長(zhǎng)方體和正方體的表面積（2） 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版六年級(jí)下冊(cè)).docx

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1、長(zhǎng)方體和正方體的外表積（2 ）教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（北 師大版六年級(jí)下冊(cè)） 數(shù)學(xué)課程教案 6年級(jí)：主備者：馬國(guó)霖備課時(shí)間：10-9-3 周次3 課次（本周第幾課時(shí)）1 授課課題 教學(xué)基本 內(nèi)容六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元教學(xué)第16頁(yè)的例5,完成相應(yīng)的“練 一練”和練習(xí)四第6?10題。。 教學(xué) 目的 和要 求1、進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方體和正方體的外表積的含義和計(jì)算方法，能根據(jù) 所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考° 3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 能根據(jù)所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)

2、算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn) 題。 教學(xué)方法 及手段 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程 的思想方法及價(jià)值。 學(xué)法指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣 集體備課個(gè)性化修改 教學(xué) 環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的外表積，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng) 方體（或正方體）的外表積？ 提問(wèn)：長(zhǎng)方體的外表積怎樣求？正方體呢？ 一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，長(zhǎng)30厘米，寬20厘米，高15厘米。做這個(gè) 紙盒至少要用多少平方厘米硬紙？ 二、探究新知 1、課件出例如5： 啟發(fā)思考：要求制作這個(gè)魚(yú)缸至少需

3、要多少平方分米玻璃，實(shí)際 上就是求什么？ 可以怎樣計(jì)算呢？ 2、出示練一練第1題 思考： 這張的商標(biāo)紙的面積就是那幾個(gè)面積的面積之和？明確就是求 側(cè)面積。 作 業(yè)1、練一練第1題 2、完成練習(xí)四第6題啟發(fā)思考：解答這個(gè)問(wèn)題是求那幾個(gè)面的面積之和？ 根據(jù)給出的條件，這幾個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是多少？ 3、完成練習(xí)四第7題 4、完成練習(xí)四第8題 5、完成練習(xí)四第9題 思考： 求五級(jí)臺(tái)階占地多少平方米實(shí)際上就是求什么？ 求鋪瓷磚的面積實(shí)際上就是求什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 執(zhí)行 情況 與課 后小 結(jié) 周次3 課次（本周第幾課時(shí)）2 授課課題體積和體積單位（1） 教學(xué)基本 內(nèi)容

4、六年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元教學(xué)第19?20頁(yè)的例6、例7及相應(yīng) 的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習(xí)五1?4題。 教學(xué) 目的 和要 求1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。 2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展空間觀 念和數(shù)學(xué)思考。 3、使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究立體圖形的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 通過(guò)操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。 教學(xué)方法 及手段通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程 的思想方法及價(jià)值 學(xué)法指導(dǎo) 觀察思考并討論練習(xí)。 集體備課個(gè)性化修改 教學(xué) 環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

5、談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)立體圖形，大家都掌握得不錯(cuò)。 這節(jié)課老師想和大家一起進(jìn)行幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，考考大家的眼力，愿意接 受挑戰(zhàn)嗎？ 讓我們來(lái)試試看。 二、動(dòng)手操作、自主探究 1、認(rèn)識(shí)體積 1、學(xué)習(xí)例6 (1)教師出示一個(gè)空杯，給空杯倒?jié)M水。 再出示一個(gè)同樣的空杯：這兩個(gè)杯子同樣大，裝的水也是一樣多 嗎？ 教師往空杯中裝入一個(gè)桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒 滿。 問(wèn)：杯子中為什么會(huì)剩下一些水呢？ （2）教師出示兩個(gè)水果，分別裝入兩個(gè)空杯，倒?jié)M水。 你覺(jué)得倒入幾號(hào)杯里的水多？為什么？ 將兩個(gè)杯中的水果取出，以驗(yàn)證哪個(gè)背的水多。 （3）出示大小不同的三個(gè)水果，分別裝入

6、三個(gè)空杯，倒?jié)M水。 思考： 這三個(gè)水果，哪一個(gè)占的空間大？把它們放在同樣的杯子里，在 倒?jié)M水，哪個(gè)杯子里水占的空間大？ （4）師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書(shū)：體 積） 追問(wèn)：你能舉例比擬兩個(gè)物體的體積嗎？ 2、認(rèn)識(shí)容積 2、學(xué)習(xí)例7 （1）出示兩盒書(shū) 師:你們看，書(shū)的體積大，也就是書(shū)盒所能容納的書(shū)的體積大。 這個(gè)書(shū)盒就是一個(gè)容積。 我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個(gè)容器的容積”（板 書(shū)：容積） 追問(wèn)：這兩個(gè)書(shū)盒，誰(shuí)的容積大一些？為什么？ （2）試一試 下面那個(gè)玻璃杯的容積大一些，你能想方法比一比嗎？ 師：什么是玻璃杯的容積，你能想方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 三、鞏固應(yīng)用 1、完成練一練第1題 思考：溢出的水的體積分別相當(dāng)于哪個(gè)物體的體積。 2、完成練一練第2題 3、完成練習(xí)五第1題 4、完成練習(xí)五第2題 5、完成練習(xí)五第3題 6、完成練習(xí)五第4題 作 業(yè) 補(bǔ)充習(xí)題 板書(shū)設(shè) 計(jì) 執(zhí)行 情況 與課 后小 結(jié)