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1、《金色的蒲公英》的教學設(shè)計:金色的蒲公英
《金色的蒲公英》的教學設(shè)計
知識與技能目的:
1、正確認讀本課10個生字,會寫12個生字,掌握多音字,“角”。
2、有感情地朗讀課文,理解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
過程與方法目的:
1、分角色朗讀文中的對話局部
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進展分析^p 。
情感態(tài)度與價值觀目的:
考慮并理解媽媽告訴孩子的道理,體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。
教學過程
設(shè)計意圖
一、談話引入
剛剛看到《金色的蒲公英》這個
題目時,你想到了什么?
那么這篇課文,到底講述了一件什么事,讓我們一起來讀一
2、讀吧。
發(fā)散學生思維,讓學生暢所欲言。
整體感知課文大意。
二、初讀課文,理清時間線索,把握課文的來龍去脈。
〔第一課時〕
師:1、用自己喜歡的方式讀課文,在掌握生字讀音的同時考慮:“我”在念小學的時候經(jīng)歷了一件怎樣的事?〔用最簡短的語言概括出來〕
2、讀完課文后和你剛看到
題目的想法一致嗎?說說你的想法。
3、檢查學生認字情況:會讀并能組詞,講解學生易錯的字。利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析^p 課文中去理解。
4、檢查學生讀課文情況,指名讀課文。
讀懂詞語,為下一步分析^p 課文打
3、下根底。
讓學生理清時間線索,并可以準確地把握課文內(nèi)容的來龍去脈。
三、深化讀文,品詞析句,從細微之處體會字里行間的濃濃愛意。
〔第二課時〕
1、回憶上節(jié)課的內(nèi)容:課文講了一件什么事情?
2、再讀課文并考慮:
①課文中“我”的心理發(fā)生了許多變化,勾出來并讀一讀,說說“我”為什么會有這樣的心情?
②媽媽是如何幫助我的?獨立考慮,并在班內(nèi)交流。
〔提示:假裝要拔掉蒲公英,從而開導(dǎo)我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,不是每個人
③媽媽是如何幫助我的:假裝要拔掉蒲公英,從而開導(dǎo)我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,不是每個人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事。
3、文中哪些
4、詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。
①在“微笑、唯一、慈祥、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛,朗讀相應(yīng)的語句。
②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實是別有用心。
〔理解詞語漫不經(jīng)心〕
③媽媽不是直接給“我”講道理,而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”,體會媽媽對孩子的良苦用心。
4、分角色朗讀對話。注意語氣
這是一個發(fā)散性話題,要尊重和及時肯定學生的個性化認識,只要能就相關(guān)的語句談出自己的體會就可以了。
四、拓展延伸
回家后,把這個故事講給自己的家長聽對課文內(nèi)容進展復(fù)習,同時是一次和家長之間的口語交際。
五、指導(dǎo)書寫
1、“勵”可以跟“厲、歷”比照學習。
2、“練”注意右半局部不要寫成東。
3、“肅”字的筆順應(yīng)注意
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