征？（濃郁的湖北地方特征）（

18、音樂主要吸取了湖北地方民間音樂，具有強烈的時代感、鄉(xiāng)土氣息和個性化的音樂形象） 4、你聽了這首歌曲，你的心情怎樣？你想到了什么？（學(xué)生談感受）師歸納：歌曲的情緒風(fēng)趣、幽默、活潑、開朗，演唱堅定有力，表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊員們樂觀、開朗的革命精神風(fēng)貌。音樂樸素開朗、激昂堅定、將主人公韓英、劉闖革命的堅定意志表現(xiàn)得淋漓盡致。 5、生演唱第二段領(lǐng)唱、齊唱部分。（把學(xué)生分成兩組，以一領(lǐng)眾合的形式演唱）再次體驗戰(zhàn)士們?nèi)俚南矏傂那楹蜆酚^開朗的精神面貌。 三、拓展與創(chuàng)造（8分鐘）師：歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》是新中國成立后創(chuàng)作的一部經(jīng)典作品，歌劇里有許多的經(jīng)典唱段被廣大勞動人民所喜歡、熟悉。同學(xué)們，你們知道還有哪些唱

19、段嗎？ 生：《洪湖水浪打浪》、《小曲好唱口難開》等。師：下面就請你們用各自喜歡的表達方式來演繹這首《洪湖水浪打浪》，好嗎？（提供歌譜） 學(xué)生根據(jù)自己的喜歡分成四組： A、舞蹈組同學(xué)隨音樂即興起舞。 B、部分學(xué)生隨音樂模仿劃船動作。 C、《洪湖水浪打浪》部分學(xué)生隨音樂有表情地演唱歌曲。 D、《洪湖水浪打浪》部分學(xué)生用繪畫的形式把歌曲中表現(xiàn)的景色畫出來。 （教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的表現(xiàn)要求學(xué)生自評，師生互評）課堂小結(jié)：（1分鐘）今天我們學(xué)習(xí)了中國歌劇藝術(shù)，讓我們了解、感受了我國歌劇藝術(shù)的魅力；通過兩部經(jīng)典歌劇唱段的欣賞，體驗、了解了歌劇中所刻畫的人物性格，歌劇音樂在歌劇中所起的作用；更

20、讓我們知道了我國新歌劇創(chuàng)作特征：反映群眾的斗爭生活，創(chuàng)造具有鮮明的形象和性格唱腔，繼承民族音樂傳統(tǒng)和借鑒西洋歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗，既有時代特點又有鮮明的民族風(fēng)格特征。今天，我們走近了歌劇，讓我們真正地感受了我國歌劇的藝術(shù)魅力，所以，我們要熱愛我國的民族音樂，熱愛歌劇藝術(shù)。 教學(xué)構(gòu)想： 對于欣賞歌劇，學(xué)生的心理難免存在一種畏難情緒：歌劇是一門可望不可及的藝術(shù)，太古典也太深奧，并且學(xué)生平時接觸歌劇也不多。因此用歌劇、舞劇、話劇、音樂劇作為選擇來導(dǎo)入，意在打破這種心理定勢，讓學(xué)生在較為輕松、愉快的氛圍中，通過易于把握的對比欣賞由淺入深地進入到歌劇的藝術(shù)領(lǐng)域。在大量瀏覽、設(shè)問、演唱和重點欣賞相結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)計了學(xué)生根據(jù)自己的喜好特點，共同演繹歌曲《洪湖水浪打浪》的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，展示了學(xué)生的才能，又是對歌劇藝術(shù)作了進一步的了解和升華，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對歌劇藝術(shù)的熱愛，同時也提高了學(xué)生表現(xiàn)和傾聽的能力。