吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 星星變奏曲導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 星星變奏曲導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省通化市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 星星變奏曲導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課 星星變奏曲 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1．了解朦朧詩(shī)及其審美特征。 2．感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。 3．通過誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。 教學(xué)重點(diǎn) 1．用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。 2．理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者包含的真情。3.揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn) 1、詩(shī)文擬人手法的精妙應(yīng)用。 2、細(xì)致地觀察景物，抓住特征進(jìn)行描寫。 3、理解作品的主題。品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨 課　　型 現(xiàn)代文精讀課 課　　時(shí) 2課時(shí) 教

2、學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 任務(wù)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見性問題及解決對(duì)策 備 習(xí) 備習(xí)內(nèi)容： 1.朗讀課文。 2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫” 3.詞義理解： 4.多音字： 　　　　　　　　　　　　　　 5.易錯(cuò)詞 6. 江河 備習(xí)檢測(cè)內(nèi)容： 1.給加點(diǎn)的字注音。 2.讀出下列字所有讀音并組詞: 3.解詞并造句。 4.作者常識(shí)填空。江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩(shī)集《從這里開始》《太陽(yáng)和它的反光》等．是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之—。他

3、的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。 5.簡(jiǎn)介朦朧詩(shī)、意象、意境、“變奏曲”的資料：朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“文革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。 朦朧詩(shī)—改新詩(shī)明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺、幻覺等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。 問題：平翹舌、聲調(diào)易錯(cuò)字： 習(xí)慣性誤讀的字： 對(duì)策：辨析，強(qiáng)調(diào)。 問題：對(duì)鄭愁予的常識(shí)常有誤

4、差認(rèn)識(shí)不足。 對(duì)策：教師精講、強(qiáng)調(diào)。 問題：學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)不熟。 對(duì)策：教師適當(dāng)介紹。 復(fù) 習(xí) 備習(xí)檢測(cè)。 情境導(dǎo)入： (多媒體播放莫扎特的歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》)請(qǐng)同學(xué)們用心傾聽并詩(shī)意描述月夜星空的情景。(學(xué)生回答)的確，這茫茫夜空中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，令人遐思。對(duì)于經(jīng)歷過心靈劫難的詩(shī)人江河來說．“星星”便成了點(diǎn)燃他靈感源的導(dǎo)火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌——《星星變奏曲》。今天，我們就—起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。(板書文題、作者) 課前出示星星的詩(shī)句畫面創(chuàng)設(shè)情境。 教師：今天就讓我們一起跟江河先生一起走進(jìn)星星的內(nèi)心世界。 （板書課題） 屏幕出示檢測(cè)學(xué)案；點(diǎn)撥糾錯(cuò)

5、。 學(xué)生背詩(shī)。 獨(dú)立思考；組內(nèi)互助；組間交流。 詳見“備習(xí)”對(duì)應(yīng)欄。 預(yù) 習(xí) 一、初讀課文： （一）感知課文內(nèi)容，說出讀文感受。 （二）文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來記敘組織典型材料的。抓住行文思路和作者的思想感情的變化。 （三）行文思路和文章結(jié)構(gòu)： 一、初讀課文： （一）整體感讀。 1、試讀。 A、 生初讀課文，圈出生字、生詞。 B、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補(bǔ)充。弄清生字的讀音 2、悟情。 探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？ 3、范讀。 放錄音。 4、朗讀接力。 小組選派兩名同學(xué)，分讀詩(shī)歌，然后全體

6、朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌的感受。 （二）整體感知 朗讀課文、初步感知： ⑴　找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。 ⑵　這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感。 （三）在備習(xí)過程中，有哪些疑問，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼? 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 出示朗讀要求： ①行文思路是什么？劃分段落，概括段意。 傾聽學(xué)生的質(zhì)疑，理出研習(xí)思路。 ②有感情地朗讀課文，思考課文前后兩部分在朗讀的過程中情感應(yīng)有怎樣的變化？ 重點(diǎn)感知： 思考： 明確： （3）結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感。 1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。 3

7、.小組合作交流，理出文章思路、劃分結(jié)構(gòu)層次。 4.教師提示后，反思、糾偏。 5.學(xué)生解說這樣劃分結(jié)構(gòu)層次的理由。 1、好積累筆記。 2不懂的字、詞、句子。 3、有次的反復(fù)誦讀課文。 4、整體感知，并能用自己的話概括各自然段的大意。 問題：學(xué)生對(duì)作者的思想感情變化的認(rèn)識(shí)不深、注意不夠。 對(duì)策：教師舉例強(qiáng)調(diào)，加深認(rèn)識(shí)、引起注意。 問題：思路不清，結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)。 對(duì)策：引導(dǎo)勾畫關(guān)鍵句，即表示時(shí)間的變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移的詞句。 朗讀的基本要求和技巧介紹。朗讀的基本要求有三個(gè)：一是正確、清楚，用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不破句；二是態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣

8、順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。 研 習(xí) 二、品讀課文： 二、品讀課文：有感情的朗讀課文思考： 1、這首詩(shī)為什么題為“星星變奏曲”? 2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”? 3、這首詩(shī)以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫意，那么詩(shī)中的星星有著怎樣特定的情境和意味?寄托了詩(shī)人怎樣的渴望? 4、多層次的意象迭加是朦朧詩(shī)的鮮明特征之—，請(qǐng)找出詩(shī)中其他的生動(dòng)意象，并簡(jiǎn)要分析內(nèi)涵。 5、找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句，品味它們的表達(dá)效果。 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，歸納文章的主旨。 　1、明確展現(xiàn)任務(wù)。 教

9、師舉例 2、點(diǎn)撥文章主旨。 3、指導(dǎo)分析文章的寫作方法。 4、明確： 獨(dú)立思考探究。 組內(nèi)交流展現(xiàn)合作成果和思維過程?？偨Y(jié)歸納寫作方法。 1、詩(shī)文擬人手法的精妙應(yīng)用。 2、細(xì)致地觀察景物，抓住特征進(jìn)行描寫。 大量的名詩(shī)，其語(yǔ)言更是經(jīng)過詩(shī)人千錘百煉方給于確定，記憶于心，對(duì)于提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)大有幫助。因此期望同學(xué)們注意朗讀成誦。 所謂“新詩(shī)”世稱現(xiàn)代詩(shī)。指中國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以后產(chǎn)生的新體詩(shī)歌，它們?cè)谛问缴洗蚱屏伺f體詩(shī)詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語(yǔ)的白話，更直接反映了社會(huì)生活和表達(dá)思想感情。它與社會(huì)發(fā)展的潮流相適應(yīng)，逐漸成為詩(shī)歌的主流。學(xué)習(xí)詩(shī)歌

10、很重要的是要朗讀，在理解詩(shī)意后，更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用朗讀的一些要領(lǐng)和技巧反復(fù)詠唱，朗讀成誦。詩(shī)的語(yǔ)言有別于其他文體， 精 習(xí) 1.你想對(duì)作者說些什么，請(qǐng)想一想，寫一寫。 2.試與《雨說》進(jìn)行比較閱讀　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 可從作者的經(jīng)歷和作品入手。 啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較，以加深對(duì)文章主旨的理解和寫法的把握。。 任選其一，寫出自己想說的話。 問題：選不準(zhǔn)鑒賞角度。 對(duì)策：教師組織學(xué)生列出提綱。 時(shí) 習(xí) 1.仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。 2．收集描寫星星的詩(shī)句5句。 3． 閱讀拓展：與作者有關(guān)的文章。寫一篇讀后感。 板書設(shè)計(jì) 反思