九年級政治 第四課走向小康導學案 粵教版

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1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 課題：思想品德第四課走向小康 教材：教育科學出版社 一、【教材分析】 本課“走向小康”，首先通過“感受小康”讓學生體驗人民生活的變化，讓學生感受我國現(xiàn)代化建設取得的偉大成就，初步形成對小康社會的感性認識。然后，過渡到“解讀小康”，使學生理解小康內(nèi)涵的歷史演變，知道小康的標準以及不同階段的小康特征，引導學生認識我國建設小康社會的重大意義，認識“實現(xiàn)全面的小康，實現(xiàn)共同富?！钡陌l(fā)展目標。 二、【教學目標】 1、情感態(tài)度價值觀目標：感受改革開放以來家庭、社會所發(fā)生的巨大變化，增強熱愛黨、熱愛社會

2、主義的情感。認識社會主義制度的優(yōu)越性，并激發(fā)學生的使命感。 2、能力目標：學習搜集和整理資料的方法，培養(yǎng)運用全面、發(fā)展的眼光觀察社會和分析社會問題的能力。認識“實現(xiàn)全面的小康，實現(xiàn)共同富?！钡陌l(fā)展目標。 3、知識目標：引導學生正確認識基本國情和全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國經(jīng)濟建設“三步走”的戰(zhàn)略目標；初步形成對小康社會的感性認識。引導學生認識我國建設小康社會的重大意義。 三、【教學重點難點】 “解讀小康”是教學的重點。因為本層次涉及的知識性問題較多，比如小康的內(nèi)涵、“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略、社會主義初級階段的基本國情等。對基本知識的掌握和理解，是形成正確的情感態(tài)度價值觀的基礎，

3、因此，讓學生掌握這些基本知識是本課的教學重點。 對“總體小康”和“全面小康”的理解是教學難點。本部分內(nèi)容理性化程度更高，教科書中偏重于理論本身的分析，而學生對此缺乏深刻的感悟和體驗，對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的認識也不夠清晰準確，因此，這部分是教學難點。 四．課前準備；多媒體、課件、堂堂清練習題 五、教學課時1課時 六．學習過程和指導： (一)導入新課、揭示目標：（學） 教師引導學生閱讀資料《我家的“現(xiàn)代化”進程》，讓學生感受小康就在我們身邊。引導學生在具體事例中真切感受小康生活的到來，使學生在閱讀、交流中感受人民生活富起來的事實。 (板書課題)第四課走向小康 本節(jié)課的學習目標是：

4、(投影或板書學習目標、學生朗讀)。 學習目標的實現(xiàn)離不開大家認真、細致的自學，請同學們根據(jù)自學指導認真自學。 (二)出示自學指導：(投影自學指導及目標思考題) 自學指導 請同學們認真默讀課文P22——28內(nèi)容，對照下列目標思考題，大字部分精讀，小字部分快讀，找出相關答案，并用鉛筆做好標記，10分鐘后檢查，看誰回答得快而且準確。 1．我國現(xiàn)代意義上小康水平的內(nèi)涵是什么？　　 2．我國現(xiàn)代意義上的小康與“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的關系是什么？。 3．我國現(xiàn)在達到的小康水平的特點是什么？ 4．我國社會的主要矛盾是什么？　　 5．當代中國最基本的國情是什么？ 6．2

5、1世紀頭20年全面建設小康社會的奮斗目標是什么？ 7．與總體的、初步的小康相比，全面小康的新特點是什么？ 8．全面小康目標實現(xiàn)的意義是什么？　　 9．我國與發(fā)達國家相比存在的三大差距是什么？　 (三)學生自學，教師巡視 學生進行緊張的自學，教師行間巡視，并注意糾正學生的不良習慣或做適當點撥。 (四)教師檢查并點撥、更正和補充（20分鐘）（練、議、教） 方法：學生舉手回答，當出現(xiàn)個別不會的，讓會的幫助不會的；當出現(xiàn)多數(shù)不會的，學生討論，教師點撥。 1、讓學生列舉與我們的生活息息相關的衣食住行用等方面發(fā)生的巨大變化，并談感悟。 哪些方面 現(xiàn)在老百姓的生活變化

6、 感悟 住房 交通 通信 家用電器 衣著 飲食 引導學生認識到黨的正確領導、堅持以經(jīng)濟建設為中心、堅持改革開放等，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化，從而培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義的情感。 方式三：查找相關資料和數(shù)據(jù)，了解我國實現(xiàn)了由溫飽到到小康的跨越。例如：鼓起來的“錢袋子”；降下來的恩格爾系數(shù)（圖示說明）等。 通過直觀、形象資料激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義的美好情感，讓學生在和諧、民主的氛圍中學到新知識、受到新啟迪。 2、第一層次：“小康社會”的提出和三步走的發(fā)展戰(zhàn)略 方式一：闡述我國現(xiàn)代意義上的“小康”的提出和內(nèi)涵，介紹了

7、我國經(jīng)濟建設“三步走”戰(zhàn)略與“小康”的關系。 1980年0年 方式二：介紹“小康”。從改革開放之初至今不同發(fā)展時期小康的不同發(fā)展階段以及標準，目標在于讓學生認識到初步實現(xiàn)小康是一個歷史性的跨越，是社會主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上一個新的里程碑，激發(fā)了我國人民對美好生活的向往、對黨和政府的信任之情。 3、第二層次：正確認識總體小康 方式一：通過資料和數(shù)據(jù)比較，認識我國現(xiàn)在達到的小康的特點。得出結(jié)論：我國現(xiàn)在達到的小康是“總體水平”上的小康，“是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的”，是“溫飽型”小康。 引導學生從我國目前的生產(chǎn)力發(fā)展水平低、經(jīng)濟社會和地區(qū)發(fā)展不平衡等

8、方面理解，并結(jié)合以前所學的基本國情等方面的教育，啟發(fā)學生全面認識我國社會的現(xiàn)狀，理解我國處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情。 方式二：小組探究，閱讀資料“所謂小康，是在溫飽的基礎上，生活質(zhì)量進一步提高，達到豐衣足食?！保寣W生嘗試總結(jié)出“小康”生活的幾條標準，并再次利用這些標準衡量我國小康目標的實現(xiàn)情況，即哪些地區(qū)、哪些階層已經(jīng)過上了小康生活，而哪些地區(qū)、哪些階層還未過上小康生活。引導學生針對當今社會中的下崗、民工潮現(xiàn)象開展討論，說說它們與“我國已經(jīng)進入小康社會”的說法是否矛盾，從而正確認識我國“總體上實現(xiàn)小康”的內(nèi)涵。 這個活動的目標有二：一是幫助學生進一步理解上一層次的教學內(nèi)容

9、；二是為下一層次（即理解全面小康社會）奠定基礎。 4、第三層次：全面小康的提出、特點和具體要求。 方式一：教師播放視頻——黨的十六大提出的我國在21世紀頭20年要實現(xiàn)的“全面的”小康社會的奮斗目標、黨的十七大報告中胡錦濤對全面建設小康社會提出了新的更高要求，引導學生深刻地理解全面小康的內(nèi)涵，感受全面小康社會的遠景。 通過觀看圖片視頻和數(shù)據(jù)資料的比較，讓學生懂得“全面的小康是較高標準的小康，是共同富裕的小康與精神文明的小康的統(tǒng)一”。深刻地理解全面小康的內(nèi)涵，感受全面小康社會的遠景。 七、教學資料要求 （一）、文字資料： 鼓起來的“錢袋子”：改革開放之初，中國人創(chuàng)造的新名詞“萬元戶”

10、，幾乎成了家庭擁有巨額財富的代名詞。而如今，“萬元戶”已成為一個過時的歷史名詞。因為在中國家庭里，特別是在城鎮(zhèn)家庭里，“萬元戶”太普通了。改革開放以來，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，創(chuàng)造出的是幾何級數(shù)遞增的個人財富和家庭收入。 降下來的恩格爾系數(shù)：過去，中國人見面的常用口頭語是“吃了嗎？”現(xiàn)在很少能夠聽到。“吃”在中國人生活中所占的分量越來越輕了。改革開放以來，中國人越來越遠離圍繞吃、穿辛勤勞作的單調(diào)生活，日子不但過得殷實，而且越來越豐富多彩。 精起來的飲食：食不厭精，是中國人的夢想。在過去的十多年里，中國人的膳食結(jié)構(gòu)在不知不覺中發(fā)生著巨大的變化。主食消費量不斷下降，副食的消費量在攀升，中國人吃得越來

11、越好。特別是城鎮(zhèn)居民，食品消費已經(jīng)擺脫過去以糧食為主的粗放消費方式，逐漸向講究營養(yǎng)、風味、方便等集約消費方式轉(zhuǎn)變。 高起來的文化程度：十幾年間，無論是政府還是個人，對于教育的投資和關注的熱情都達到了一個空前的高度。從幼兒園開始，到大學畢業(yè)，甚至走上工作崗位，各個階段的教育始終相伴。今天，不僅大學生越來越多，碩士生、博士生、博士后研究人員等也明顯增多，中國人受教育的程度在快速提高。 熱起來的假日旅游：十幾年前的中國人，既沒有太多的閑錢，也沒有太多的閑暇，節(jié)假日要么待在家里，要么走親訪友。即使出去走一走，活動的半徑也很小。而今天，一到“黃金周”，長城內(nèi)外，大河上下，游人如織。不僅如此，越來越多

12、的人還“周游列國”。旅游正成為中國人的新時尚。 快起來的通訊方式：十多年前，寫封家信，是大多數(shù)中國人與親人的交流方式。奢侈一點，到郵電部門打個長途電話。今天，人們的通訊方式變得越來越多樣、便捷，不僅家里的電話可以隨時撥打，還可以用手機發(fā)短信息，用計算機發(fā)送電子郵件，信息溝通變得如此容易，人與人之間的距離在迅速縮短。 （二）、第四課走向小康知識點歸納　　 1．我國現(xiàn)代意義上小康水平的內(nèi)涵。　　 所謂小康水平，是在全面發(fā)展國民經(jīng)濟 的基礎上，使我國人民的生活在溫飽的水平上進一步提高的階段性標志，是要逐步實現(xiàn)以下幾個目標：　 (1)物質(zhì)生活比較寬裕； (2)精神生活比較充實；(3)生活環(huán)

13、境改善；(4)人口素質(zhì)提高；(5)公益事業(yè)發(fā)展；(6)社會治安良好。　 2．我國現(xiàn)代意義上的小康與“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略的關系?！　? 我國現(xiàn)代意義上的小康最早是由鄧小平同志提出來的，也就是我國經(jīng)濟“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略中的第二步。具體地說，就是到2000年，實現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比1980年翻兩番，基本消除貧困現(xiàn)象，人民生活水平達到小康水平。　　 3．我國現(xiàn)在達到的小康水平的特點。　　 低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡。　　 4．我國社會的主要矛盾。　　 人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。　　 5．當代中國最基本的國情?！　? 我國現(xiàn)在仍處于并將長期處于社會主義初級階段?！?/p>

14、　 6．21世紀頭20年全面建設小康社會的奮斗目標?！? 黨和政府提出了在21世紀頭20年，全面建設惠及十幾億人口的更高水平 的小康社會的奮斗目標，即全面的小康，以使經(jīng)濟更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實(“六更加”)?！　? 7．與總體的、初步的小康相比，全面小康的新特點?！　? 與總體的、初步的小康相比，全面的小康是較高標準的小康，是共同富裕的小康與精神文明的 小康的統(tǒng)—。　　 8．全面小康目標實現(xiàn)的意義?！　? 全面小康目標的實現(xiàn)將進一步造福十幾億人口，促進全體人民的“共同富?！保浞煮w現(xiàn)社會主義制度的優(yōu)越性。　　 9．我國與發(fā)達國家相比存在的三大差距?！　? (1)制造技術創(chuàng)新能力不強；　　 (2)制造技術基礎薄弱；　　 (3)制造技術創(chuàng)新體系尚未形成。　　 八、課堂小結(jié) （評） 學生記憶重點（5分鐘） 九、完成課堂檢測題（5分鐘）