重慶市2020年中考語文 第四部分 寫作 專題三 考場(chǎng)優(yōu)秀范文展示 第三類 教育引導(dǎo)

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1、第三類 教育引導(dǎo) 1. （2020重慶A卷23題55分）閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 我問花園里的玫瑰：你年復(fù)一年重復(fù)著同樣的色彩，單調(diào)嗎？ 玫瑰笑答：向人間播撒芬芳是我生長(zhǎng)的理由。 我問樹枝上的蟬兒：你長(zhǎng)時(shí)間生活在黑暗中，只能盡情歌唱一夏，遺憾嗎？ 蟬兒笑答：綻放生命的絢爛是我唯一的愿望。 我問山間的小溪：你一直朝著不變的方向寂寞地奔流，孤獨(dú)嗎？ 小溪笑答：奔向大海、成就浩瀚是我畢生的追求。 我不由得陷入了沉思：生命的意義究竟是什么呢？ 佳作賞析一 生命不息，信念不止 　　如何來定義生命的意義？或隱忍執(zhí)著，或張揚(yáng)奔放，哪怕曾經(jīng)跌落谷底，曾經(jīng)置

2、身荒涼，仍舊生生不息。像掙脫腳鐐跳舞的自由，噙著眼淚微笑的成長(zhǎng)，忍住不舍放棄的釋然，盼著懸崖登頂?shù)挠職狻绱私k爛，絢爛因你所選擇。對(duì)于我而言，生命的意義在于堅(jiān)守支撐靈魂燃燒的那份堅(jiān)定的信念。 　　每個(gè)生命都有其堅(jiān)守的信念。玫瑰年復(fù)一年地盛放，是堅(jiān)守予人芬芳的信念；夏蟬不知疲倦地歌唱，是堅(jiān)守絢爛一夏的信念；山間溪水不停歇地奔跑，是堅(jiān)守東流入海的信念。信念的堅(jiān)守有不同的方式，卻有同樣的本質(zhì)，那就是腳踏實(shí)地堅(jiān)持對(duì)夢(mèng)想的不懈追求。 　　生命的意義不在于長(zhǎng)短，不拘于貴賤，真正的智者，愿用信念將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，不斷拓展生命的寬度和廣度。 　　世人稱愚公為“愚”公，然，愚者有大智。他在外人看來無法

3、解決的難題面前，選擇了毫無畏懼，懷著滿腔的憧憬與干勁兒向前。哪怕故事的結(jié)局并非流傳的那樣，哪怕神仙并沒有背走大山，但我相信，只要他的后代們堅(jiān)守先輩傳承下來的信念，門前的大山早晚會(huì)被挖平。信念傳承，本身便是一種生命的延續(xù)。 　　很多時(shí)候，理想主義者會(huì)選擇堅(jiān)守信念之路，這條路也許相對(duì)坎坷，但是他們并不畏懼。 　　屈原愿“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，李白云“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，王昌齡歌“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”……古仁人之心，如金石所鑄，他們以夢(mèng)為馬，信念為鞭，不懼險(xiǎn)阻。他們知道，走的路雖然艱難一點(diǎn)，花費(fèi)的時(shí)間雖然長(zhǎng)一點(diǎn)，但每一步都可以踏實(shí)而安心。 　　通往成功的路

4、上，那些想要求捷徑、抄小路的人，或許會(huì)早一點(diǎn)到達(dá)，但卻要承擔(dān)更多難以預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)與意外。實(shí)際上，腳踏一片實(shí)地，頭頂一片藍(lán)天，心守一方凈土，才能成為真正的強(qiáng)者。 　　人生路上，一路前行，勿忘初心，堅(jiān)定心中的信念。努力拼搏，這就是生命的意義。 【名師點(diǎn)評(píng)】 本文中心突出，論述充分。開門見山引出生命的意義——堅(jiān)守信念；最后用詩文強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守信念的重要性，結(jié)尾鏗鏘有力。句式多變、善用修辭、語氣充沛，大量采用排比句式，增強(qiáng)議論語勢(shì)，引用詩句增加文采。 佳作賞析二 父兮生我，母兮鞠我 父兮生我，母兮鞠我。撫我畜我，長(zhǎng)我育我，顧我復(fù)我，出入腹我。欲報(bào)之德。昊天罔極！ ——《詩經(jīng)·小雅·蓼莪》 當(dāng)你

5、老了，母親 無數(shù)次，你看著我離開，只有這一次，是我在車站焦急地等著你。 我牽著你的手，走過無數(shù)彎道，走過無數(shù)條巷子?？茨闩d奮得像個(gè)小孩，我笑了。你跑到馬路中央，嚷著讓我給你拍照，我無奈地點(diǎn)點(diǎn)頭。我提心吊膽地看著過往的車輛，而你卻渾然不知?？粗掌械哪?，嘴角都翹上了天，我也不再無奈，只歡愉地笑了。 如果這是一部電影，鏡頭會(huì)轉(zhuǎn)到三年前，在一條新修好的馬路上，你左手拉著想要掙脫束縛的我，右手拿著我的書包，送我去學(xué)校報(bào)到，我東張西望，好不新鮮，而你則一邊小心謹(jǐn)慎地注意來往的車輛，一邊重復(fù)著那些要好好學(xué)習(xí)之類的話。就像此時(shí)的我，一邊擔(dān)心你，一邊關(guān)心你。 我記得那時(shí)的你說：“媽媽一輩子都要護(hù)著你

6、?！? 頭發(fā)白了，父親 我記得，小時(shí)候，特別喜歡做一件事。就是看父親掃地，那一頭黑發(fā)，那筆直的身板，那有力地一掃，都會(huì)讓我覺得父親是這個(gè)世界上最厲害的人，因?yàn)樗B掃地都那么好看。 而今，當(dāng)我低頭一瞥，就會(huì)看見那鬢角的斑白，看見那變彎的身板?！鞍职忠怖狭四??！蔽覐?qiáng)忍著眼中的淚喃喃地說道。 你卻像個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、充滿干勁的少年一樣說：“你爸才不老呢，你再讀二十年的書，你老爸我都養(yǎng)得起！” 一時(shí)語塞，愛意滿滿。 有我，暖暖地讀這一本書 一直以來，我都覺得，有你們?cè)冢裁词聝憾疾皇鞘聝?。你們就像我世界里的一本英雄典籍，你們就是我的金鐘罩、鐵布衫。有我以后，你們的人生便以我為中心，你們用雙手將我

7、捧著，用愛將我養(yǎng)育，而現(xiàn)在，你們漸漸老了。 那年寒假回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就見父母守在屋門口，滿臉笑意。父親接過我的書包，母親替我擦了擦汗水。我突然覺得，什么話都不用說，只希望時(shí)光慢些走，不讓你們那么快老去。 “父兮生我，母兮鞠我。撫我畜我，長(zhǎng)我育我，顧我復(fù)我，出入腹我。欲報(bào)之德。昊天罔極！”父母之愛，無私無報(bào)，像陳釀一般濃郁，像春風(fēng)一樣暖心。你們生命的意義便是給予子女無限的愛和教育，你們甘愿做孩子永遠(yuǎn)的依靠和避風(fēng)的港灣。 爸爸媽媽，當(dāng)你們老了，頭發(fā)白了，有我滿懷愛意，讀你們用一輩子的愛撰寫的這本書…… 【名師點(diǎn)評(píng)】 本文思路清晰，構(gòu)思巧妙。考生利用題記點(diǎn)明父母之愛和付出為寫作主題，又利用小標(biāo)

8、題分解文章內(nèi)容，且在結(jié)尾將其意義聚合形成抒情式結(jié)尾。 敘事清晰，情感真摯。平凡中見真情，小事中見大愛，書寫出父母生命的意義是為子女無私奉獻(xiàn)。 引用詩歌，文采與寓意并存。引用《詩經(jīng)》中歌頌父母之愛的《蓼莪》和葉芝的《當(dāng)你老了》，作為初中生來講，實(shí)在難得。 佳作賞析三 葉落花便開 　　那個(gè)初秋，滿地黃葉，滿世界的金黃。那個(gè)季節(jié)，我遇到了你。 　　初識(shí)你，你便用你的幽默打破了我對(duì)傳統(tǒng)朋友關(guān)系的認(rèn)識(shí)，你自我介紹，說自己長(zhǎng)發(fā)飄飄，然后做出撫摸頭發(fā)的樣子說道：“用飄柔，就是這么自信！”夸張的動(dòng)作惹得我們一個(gè)勁兒地笑。你喜歡唱歌，有時(shí)會(huì)耗上一節(jié)課的時(shí)間，教我們唱歌，因此，我們班的英語總是教得最慢

9、的，但奇怪的是，成績(jī)?cè)诿看螠y(cè)驗(yàn)中都出類拔萃。 　　我發(fā)現(xiàn)，我喜歡你的課，喜歡你的幽默，喜歡你的熱情和想象。 　　那是個(gè)寒冷的夜，天空下著雨，淅淅瀝瀝。我們又餓又冷，心情煩躁，聽到下課鈴也沒有任何興奮感。忽然，自習(xí)室外傳來了高跟鞋聲，那聲音越來越近，最后停在了教室門口。 　　門被笨拙地推開了，是你，抱著一個(gè)大大的電飯煲，一向愛干凈的你頭發(fā)濕淋淋的，顯得傻氣又狼狽。飽受“驚嚇”的我們不禁屏息凝神，靜待你的下一個(gè)動(dòng)作。 　　“唉，沒想到下雨了。”你沖我們笑了笑，再打開蓋子。頓時(shí)，一縷香氣圍繞著整個(gè)教室，是肉包子的味兒！ 　　“來，一個(gè)人拿一個(gè)，填填肚子，等雨小了停了就可以回寢室了！” 　

10、　包子又熱又松軟，一口咬下去，肉汁就溢了出來。我鼓著嘴滿足地抬頭看你，卻看到了滿眼的溫柔…… 　　從你家到學(xué)校一點(diǎn)也不近，為什么還要淋雨給我們送包子？你給我們做了那么多包子，你自己肯定沒吃，剛才肚子都咕咕響了，別以為你大聲說話我就沒聽見，為什么，為什么對(duì)我們這么好？ 　　九月的風(fēng)拂過，迎來了我們?nèi)陙碜詈笠淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)。你很重視，早早帶領(lǐng)健將占領(lǐng)根據(jù)地，商討作戰(zhàn)計(jì)劃，逐個(gè)擊破。 　　很快，就到了最后一個(gè)項(xiàng)目，接力跑。可偏偏這個(gè)時(shí)候，參賽成員卻“消失”了幾個(gè)，你急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，到處叫人找，卻沒有結(jié)果。 　　最后，我們班自然倒數(shù)第一。 　　回到教室，你沉默著，教室里安靜得可怕。 　　我們都知道

11、，你在生氣。 　　你的眼睛濕潤(rùn)了，忍著怒氣整個(gè)身子都在發(fā)抖。 　　你終于開口，卻說：“最后一次拼搏，我們本該團(tuán)結(jié)在一起的……” 　　我懂你所說的，我們是一個(gè)家一樣的班級(jí)…… 　　轉(zhuǎn)眼畢業(yè)。夏水初漲，夏花滿園。秋天滿地的落葉已化為肥沃的泥土，孕育了滿園的芬芳。而你，在教會(huì)我們什么是愛、什么是團(tuán)結(jié)之后，又將繼續(xù)去迎接那些含苞的花兒。 　　因?yàn)?，桃李滿園，是你一生的夙愿。 【名師點(diǎn)評(píng)】 本文敘事與抒情結(jié)合，飽含真情地書寫了自己的老師用愛與真誠(chéng)詮釋“生命的意義”的故事。考生摒棄呼喊式的歌頌，讓讀者在娓娓的敘事中感受到老師的無私付出，溫情滿溢。 采用第二人稱描寫老師，直抒胸臆，情感更充分

12、飽滿。全文結(jié)構(gòu)巧妙，以落葉引入，用夏花滿園結(jié)尾，暗示“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的哲意，并一語道出老師生命的意義，點(diǎn)明主題。 2. （2020重慶B卷23題55分）閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 長(zhǎng)跑途中，兒子不時(shí)地對(duì)爸爸抱怨跑得很辛苦。 跑到江邊，兒子看見逆水而游的魚，又開始借題發(fā)揮：“這些魚真傻呀，逆水而游，多辛苦?！? “可他們正在享受快樂呢！”爸爸說。 “明明很辛苦，怎么會(huì)快樂呢？”兒子嘟噥著。 “他們享受的是奮斗的快樂?。　卑职终f。 “順?biāo)校皇歉惨?、更舒適嗎？不是可以享受一種更大的快樂嗎？”兒子反駁說。 “你看見那片枯葉了嗎？”爸爸指著漂

13、流在江面上的一片枯葉說，“它就在順流而下……” 佳作賞析 爬紅旗山 在我們縣城后面有座山，叫作紅旗山。山頂最高處，插著一面紅旗，那是城里那些愛好登山的徒步族們插的，站在體育文化公園，望著那山，便能看見那紅旗在山巔迎風(fēng)招展。 紅旗山道路狹窄不說，而且陡峭直立，從山腳爬到山頂，聽那些天天堅(jiān)持爬山的徒步族的人說，按他們的體力，起碼也要近一個(gè)小時(shí)，爬到山頂，體力再好，也要坐到地上喘幾口粗氣。 紅旗山，從下往上爬，我沒體驗(yàn)過。從上往下走，我倒是走過幾回。每次爸爸要我爬紅旗山，我都耍賴，我坐著王叔叔的車，從山下的公路繞到山后，山后有條盤山公路直達(dá)山頂，我不費(fèi)吹灰之力，在爸爸還沒到山頂時(shí)，我和叔叔

14、早已坐在山頂，喝著飲料，欣賞著縣城風(fēng)景。等到爸爸和其他叔叔呼哧呼哧，一步三喘地爬上山頂時(shí)，我們歇得都不耐煩了。這時(shí)，爸爸總是嘲笑胖子王叔叔和我是懶貓，是懦夫，是膽小鬼。 又是一個(gè)周末，天剛亮爸爸就叫我跟他爬紅旗山，說什么他都不準(zhǔn)我再坐王叔叔的車，這回必須從山下爬到山頂。 我犟著頭說：“那有什么意思嘛，上山多辛苦，坐車上山，照樣能欣賞到風(fēng)景，人又不累!” 爸爸開導(dǎo)我說：“爬山除了欣賞風(fēng)景外，更主要是享受爬山過程中的快樂，磨煉你的堅(jiān)強(qiáng)意志!” 我被“綁架”著去爬紅旗山。剛到山腳，望著又高又陡的紅旗山，我的腿就直打哆嗦。爸爸鼓勵(lì)我，拉著我，強(qiáng)行爬山開始了。爬幾步，歇一下，爬幾步，又歇一下，爸

15、爸總是停下來耐心地等著我，我咬著牙，手腳并用往上爬。10分鐘過后，我的腿似乎沒有開始那么哆嗦了，再堅(jiān)持10分鐘后，腿好像有點(diǎn)力氣，我心里一陣暗喜，10分鐘，10分鐘，又一個(gè)10分鐘，我就這樣10分鐘接10分鐘地給自己加油，力氣也好像人一樣，從我腳底隨著腿在往上爬，全身都有了力氣，我又一陣驚喜。爬到半山腰，回頭往山腳看，我都不相信：今天我能爬這么高，一種喜悅熱乎乎地流遍全身。 爸爸不斷給我鼓勁，我也不斷地給自己加油，既數(shù)著時(shí)間，又算著一米一米艱難向上爬的距離，當(dāng)我終于爬上山頂時(shí)，我高舉雙臂，忍不住大叫一聲：“紅旗山，我終于戰(zhàn)勝你了!”一種成功的喜悅從腳底直涌上全身，我幸福地倒在了地上。 爬山

16、回來，我深深地體會(huì)到：生命是一個(gè)艱難地向上攀登的過程，生命也只有在艱難攀登中，才能體驗(yàn)和分享到奮斗的快樂。沒有奮斗，就沒有快樂，沒有奮斗，沒有生命的蓬勃與朝氣，生命就會(huì)如順流而下的枯葉，黯淡無光。 【名師點(diǎn)評(píng)】 考生緊扣題意，寫自己一次爬山的經(jīng)歷，運(yùn)用對(duì)比，凸顯主題。文章描寫爬山過程真實(shí)、生動(dòng)、具體，融入了細(xì)膩的心理活動(dòng)，彰顯了艱難攀登中體驗(yàn)到的奮斗快樂，結(jié)尾點(diǎn)題，意蘊(yùn)深刻，耐人尋味。文中生動(dòng)形象的語言也能給閱卷老師以感人的魅力，如“我心里一陣暗喜，10分鐘，10分鐘，又一個(gè)10分鐘，我就這樣10分鐘接10分鐘地給自己加油，力氣也好像人一樣，從我腳底隨著腿在往上爬，全身都有了力氣，我又一陣

17、驚喜”，細(xì)膩的心理描寫，突出了奮斗的快樂，真實(shí)地寫出艱難與喜悅相互交織的情景。而登上山頂?shù)恼Z言及動(dòng)作描寫，為結(jié)尾點(diǎn)題進(jìn)行了很好的鋪墊和渲染。 3. （2020河南）讀下面材料，然后作文。 一只獅子每次捕獵失敗時(shí)，總是告訴自己，我的耐力可能比不上獵物，但我的爆發(fā)力強(qiáng)，下次捕獵時(shí)，我要想辦法更充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。 三年后，它成為草原上最棒的獅子。 佳作賞析 揚(yáng)長(zhǎng)避短 南極的企鵝沒有有力的前臂，沒有靈活的翅膀，卻能騰空而起，畫出一道美麗的??；海里的鯊魚沒有能脹能縮的魚鰾，沒有傲人的魚鰭，卻能在水中遨游翻騰，比其他魚類技高一籌。這一切都是揚(yáng)長(zhǎng)避短的成效。 揚(yáng)長(zhǎng)避短是一種蓄勢(shì)。有劣勢(shì)，有

18、優(yōu)勢(shì)，并不可怕，重要的是要學(xué)會(huì)蓄勢(shì)。蓄勢(shì)不是沉淪，不是自甘墮落，是成功前的準(zhǔn)備，是成功的必經(jīng)之路。就像跳遠(yuǎn)，要想跳得更遠(yuǎn)，只有助跑，這樣看似拉長(zhǎng)了距離，但卻可以獲得快于其他人的速度，在越來越快的奔跑中，逐漸接近目標(biāo)，最終完成美麗的一躍。 揚(yáng)長(zhǎng)避短是一種選擇。很多人想通過捷徑通向成功之路，不愿以暫時(shí)的隱忍來換取長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功。其實(shí)，沒有雄厚的積累，沒有看清自己的優(yōu)勢(shì)，只想一夜成名，是不可能的。只有在奮斗之路上保持一顆寧靜的心，發(fā)揮特長(zhǎng)，在沉寂中不斷蓄勢(shì)，累積力量。君不見，邁克爾·喬丹的灌籃，巴蒂斯圖塔的飛腳抽射，齊白石老人的蝦，徐悲鴻先生的馬，都是在沉寂中蓄勢(shì)，最終在各自奮斗道路的盡頭鯤鵬展翅，盡

19、顯英姿的。 揚(yáng)長(zhǎng)避短是一種經(jīng)營(yíng)。大家熟知田忌賽馬的故事，試想，如果田忌執(zhí)意用自己略遜一籌的馬按順序和對(duì)方的快馬、中馬、駑馬比拼，結(jié)果必然是三戰(zhàn)皆負(fù)。正是由于田忌接受了孫臏的建議，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，規(guī)避劣勢(shì)，才成就了歷史上這一以智取勝的佳話。 揚(yáng)長(zhǎng)避短是一種智慧。魯迅棄醫(yī)從文，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己有更大的力量用文字將沉睡的國(guó)民喚醒；劉翔由跳高改行跨欄，是因?yàn)樗私庾约涸?10米欄前才有更廣闊的明天。韓愈在《師說》中強(qiáng)調(diào)“術(shù)業(yè)有專攻”，我們則應(yīng)懷著“天生我材必有用”的信念，去找尋自己生命中的閃光點(diǎn)。 …… 不要羨慕別人，請(qǐng)記?。耗懔w慕別人的同時(shí)，別人也在羨慕你！更要記住：認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積蓄

20、力量，厚積薄發(fā)，明智選擇，用心經(jīng)營(yíng)。那么，你就會(huì)成就智慧人生！ 【名師點(diǎn)評(píng)】 文章開篇形象地引出論題，接著列舉跳遠(yuǎn)事例，邁克爾·喬丹、巴蒂斯圖塔、齊白石、徐悲鴻的成功事例，以及田忌賽馬、魯迅從文、劉翔跨欄的事例從不同的角度闡述了自己的獨(dú)到見解。其間比喻論證、舉例論證、道理論證、正反對(duì)比論證交相輝映，結(jié)尾重申論點(diǎn)，并用祈使句發(fā)出號(hào)召，勉勵(lì)同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，成就智慧人生。論據(jù)真實(shí)典型、可靠可信，論證嚴(yán)密有力，環(huán)環(huán)緊扣、層層深入。 4. （2020濰坊）一只麻雀總是嫌自己的屋子住不長(zhǎng)時(shí)間就有一股難聞的味道，于是就不停地?fù)Q窩。年長(zhǎng)而又聰明的麻雀告訴它：“那味道恰恰是從你自己身上散發(fā)出來的。” 一只

21、烏鴉向鴿子抱怨：“這個(gè)地方的居民很難相處，我只好飛到別的地方去。”鴿子好心地告訴烏鴉：“你如果不改變自己的聲音，飛到哪里也是白費(fèi)力氣?！? 請(qǐng)你根據(jù)讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于600字的作文。 佳作賞析 改變,從自己開始 蕭伯納說：“明智的人使自己適應(yīng)世界，而不明智的人只會(huì)堅(jiān)持要世界適應(yīng)自己?！钡拇_，現(xiàn)實(shí)生活中就有許多這樣不明智的人。而我，也曾是這樣一個(gè)不明智的人。 那時(shí)我已經(jīng)13歲了，和現(xiàn)在一樣，幾乎每天往返于校園和家之間。我會(huì)遇到很多人，但我沒有和他們之中任何一個(gè)成為朋友。那時(shí)的我認(rèn)為他們都是有缺點(diǎn)的，而且不愿意改變，我無法與這樣的他們相處。 然而，那時(shí)的我卻也是孤獨(dú)的。 其

22、實(shí)，我渴望同那些生命中相遇的人愉快地相處，就像他們彼此之間一樣。有時(shí)，我也羨慕他們，總是那么開心地玩著、鬧著，而這一切，我不明白。 直到后來，那位聰明的、善解人意的老師出現(xiàn)，她講給我這樣一個(gè)事例： 一名員工對(duì)老板說：“我要辭職?！薄盀槭裁?？”老板問?！昂臀彝粋€(gè)宿舍的員工大多來自湖北，晚上他們都喜歡聽黃梅戲，可我喜歡看功夫片，我讓他們改，他們集體抗議……” 她問我，“你覺得這個(gè)人的問題出在哪里？” “他和舍友們的習(xí)慣不同，他接受不了，讓他們改，他們不改，他與舍友產(chǎn)生了矛盾?！蔽抑卑椎鼗卮穑瑳]有任何思索和猶豫。 “那他為什么不試著改變自己的習(xí)慣呢？”老師用期待的眼神看向我。 那一刻，

23、我才明白，老師不是來給我講故事的，她是想幫我找到與人相處的“出路”。是的，“出路”，我現(xiàn)在用這樣的詞匯來形容，因?yàn)?，如果不是老師點(diǎn)醒我，我可能到現(xiàn)在還是個(gè)孤獨(dú)的少年，不曾體會(huì)與朋友融洽相處的樂趣。 那一天，老師問我：“明智的人使自己適應(yīng)世界，而不明智的人只會(huì)堅(jiān)持要世界適應(yīng)自己。你想做哪類人？” 現(xiàn)在，我也想問你：“明智的人使自己適應(yīng)世界，而不明智的人只會(huì)堅(jiān)持要世界適應(yīng)自己。你想做哪類人？” 【名師點(diǎn)評(píng)】 文章開篇引用蕭伯納的話，使得整篇文章的格調(diào)高了許多，名人的話更有權(quán)威性，容易使人信服，也更容易引起讀者的共鳴和思考。此語一出，讀者必然會(huì)去思考，自己是明智的人還是不明智的人，這是一個(gè)好的開頭。 中間部分，小作者敘述自己的親身經(jīng)歷，并別出心裁地將老師曾經(jīng)講給自己的故事分享給讀者，這樣一來，讀者也身臨其境，能夠引發(fā)讀者的深入思考。 結(jié)尾部分，一個(gè)簡(jiǎn)單的問句，在點(diǎn)明主旨的基礎(chǔ)上，又一次引發(fā)讀者對(duì)自己的世界進(jìn)行思考。這比直接說理更加深入人心。