2020學(xué)年高中語文 5-8單元 知識歸納與備考 新人教版選修《外國小說欣賞》

《2020學(xué)年高中語文 5-8單元 知識歸納與備考 新人教版選修《外國小說欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020學(xué)年高中語文 5-8單元 知識歸納與備考 新人教版選修《外國小說欣賞》（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 5－8單元　知識歸納與備考 一、課文內(nèi)容提要 9．《清兵衛(wèi)與葫蘆》志賀直哉(日本) (1)人物：清兵衛(wèi)是一個(gè)熱衷于葫蘆，并且對葫蘆的鑒賞和收藏有著特別的天賦，但最終在老師和父親的壓力下被迫放棄愛好的單純、可愛又不幸的少年形象。 (2)主題：批判家長老師的武斷專制、扼殺孩子個(gè)性的做法，提醒人們要尊重、愛護(hù)孩子的個(gè)性，讓孩子的個(gè)性得到健康發(fā)展。 (3)藝術(shù)特色：采用倒敘結(jié)構(gòu)，設(shè)置懸念。 10．《在橋邊》伯爾(德國) (1)人物：“我”是一個(gè)對單調(diào)、乏味工作不滿，用亂數(shù)、不數(shù)、漏數(shù)方式來反抗，渴望美好

2、生活的傷殘軍人。 (2)主題：揭示德國戰(zhàn)后重建偏重物質(zhì)，缺乏精神關(guān)懷的問題，思考小人物的命運(yùn)。 11．《牲畜林》卡爾維諾(意大利) (1)作者以幽默、調(diào)侃、嘲諷的筆調(diào)來描寫牲畜林中兩場笑料百出的精彩追逐，盡情地嘲弄了丑與罪惡。 (2)藝術(shù)特色：延遲的運(yùn)用，使小說的結(jié)構(gòu)重復(fù)遞進(jìn)，同時(shí)讓動物一一出場，便于作者對德兵盡情戲耍。 12．《半張紙》斯特林堡(瑞典) (1)塑造了一個(gè)生活認(rèn)真，工作努力；事業(yè)成功，生活幸福，婚姻美滿；務(wù)實(shí)并懂得滿足，雖然后來生活出現(xiàn)了紛亂，遭遇喪妻夭子厄運(yùn)，卻沒有一蹶不振，怨天尤人，而是選擇勇敢地直面，把愛和痛藏在心里，把它們作為生活對自己的恩饋的年輕房客形象。

3、 (2)藝術(shù)特色： A．?dāng)⑹潞喖s，給讀者留下想象空間。 B．構(gòu)思巧妙：以小見大，于方寸之間演示大千世界。 13．《山羊茲拉特》辛格(美國) 這篇童話小說通過勒文家想賣山羊茲拉特到最終把山羊茲拉特當(dāng)作一個(gè)家庭成員的故事，描摹出人與動物間有可能恒久存在的親情狀態(tài)，可以超越任何時(shí)代的窘迫，成為一個(gè)物質(zhì)匱乏的世界里人與動物之間永遠(yuǎn)溫情的慰藉。 14．《禮拜二午睡時(shí)刻》加西亞馬爾克斯(哥倫比亞) (1)人物：是一位境況不好卻堅(jiān)強(qiáng)自尊，內(nèi)心悲傷、痛苦卻處事不卑不亢、鎮(zhèn)定從容，具有超越道德的偉大母愛的母親形象。 (2)情節(jié)結(jié)構(gòu)特色： A．延遲法：花大量文字描寫坐火車、小鎮(zhèn)風(fēng)貌，就是不告訴讀

4、者這對母女此行的目的。(設(shè)置懸念) B．插敘：因?yàn)樾≌f的主題是表現(xiàn)“偉大的母愛”，兒子的遭遇是次要內(nèi)容，所以用插敘，這樣使情節(jié)更緊湊，更有利于突出主題。 15．《沙之書》博爾赫斯(阿根廷) (1)“沙之書”象征無限之物，如無止境的欲望、無窮大的世界、瑣碎繁雜的生活、強(qiáng)大的異己力量、神秘的未知世界、魔力無窮的金錢、浩瀚的知識、無法挽回的時(shí)間、變化無常的命運(yùn)等等。 (2)藝術(shù)特色：象征手法、荒誕手法 16．《椅桶者》卡夫卡(奧地利) (1)“煤桶騎士”是一個(gè)窮得買不起煤的小人物，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，自怨自艾，面對一個(gè)強(qiáng)大的外部世界全然無力。為了避免借煤失敗的難堪，他選擇“飛翔”的方式，是一個(gè)自

5、卑、懦弱、封閉的人。 (2)藝術(shù)特色：荒誕手法 二、文體知識鉤玄 第五單元話題：情節(jié) 1．情節(jié)運(yùn)行基本模式：發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局 2．情節(jié)的“搖擺” 作家寫小說往往不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，而是讓他千折百回，最終才到達(dá)勝利的彼岸。這樣情節(jié)就出現(xiàn)一波三折或跌宕起伏，即情節(jié)產(chǎn)生了“搖擺”。擅長講故事的作家總是極盡搖擺之能事的。 3．情節(jié)的“出乎意料”與“情理之中” 小說情節(jié)也追求“戲劇性”，最典型莫過于美國作家歐·亨利。 4．學(xué)會概括情節(jié)及賞析情節(jié)設(shè)置的妙處 情節(jié)是人物活動的過程，概括情節(jié)就是將人物的活動過程概括出來。 賞析：這個(gè)情節(jié)可不可以去掉？ 第六單元話

6、題：結(jié)構(gòu) 1．小說的結(jié)構(gòu)由兩方面組成：情節(jié)結(jié)構(gòu)和小說整體結(jié)構(gòu)。 2．結(jié)構(gòu)是一個(gè)“容器” 意思是作家在構(gòu)思一篇小說時(shí)，他總是想方設(shè)法找到一樣?xùn)|西，讓人物和情節(jié)圍繞這樣?xùn)|西來表現(xiàn)和行進(jìn)，如《牲畜林》中的“牲畜林”，《半張紙》中的“半張紙”等。 3．延遲 小說情節(jié)結(jié)構(gòu)中常采用的一種手法，即“欲擒故縱”，“延遲”情節(jié)的進(jìn)展，以便更好地表現(xiàn)人物，同時(shí)使情節(jié)增加搖擺弧度，增強(qiáng)戲劇性效果，吸引讀者。 4．高考中要求學(xué)會賞析小說結(jié)構(gòu)的巧妙，常見的巧妙結(jié)構(gòu)有： (1)以小見大，如《病人》 (2)歐·亨利手法，如《最后的常春藤葉》 (3)倒敘，如《清兵衛(wèi)與葫蘆》 (4)延遲，如《牲畜林》 其

7、他如線索安排、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)等等。 第七單元話題：情感 1．文學(xué)是人學(xué)，感動是衡量小說的重要標(biāo)準(zhǔn)。 2．“悲憫情懷”是最高尚的情感。 3．小說情感的處理 (1)節(jié)制勝于放縱：讓情感包裹在形象中。 (2)情感表達(dá)講究蓄勢待發(fā)、引而不發(fā)、水到渠成。 4．情感表達(dá)風(fēng)格： (1)浪漫主義：沸點(diǎn)寫作 (2)現(xiàn)代主義：零度寫作 (3)現(xiàn)實(shí)主義：有節(jié)制寫作 第八單元話題：虛構(gòu) 1．虛構(gòu)是小說的靈魂，沒有虛構(gòu)就沒有小說。 2．虛構(gòu)要符合生活真實(shí)，要合情合理，但虛構(gòu)的藝術(shù)真實(shí)不等于生活真實(shí)。 《沙之書》中那本有無數(shù)頁面的“沙之書”在生活中是不存在的，但生活中存在像“沙之書”一樣的

8、事物，如無窮無盡的時(shí)間，我們面對它，總會陷入無限恐慌之中，感嘆“何時(shí)是個(gè)盡頭”。 騎著煤桶飛翔著去買煤在生活中也是不存在，但生活中很多人面對生活的困境，選擇逃避、自閉，恨不得飛一樣逃離。 三、考點(diǎn)梳理對接 1．了解情節(jié)運(yùn)行方式和安排技巧 考點(diǎn)梳理　情節(jié)運(yùn)行一般有如下幾種方式：一是遵循基本模式，發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)局。二是搖擺。即通常所說的“一波三折”，大多數(shù)小說情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點(diǎn)什么然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。三是出乎意料又在情理之中，又俗稱為“歐·亨利

9、式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個(gè)真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認(rèn)又在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。 小說家為了更好地創(chuàng)造小說的藝術(shù)效果，往往會注重情節(jié)安排技巧的運(yùn)用，常見的技巧有： (1)注重節(jié)奏。節(jié)奏是運(yùn)動速度的變化規(guī)律。情節(jié)的進(jìn)展也應(yīng)張弛有致、起伏有序、緩急有度。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文的情節(jié)安排。 (2)突轉(zhuǎn)：突轉(zhuǎn)即情節(jié)演進(jìn)的突然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局、人物的命運(yùn)往往由此而改變。在短篇小說中，大多由突轉(zhuǎn)引發(fā)推動，所謂“柳暗花明”“風(fēng)波驟起”的情節(jié)效果正是形成與既在情理之中又在意料之外的突轉(zhuǎn)。 (3)懸念：懸念是一個(gè)不斷造成讀者疑惑、猜想、思索與期待的問號，它無疑是

10、為情節(jié)高潮鋪墊道路、蓄積動能的有效手段，最終結(jié)局的出現(xiàn)、事實(shí)真相的揭示往往給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，并引起讀者持久的回味，深入的反思。 (4)巧合：巧合也是常見的情節(jié)組合方式，它應(yīng)當(dāng)是在必然性(包括性格邏輯與具體情境的發(fā)展趨勢)基礎(chǔ)上出現(xiàn)的偶合，并由此產(chǎn)生一定的情節(jié)效果。 (5)串聯(lián)：串聯(lián)將兩個(gè)或多個(gè)并無時(shí)空聯(lián)系的事件組合起來，在相互對比映襯之中構(gòu)建內(nèi)容互補(bǔ)的情節(jié)，這實(shí)際上與電影蒙太奇很相近，如果兩個(gè)事件的組合沒有生成超越兩者的第三種意蘊(yùn)，這一串聯(lián)就不能算成功。 (6)并聯(lián)：并聯(lián)是指將兩個(gè)或多個(gè)相關(guān)的事件系列組合為一個(gè)整體結(jié)構(gòu)。在敘述中可以“花開兩朵，各表一枝”，但兩者之間存在著時(shí)離時(shí)合、互

11、動相成的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。 考點(diǎn)糾錯(cuò)　對情節(jié)運(yùn)行方式的判斷不準(zhǔn)；不能辨識小說的情節(jié)安排技巧；遺漏答題要點(diǎn)。 命題形式　文中畫線部分的情節(jié)敘述，采用了哪種小說手法？請簡述其特點(diǎn)?？v觀全文，這樣的情節(jié)安排有哪些好處？等等。 答題要領(lǐng)　閱讀文本時(shí)，要先把握小說的大致情節(jié)，然后分析其運(yùn)行方式，概括各部分所敘述的相應(yīng)情節(jié)內(nèi)容。有時(shí)候還要把握情節(jié)對于結(jié)構(gòu)、人物或主題的作用。 2．掌握常見的幾種小說結(jié)構(gòu)模式 考點(diǎn)梳理　結(jié)構(gòu)主要通過情節(jié)的推進(jìn)或者情緒的勾連、材料的組織來構(gòu)成。傳統(tǒng)小說通常以時(shí)空為本位的線性結(jié)構(gòu)模式。而外國現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上賦予小說更多的變化，主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式：一是“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力

12、給故事、人物、心理的緊張?jiān)O(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如《牲畜林》。 二是生活的橫斷面。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時(shí)間和立體的無限空間。如《半張紙》。 三是按照心理時(shí)序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時(shí)間的空間里任意往來。如《墻上的斑點(diǎn)》。 考點(diǎn)糾錯(cuò)　對小說的幾種結(jié)構(gòu)模式特點(diǎn)辨識不清；不能結(jié)合文本具體分析。 命題形式　小說作者是位有獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格的作家，請簡要分析小說在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。等等。 答題要領(lǐng)　對結(jié)構(gòu)的分析先整體分析小說屬于情節(jié)性小說、生活橫斷面式小說還是心理

13、小說，從而辨識該小說屬于何種結(jié)構(gòu)模式，然后結(jié)合文本簡要分析其結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)及其藝術(shù)效果。 3．體悟小說情感及其處理方式 考點(diǎn)梳理　文學(xué)是情感的產(chǎn)物。無論何種文學(xué)樣式，它在字里行間總是浸潤著作者或濃或淡的情感，表達(dá)作者對世界的各式各樣的情懷。相對于詩歌、散文，小說的情感及其處理方式尤其獨(dú)特的地方，它對情感的節(jié)制勝于放縱，讓小說情節(jié)和人物自己說話，隨著情節(jié)的發(fā)展自然展露，從而收到更深層次地打動人的效果。小說的情感講究醞釀，保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢。 體會小說的情感，需要讀者在閱讀過程中，敞開自己的心扉，讓自己的心神隨著小說情節(jié)展開或人物命運(yùn)的沉浮，與故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。

14、然后，用心揣摩作者對情感的處理藝術(shù)，關(guān)注融入作者情感的細(xì)節(jié)，品味表達(dá)情感的語言。 考點(diǎn)糾錯(cuò)　不能深入文本準(zhǔn)確把握文本所蘊(yùn)含的情感；對小說情感的處理方式把握不準(zhǔn)； 命題形式　小說表現(xiàn)了怎樣的情感，結(jié)合文本具體說說它是如何表現(xiàn)這些情感的？小說里的人物具有高尚的情懷，請作具體分析。等等。 答題要領(lǐng)　小說情感的把握，主要關(guān)注細(xì)節(jié)、情節(jié)與情感的關(guān)系，情感與人物的關(guān)系以及情感與主題的關(guān)系。具體的作答還需聯(lián)系具體文本作具體分析。 4．理解虛構(gòu)對于小說的重要意義 考點(diǎn)梳理　小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，虛構(gòu)是小說的生命。小說本身是一個(gè)獨(dú)立自為的世界，它決然有別于我們置身于其中的那個(gè)伸手可及的現(xiàn)實(shí)世界。小說中的真

15、實(shí)是一種想象和虛構(gòu)的真實(shí)，小說最終要表達(dá)的不是某種事實(shí)，而是一種內(nèi)心的真實(shí)，一種具有審美魅力的真實(shí)。 小說在本質(zhì)上是一種想象的藝術(shù)，它經(jīng)由想象所呈示出的那個(gè)世界是一個(gè)相對獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)世界。小說閱讀的目的，不是試圖去尋找一個(gè)事實(shí)，而是通過文字去體悟某種思想，感受流淌其中的情感，進(jìn)而走進(jìn)文學(xué)的精神世界。 真正的小說是一種創(chuàng)造，是以想象和虛構(gòu)為翼的自由飛翔。它來自于現(xiàn)實(shí)大地，卻又高蹈于云霄之上。 考點(diǎn)糾錯(cuò)　誤把小說的故事等同于現(xiàn)實(shí)世界的事實(shí)；對虛構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)手段不甚了了。不能很好把握小說虛構(gòu)了什么、怎樣虛構(gòu)以及為何要這樣虛構(gòu)等問題。 命題形式　這篇小說顯然是一個(gè)虛構(gòu)的故事，請?zhí)骄科涮摌?gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果。等等。 答題要領(lǐng)　從情節(jié)、細(xì)節(jié)或人物本身分析小說所虛構(gòu)的內(nèi)容，分析小說通過想象、夸張、變形等手段營造的或映射或荒誕的藝術(shù)效果，從而更深地揭示小說的特定主題。 分析人物要從人物表現(xiàn)的細(xì)節(jié)入手； 把握文本的母親形象：慈愛、自尊、面對苦難時(shí)所表現(xiàn)的寬厚無比的忍受能力與有力的抗?fàn)幘瘢? 初步理解拉丁美洲人的性格及精神存在方式 初步理解本文的寫作主旨：塑造了一位堅(jiān)忍、自尊的母親形象來將人民喚醒，使人民思考自己的命運(yùn)，反思自己的行為。