《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、孫權(quán)勸學(xué)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容大意。
2、 揣摩、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
3、 品味魯肅、呂蒙的對(duì)話，歸納人物的性格特點(diǎn)。
4、 領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、揣摩、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2、 品味魯肅、呂蒙的對(duì)話，歸納人物的性格特點(diǎn)。
3、 領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、 搜集關(guān)于《資治通鑒》及編者司馬光的資料，把重要信息寫在下面的空白處。
2、 看注釋或查工具書，弄懂并記住下列加點(diǎn)的字。
蒙辭以軍中多務(wù)（ ）（ ）
2、 但當(dāng)涉獵（ ）（ ）
見往事耳（ ）（ ） 及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（ ）（ ）
卿今者才略（ ） 大兄何見事之晚乎（ ）（ ）（ ）
即更刮目相待（ ）（ ） 非復(fù)吳下阿蒙（ ）
肅遂拜蒙母（ ） 卿今當(dāng)涂掌事（ ）
3、 翻譯下列的句子。
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
（2）但當(dāng)涉獵，見往事耳。
（3）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚
3、乎！
4、 朗讀課文，思考：
（1）本文以 形式來(lái)展現(xiàn)兩人之間的融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)的勸說(shuō)下魯蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了魯蒙的 。
（2）孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的原因和目的是什么？呂蒙推辭的理由是什么？孫權(quán)是如何勸說(shuō)呂蒙的？（用文中原句回答）
5、 再讀課文，把遇到的困惑寫在下面的空白處。
二、學(xué)習(xí)研討
1、導(dǎo)入
2、多種形式朗讀課文。
3、交流預(yù)習(xí)，概述文章內(nèi)容。
4、 再讀課文，探究以下問(wèn)題：
（1）文章的課題是《孫權(quán)勸學(xué)》，為什么還要寫魯肅的有關(guān)表現(xiàn)呢？
4、
（2）文章結(jié)尾寫到“肅遂拜母，結(jié)友而別”，魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？
三、鞏固延伸
1、 寫出一個(gè)三國(guó)人名，試講一個(gè)關(guān)于他的故事。
2、閱讀語(yǔ)段，完成以下問(wèn)題：
（1）請(qǐng)找出文中的兩個(gè)成語(yǔ)并解釋。
（ ）：
（ ）：
（2）寫出下邊句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今詞義。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵
古義： 古義：
今義： 今義：
見往
5、事耳 即更刮目相待
古義： 古義：
今義： 今義：
（3）根據(jù)你的理解，孫權(quán)是從哪幾個(gè)方面勸呂蒙讀書的？結(jié)合文章的內(nèi)容，用自己的話加以回答。
（4）本文以對(duì)話為主，不多的幾句話，就表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫出以下人物的特點(diǎn)。
孫權(quán)：
呂蒙：
魯肅：
2、 課外鏈接
閱讀語(yǔ)段，完成以下問(wèn)題。
趙王得和氏璧，秦昭王欲取之，請(qǐng)易以十五城。趙王欲勿與，畏強(qiáng)秦；欲與之，恐見欺。以問(wèn)于藺相如，對(duì)曰：“秦以城求璧而王不許，曲（曲：理虧）在我矣，我與之璧而秦不與我城，則曲在秦，均之二策，寧許以負(fù)秦。奉璧而往；使秦城不入，臣請(qǐng)完璧而歸之?！?
（1）解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
畏：
欺：
寧：
（2）區(qū)別下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
均之二策。 策：
策勛十二卷 策：
（3）翻譯畫線處句子。
（4）結(jié)合文章中的記述，說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣的一個(gè)人？
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