廣東省廣州市2020年中考語文總復(fù)習(xí) 第一部分 基礎(chǔ) 第四章 句子 二、判別病句的方法素材（通用）

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1、二、判別病句的方法 1熟悉標(biāo)志，高效判別病句標(biāo)志辨析技巧及病句示例關(guān)聯(lián)詞語關(guān)聯(lián)詞語位置分句主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在前一分句的主語后面；分句主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在前一分句的主語前面?！纠克绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失?！窘馕觥俊八睉?yīng)移到“如果”的后面。關(guān)聯(lián)詞語搭配 關(guān)聯(lián)詞語大多是配對(duì)使用的。【例】應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向?！窘馕觥俊盁o論”與“也”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“無論”改為“即使”。關(guān)聯(lián)詞語殘缺 【例】這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長?！窘馕觥咳标P(guān)聯(lián)詞語，應(yīng)在“時(shí)間”前加上“盡管”一詞。數(shù)量詞數(shù)量詞與中心詞搭配數(shù)量詞與中心詞搭配不當(dāng)，易產(chǎn)生歧義。

2、【例1】局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有新起色?！窘馕觥俊皫讉€(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。【例2】如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)語文老師關(guān)心的問題?！窘馕觥繑?shù)量詞“一個(gè)”位置不當(dāng)造成歧義，是“一個(gè)語文老師”，還是“一個(gè)問題”，不清楚，應(yīng)將“一個(gè)”放在“問題”前?！皽p少了倍” “減少”“降低”等詞不能用倍數(shù)，可用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)。【例】該站平時(shí)的日客運(yùn)量都有兩三萬人，但今年由于受“非典”等因素的影響，日客運(yùn)量只有六七千人，比往年減少了三倍?！窘馕觥繎?yīng)改為“減少了70%”或“減少了七成”?！凹s左右”“近左右”等概詞 表約數(shù)的詞不能連用?！纠繐?jù)一項(xiàng)最新調(diào)查，我國約近65%左右的青年認(rèn)為“誠實(shí)守信”“

3、助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩?！窘馕觥俊凹s”和“近”都是“接近”的意思，“接近”就是“不足”的意思，也就是不超過某個(gè)數(shù)量，而“左右”則有“接近”或“超出”兩個(gè)意思，因而造成語意的矛盾。介詞搭配不當(dāng) 遇到介詞，尤其是介詞和方位詞（上、中、下）連用時(shí)，要判斷它們是否搭配?！纠课以谕瑢W(xué)們的幫助中獲得自信。【解析】應(yīng)把“在中”改為“從中”。介詞開頭 俗稱的“介詞吃主語”是主語殘缺的一種常見的類型。句首濫用的介詞通常有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了、通過、經(jīng)過”等?！纠客ㄟ^大家的幫助，使我取得了好成績?！窘馕觥繎?yīng)刪去“通過”或“使”。位置不當(dāng) 介詞位置不當(dāng)造成主客體顛倒?！纠繌埶囍\執(zhí)導(dǎo)的

4、十面埋伏對(duì)于中國青年是不陌生的。【解析】可改為“中國青年對(duì)張藝謀執(zhí)導(dǎo)的十面埋伏是不陌生的”。代詞指代不明 對(duì)句中出現(xiàn)的代詞作認(rèn)真分析，弄清它所指代的對(duì)象是否明確?！纠拷裉炖蠋熡衷诎鄷?huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力?！窘馕觥俊白约骸敝复幻?，是指“老師”還是指“我”，不清楚，應(yīng)將“自己”改為“我”。否定詞本身帶否定意義的詞 含“防止、避免、難免、幸免、切忌、否認(rèn)、勸阻、阻止”等詞語的句子，經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是把要表達(dá)的意思說反，且具有很強(qiáng)的迷惑性，易造成誤判。【例】為防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育和管理。【解析】“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相

5、反。多重否定 要看否定詞的個(gè)數(shù)，分析前后是否統(tǒng)一。雙重否定表肯定，三重否定表否定?！纠繘]有一個(gè)人不承認(rèn)他們的成功不是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果?！窘馕觥窟@句話中共出現(xiàn)了三個(gè)否定詞，三重否定表否定，意思就是“所有人都承認(rèn)他們的成功不是勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果”，與要表達(dá)的原意相反。反問句 反問句式相當(dāng)于一次否定。如果句中里有多個(gè)否定詞，要特別注意不要把意思弄反了?！纠靠茖W(xué)沒有終點(diǎn)，技術(shù)永在發(fā)展，因此，標(biāo)志競技體育水平的世界紀(jì)錄也不會(huì)停滯不前，你認(rèn)為難道誰能否認(rèn)這不是真理嗎？【解析】濫用否定詞造成句意相反，應(yīng)刪去末句中的“不”。雙面詞前后不對(duì)應(yīng) 這類病句往往是一個(gè)單句，形式為：是否（能否）是的前提（關(guān)鍵），或是否（

6、能否）決定了如果發(fā)現(xiàn)有兩面詞出現(xiàn)，要仔細(xì)辨別，看是不是有不對(duì)應(yīng)的語病。但是不要只憑兩面詞的多少來決定句子的正誤，還要看看有沒有一些詞語包含了兩面詞的意思?！纠刻彀查T廣場等七個(gè)紅色旅游景點(diǎn)是否收門票的問題，國家旅游局新聞發(fā)言人已在記者招待會(huì)上予以否認(rèn)。【解析】“是否收門票”是個(gè)兩面的問題，而“否認(rèn)”只說出了一面，造成前后不對(duì)應(yīng)。并列短語搭配不當(dāng) 注意并列短語中的詞語與相關(guān)成分的搭配是否恰當(dāng)?！纠窟@種方法能提高和擴(kuò)展我們的知識(shí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)成績?！窘馕觥壳昂蟠钆洳划?dāng)，“提高”應(yīng)與“學(xué)習(xí)成績”搭配，“擴(kuò)展”應(yīng)與“知識(shí)領(lǐng)域”搭配。分類不當(dāng) 多個(gè)名詞并列要注意是否存在種屬概念并列或交叉的情況?！纠看笥^

7、園旅游紀(jì)念品商場里擺滿了名人字畫、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、配飾等多種工藝品，琳瑯滿目，美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價(jià)還價(jià)，熱鬧極了。【解析】“導(dǎo)游地圖”不屬于“工藝品”，應(yīng)刪去“導(dǎo)游地圖”。語序不當(dāng)并列詞語語序 并列詞語中的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系?！纠肯榱稚┚褪沁@樣被損害、被侮辱、被吞噬的。【解析】應(yīng)把“被損害”調(diào)到“被侮辱”后面。多項(xiàng)定語語序多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。正確次序一般如下：a表領(lǐng)屬性的（表示誰的，常為名詞、代詞、名詞短語）或時(shí)間、處所的詞語；b表指稱（如“那座”）或數(shù)量的詞語；c動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語（表示怎么樣的）；d形容詞或形容詞性短語（表示什么樣的）；e名詞或名詞性短語

8、（表示屬性）。另外，帶“的”的定語一般放在不帶“的”的定語之前。【例】她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。【解析】正確次序：她是國家隊(duì)的（表領(lǐng)屬性）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）女（名詞）教練。多項(xiàng)狀語語序多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語的排列順序大致為：a表目的或原因的介賓短語；b表時(shí)間或處所的詞語；c表語氣（副詞）或?qū)ο蟮脑~語；d表情態(tài)或程序的詞語。另外，表示對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。【例】這期研究班是全國職工教育管理委員會(huì)和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦的?！窘馕觥勘硎緯r(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)移到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前

9、。句式雜糅 常見的雜糅句式：1本著為原則（本著的原則；以為原則）2是出于決定的（是出于；是由決定的）3有組成（有；由組成）4靠的是取得的（靠的是；是取得的）5關(guān)鍵在于是十分重要的（關(guān)鍵在于；是十分重要的）6圍繞以為中心（圍繞的中心；以為中心）7成分是配制而成（成分是；由配制而成）8是為了為目的（是為了；以為目的）9原因是造成的（原因是；是由造成的）10是因?yàn)榈脑颍ㄊ且驗(yàn)?；是的原因?1是由于的結(jié)果（是由于；是的結(jié)果）【例1】你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知的?！窘馕觥堪逊磫柧涫胶团袛嗑涫紧墼谝黄?，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是“那怎么可能有好成績？”如果用判斷句，應(yīng)

10、是“成績不好是可想而知的”?！纠?】你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后才能與讀者見面的?！窘馕觥堪选耙霭娴呐Α焙汀耙槐咀g作見面的”兩句話糅在一起，應(yīng)刪去“以后才能與讀者見面的”或“要出版”。2先主后次，對(duì)癥下藥判別病句時(shí)，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看成分是否完整，搭配是否得當(dāng)；再看句子主干的修飾成分是否恰當(dāng)，語序是否合理，意思有無重復(fù)。其次，判斷語言表達(dá)是否符合事理。最后，從語言習(xí)慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析，找出病因，然后對(duì)癥下藥。3遵循原則，牢記口訣修改病句時(shí)要遵循兩條原則：一是盡量保持原句的基本意思；二是盡量少改，無須潤色，符合語境和語法即可。修改病句的四字訣：增（成分殘缺）、刪（成分贅余）、換（用詞不當(dāng)）、調(diào)（語序不當(dāng)）。