吉林省通化市外國語中學(xué)九年級語文上冊 第15課 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、第15課 短文兩篇 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、了解“格物致知”的真正含義及其對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。 2、理解本文從正反兩方面運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。 3、結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭取做一名注重實(shí)踐、有開拓精神的人。 教學(xué)重點(diǎn) 1、理解作者觀點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)“擺事實(shí)、講道理”的論證方法。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握本文的論證方法，正確理解“格物致知”的真正含義。 課　　型 現(xiàn)代文精讀課 課　　時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見性問題及解決對策 備 習(xí) 備

2、習(xí)內(nèi)容： 1.朗讀課文。 2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫” 3.詞義理解： 4.多音字：　　　　　 5.形近字比較： 6.易錯(cuò)詞： 7.閱讀學(xué)案上的資料，并查閱相關(guān)資料，增加對培根和馬楠邨的了解。 備習(xí)檢測內(nèi)容： 1.查字典、詞典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音，記住詞語寫法。 gāo huò cǎizǎo xiá jiénàn zhì jiáo cī 睪腎 豁然貫通 文采藻飾 狡黠 詰難 滯礙 咬文嚼字 吹毛求疵 要訣 尋章摘句 不求甚解 2. 解釋詞語的含義。 文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。 狡

3、黠：狡猾。 詰難：詰問，為難。 倫理：指人與人之間相處的各種道德準(zhǔn)則。 滯礙：不通暢。 尋章摘句：搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書局限于文字的推求。 味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。 吹毛求疵：故意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。課文指細(xì)致到繁瑣、挑剔的地步。 不求甚解：指學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不求得到深刻理解。 狂妄自大：極端的自高自大。 咬文嚼字：過分地斟酌字句。 豁然貫通：一下子搞通了。 開卷有益：讀書就有好處。 3. 培根，英國哲學(xué)家，作家。出身官僚家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)。后來學(xué)習(xí)法律。1618年任大理院院長，封為勛爵。馬南邨，原名鄧拓，當(dāng)代作家。 問題：平翹舌、聲調(diào)易錯(cuò)字 習(xí)慣

4、性誤讀的字： 對策：辨析，強(qiáng)調(diào)。 問題：學(xué)生對形近字易混淆。 對策：學(xué)生辨析后，教師糾正講解。 問題：對培根和馬楠邨的常識常有誤差認(rèn)識不足。 復(fù) 習(xí) 備習(xí)檢測。 情境導(dǎo)入： 導(dǎo)語：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？ (出示文題、作者) 教師：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書是人生一大要事，亦為人生一大樂事。今天學(xué)習(xí)兩篇談?wù)撟x書的文章。 （板書課題） 屏幕出示檢測學(xué)案；點(diǎn)撥糾錯(cuò)。 學(xué)生聽講回答。 獨(dú)立思考；多邊會(huì)議；組間交流。

5、 詳見“備習(xí)”對應(yīng)欄。 研 習(xí) 一、《談讀書》 1、明確：：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑剔，迷信書本和只限于文字推求。延伸：孟子“盡信書不如無書”。 2、闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。 3、作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的句子。 二、《不求甚解》 1、對任何問題不求甚解都是不好的。 2、說明人們曲解了“不求甚解”的意思。全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。說明因?yàn)椤皶?huì)意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。 提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。介紹古人就是以“不求甚解”態(tài)度讀書的。 3、第五段舉了普列漢諾夫的例子。他自以為熟讀

6、馬克思的著作，“求甚解”，實(shí)際上做了許多曲解。 第六段舉了諸葛亮的例子 一、《談讀書》 （一）整體感知 1、初讀文章，掃清文字障礙; 2、再讀文章，作者從哪幾個(gè)方面談讀書（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。 （二）學(xué)習(xí)釋疑，探究課文內(nèi)涵　　 １、讀書要有哪些好處呢？ ２、讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？ ３、什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？ 4、作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。 5、讀書會(huì)有哪些功效呢？試舉例說明?！　　　∶鞔_：讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。 6、結(jié)合課文談一談你的讀書感悟 二、《不求甚解》 學(xué)習(xí)釋疑，快速閱讀《不求甚解》，思考解答問題

7、，掌握本文的論證思路、方法，正確理解作者的觀點(diǎn) 1、“不求甚解”是何意?作者是如何解釋“不求甚解”的含義的? 2、請談?wù)劚疚牡恼撟C思路。 3、本文運(yùn)用了哪些論證方法? 4、為什么不少人批評“不求甚解”的讀書方法？ 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 2.巡視、參與交流。 3.組織報(bào)告并評價(jià)指導(dǎo)。 4.小結(jié)。讀文時(shí)，先概括各自然段內(nèi)容，將文章讀短，再分析聯(lián)系，思路就清晰了，結(jié)構(gòu)也易于劃分。 　　指導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句結(jié)合語言環(huán)境，感知作者的論證思路和論證方法。 教師提示： 作者的論證思路隨著著認(rèn)識的加深不斷深化。按邏輯思維進(jìn)行

8、。 點(diǎn)撥：首先明確本文表現(xiàn)的中心,再分析這些內(nèi)容與中心的關(guān)系。 教師提示：結(jié)合背景理解。 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。 3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結(jié)構(gòu)層次。 4.教師提示后，反思、糾偏。 5.學(xué)生解說這樣劃分結(jié)構(gòu)層次的理由。通過篩選信息，選出關(guān)鍵語句。 1、閱讀課文后，通過抓關(guān)鍵詞，確定中心句。 2、篩選主要信息完成問題2。 3、結(jié)合語言環(huán)境，理解詞語意義和作用。 小組合作重點(diǎn)解決文章中心的問題。 學(xué)生在教師的提示下，分析文章的語言，體會(huì)本文語言表達(dá)的思想情感 小組交流補(bǔ)充講解提高語言的鑒賞力，

9、 問題：學(xué)生對作者的思考問題的認(rèn)識不深、注意不夠。 對策：教師舉例強(qiáng)調(diào)，加深認(rèn)識、引起注意。 問題：思路不清，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。 大家要掌握閱讀方法，善于抓住關(guān)鍵段落、句子、詞語來解讀文章。 對策： 對策：教師講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文語境,加以概括。 問題：對論證方法缺乏理解認(rèn)識。 對策：引導(dǎo)學(xué)生對議論文論證方法的辨析，并不斷認(rèn)識到，為了增強(qiáng)說理的效果，可以綜合運(yùn)用多種論證方法的道理。 問題：對寫作啟示學(xué)生可能說不清理由。 對策：教師結(jié)合語境精講。 精 習(xí) 1、反思學(xué)習(xí)，暢談收獲。 2．你在讀書學(xué)習(xí)的過程中，有什么好的方法？說出來與同學(xué)交流。

10、 指導(dǎo)學(xué)生舉例要恰當(dāng)。 小組合作總結(jié)寫作方法。 。 問題：選不準(zhǔn)角度。 對策：教師組織學(xué)生列出一些實(shí)例。 時(shí) 習(xí) 學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，進(jìn)行新的立意。 ①“見風(fēng)使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯 以《xxxx新解》為題，寫一篇600字左右的文章。提示：先確定寫作內(nèi)容，然后確定要表現(xiàn)觀點(diǎn)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。 板書設(shè)計(jì) 名人讀書的趣事： 孔子韋編三絕的故事 列寧讀書趣聞 馬克思讀書趣聞 古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。 古今讀書成大事者必經(jīng)三境界： 獨(dú)上高樓，忘盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 同學(xué)們，熱愛讀書吧！知識就是力量！ 反思