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1、?生活中的比?說課稿
一、說教材。
〔一〕教材簡析：?生活中的比?是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第48--51頁的內容。本內容是在學生學過分數(shù)乘除法的意義的應用以及分數(shù)與除法的關系的根底上進行教學的，也是?比的認識?這一單元的開篇課。教材通過密切聯(lián)系學生已有的生活經驗和學習經驗，提供了“圖形放大縮小〞“速度〞“水果價格〞等情境，引發(fā)學生的討論和思考，使學生經歷從具體情境中抽象出比的意義的過程，理解比的意義，從而讓學生體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在；也為 “比的應用〞等后續(xù)學習平坡架橋。
〔二〕教學目標：
1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
2、能正確讀寫比
2、，記住比各局部的名稱，會正確求比值。
3、體會引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在。
4、培養(yǎng)學生比擬、分析、抽象、概括和自主學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題的意識。
〔三〕教學重點和難點：
重點：理解和運用比的意義。
難點：理解比的意義。
〔四〕教學準備：
電腦課件
二、說教法、學法。
針對教材內容特點，并結合學生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學法作為主要的教學方法；以獨立探究、合作交流為學生學習的主要方式。
三、教學過程：
設計的理念和思路是：以“新課程標準理念〞 為指導，以“情境〞和“探索活動〞兩條線索貫穿于課堂。整個教學過程我安排了三個教學環(huán)節(jié)：
3、〔一〕創(chuàng)設情境，導入探究。
〔二〕探究新知，構建模型。
〔三〕拓展運用，穩(wěn)固新知。
第一個教學環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境，導入新課〞，具體實施過程見教學設計。
數(shù)學源自生活，數(shù)學又效勞于生活。為了深化比的意義，接下來我是這樣安排的：
〔1〕比速度。
想一想：要比擬馬拉松選手和騎車人誰快，比什么呢？匯報交流，老師板書：
40÷2＝20〔千米〕
馬拉松運發(fā)動真了不起！跑步的速度比騎自行車的還快。
〔2〕比價格。
〔出示“比價格〞情境圖〕比擬哪個攤位的蘋果最廉價，實際上就是拿什么和什么進行比擬？
〔3〕此時再引導學生小結歸納：從長方形的長與寬，比速度、比價格中引出比的概念。以及教學生認識了
4、比的各局部名稱，比的讀法和寫法。
“知識遷移〞是數(shù)學上的一種重要學習方式。為了使學生明確“比的后項不能為零〞，我是這樣處理的：由學生自主探究比與除法、分數(shù)三者之間的關系。 “比的后項不能為零〞學生就會脫口而出了。
建立模式，尋找規(guī)律又是數(shù)學學習的重要內容和方法。請你思考：如果相除的兩個數(shù)一個是a，一個b，能模仿上面的等式寫出來嗎？學生很容易得出：a/b＝a÷b＝a :b(b≠0)
為了及時反應學生比照的意義的掌握情況，我安排了課前搜集比，讓學生匯報、交流。
〔1〕我的身高是153厘米，我爸爸身高是178厘米，我的身高和爸爸身高的比是153厘米 ：178厘米。
〔2〕我有1支鋼筆，3支
5、圓珠筆。我的鋼筆數(shù)量和鉛筆數(shù)量的比是1 ：3。
〔3〕我們小組有男生4人，女生2人。男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是4：2。
……
這個環(huán)節(jié)通過讓學生觀察、思考、舉例、歸納一氣呵成，通過一系列的數(shù)學活動，使學生比照的意義理解得比擬深刻。
第三個環(huán)節(jié)是“拓展運用，穩(wěn)固新知〞，
練習的第四局部是課外延伸。
小知識。(課件)
設計目的是為了讓學生區(qū)分數(shù)學上的比——“相差關系〞和“倍比關系〞各類比賽中的比只是一種計分形式。
形式多樣的練習，既提高了學生的學習興趣，又強化了重點，突破了難點，還培養(yǎng)了學生獨立思考，積極探究的習慣。
四、板書設計說明。
最后講一講我的板書：簡潔清晰、重點突出。
生活中的比說課稿 北師大版小學數(shù)學六年級上冊
