《陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《第27課 斑羚飛渡》教案 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省石泉縣熨斗鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文下冊《第27課 斑羚飛渡》教案 新人教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第27課 斑羚飛渡
[教學(xué)目的]
?? 1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。
?? 2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
?? 3、能有感情地朗讀課文。
?[教學(xué)重點]
?? 引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。
?[教學(xué)難點]
?? 體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。
?[教學(xué)時間]
?? 二課時
?[教學(xué)過程]
第一課時
? 一、導(dǎo)課
開門見山，用幻燈片展示課題。
二、相關(guān)資料簡介。
1、介紹斑羚。
2、作者簡介。
三、整體感知課文。
1、疏通字詞。（詳見幻燈片展示）
2、默讀課文，思考：
（1）本文可以分為幾
2、部分？
（2）文章一開始就告訴我們斑羚陷入什么樣的境地？
（3）找出文中表現(xiàn)斑羚處境危險的句子。
四、合作探究
1、小組探討交流：
（1）在這萬分危急的時候，斑羚們最初的表現(xiàn)是什么？
明確：一片驚慌，胡亂躥跳。
（2）在此危急時刻，一只老斑羚做出了什么舉動？他真的是老眼昏花？故意逞能？你如何來看待這只老斑羚的行為？這說明什么？
明確：老斑羚是以自己的死來告誡它的同伴，絕不能蠻干，要另謀出路，否則只有死路一條。單憑一只斑羚的力量是無法擺脫困境的。
（3）面對絕險之境，為使整個斑羚種群免遭滅絕的災(zāi)難，起初,頭羊有沒有辦法解決？從哪里可以看出？
明確：一籌莫展。（悲哀地咩了數(shù)聲，
3、表示自己也無能為力。）
（4）頭羊的無能為力使得斑羚群體又一次陷入什么狀態(tài)？
明確：斑羚群又騷動起來。
（5）頭羊最終找到了拯救種群的辦法沒有？是什么給了它啟迪？
明確：彩虹。
（6）斑羚群想出了一個什么樣的辦法來拯救它們的種群？（用原文回答）
明確：犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。
（7）隨著鐮刀頭羊的一聲吼叫，整個斑羚群在飛渡懸崖前做了哪些工作？
明確：整個斑羚群迅速分成兩撥，老年斑羚為一撥，年輕斑羚為一撥。
2、朗讀（9-11）“飛渡懸崖”。
五、作業(yè)
1、詞語積累。
2、熟讀課文，復(fù)述第一隊斑羚飛渡的情景。
第二課時
一、檢查復(fù)述課文情況。
4、二、合作探究
1、小組探討交流：
（1）“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。”為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？
明確：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
（2）“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？
明確：“我”是個獵人，參照人類在此情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
2、品一品：
這個故事感動你了嗎？請找出文中讓你感動的場景或句子，并說說你受感動的理由。
三、遷移拓展
1、它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。 （在這
5、句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）
不只是指那道彩虹，更象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
2.你是如何評價鐮刀頭羊的？
臨難從容、以身作則、充滿智慧、王者風(fēng)范……
3.你從斑羚飛渡這個凄美動人的故事中感受到斑羚身上哪些可貴品質(zhì)？
犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)、對生存權(quán)利的渴求……
4.在斑羚以死求生的事件中，人類充當(dāng)了什么樣的角色？
人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色——大自然的侵害者和掠奪者。
5、文中幾次寫到彩虹，有什么作用？
文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
6、思考：人類與動物該如何相處？
珍惜生命 善待生命 和諧相處
四、作業(yè)
動物是人類的朋友，請你給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓@件事情的看法。
板書設(shè)計：
27、斑羚飛渡
一、（1-4）斑羚身陷絕境。
二、（5-9）峰回路轉(zhuǎn)。
（5-7）彩虹出現(xiàn)。
（8-9）準(zhǔn)備飛渡。
三、（10-16）斑羚飛渡。
???（10）試跳成功。
（11-16）全體飛渡。
四、（17-18）走向深淵。
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