甘肅省隴南市西和縣十里鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第15課《說屏》達(dá)標(biāo)測試題（無答案）（新版）新人教版

《甘肅省隴南市西和縣十里鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第15課《說屏》達(dá)標(biāo)測試題（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省隴南市西和縣十里鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第15課《說屏》達(dá)標(biāo)測試題（無答案）（新版）新人教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第十五課 說“ 屏” 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1．給下面形近字注音組詞。 （1）.綴：（ ） （2）.掇：（ ） （3）.輟：（ ） （4）.啜：（ ） 2．解釋詞語。 （1）.傖俗： （2）.帷幕： （3）.因地制宜： 【綜合練習(xí)】 “屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩意的名詞。記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?，接觸到這種似隔非隔、

2、在空間起著神秘作用的東西，更覺得它實(shí)在微妙。我們的先人，擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上。怪不得直到今日，外國人還都齊聲稱道。 屏可以分隔室內(nèi)室外。過去的院子或天井中，為避免從門外直接望見廳室，必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為“流動(dòng)空間”。小時(shí)候廳上來了客人，就躲在屏后望一下。舊社會(huì)男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風(fēng)了。古代的畫中常見室內(nèi)置屏，它與帷幕起著同一作用。在古時(shí)皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。 1．請(qǐng)寫出屏的特點(diǎn)。 2．作者對(duì)屏的感情是怎樣的?從哪些詞語可以看出來？ 3．請(qǐng)概

3、括在院子或天井中安置屏風(fēng)的好處 4．引用唐詩有什么作用？ 5．作者寫此文的目的是什么? 6.學(xué)習(xí)了這篇文章，我想一定會(huì)使同學(xué)們聯(lián)想起一些你所熟悉的家具或建筑，在這里請(qǐng)你向同學(xué)們介紹一下它們好嗎?(字?jǐn)?shù)100字左右) 【拓展練習(xí)】 一．閱讀 手 手，這個(gè)詞聽來極其普通，我們幾乎隨時(shí)隨地都可以接觸到。然而，你是否知道：手是人類 ——萬物之靈的人類特有的一部分肢體，是其它任何生物所不能擁有的。手可分為手掌手指兩部分，由手腕與臂相連，在關(guān)節(jié)允許范圍內(nèi)可以伸屈自如。通常我們把手腕以下部分稱為手。具體來說，手掌由掌心、掌背、掌側(cè)和掌根組成，手指則由指節(jié)、指肚、指甲和指尖組成，皮下

4、布滿神經(jīng)末梢和毛細(xì)血管，以指尖處最為豐富。一般只有手背上長細(xì)毛。 且不必說其它動(dòng)物，就拿與人類最相似、同屬靈長類的猿猴、猩猩來說吧，雖有人手的形狀，但一般不能完全伸直五指，且表面覆蓋了一層長毛，運(yùn)用時(shí)也不如人手靈活。與其它動(dòng)物相比，人手手指間的蹼明顯退化，因此人手也更顯美觀。人與猿猴在握掌時(shí)也有很大不同：人的大拇指可 扣在拳外側(cè)，而猿猴的拇指卻只能握在掌心……如此種種，不勝枚舉。為什么存在如此的差異呢? 從起源來看，人類在進(jìn)化過程中是由四肢著地行走變?yōu)殡p腿直立的，手在這時(shí)便由上肢轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)了手與腳的分離。其間的漫長歲月，通過人類的勞動(dòng)，形成了今天我們看到的手。這種與動(dòng)物的差異是人類的勞

5、動(dòng)和進(jìn)化造成的。 正因?yàn)槿耸钟兄推渌鼊?dòng)物截然不同的特點(diǎn)，因此也決定了它具有無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，從功能上看，人手能夠制造各種工具和進(jìn)行勞動(dòng)生產(chǎn)，這一點(diǎn)是科學(xué)家們公認(rèn)的人與動(dòng)物的最大的本質(zhì)區(qū)別。又如，人手能夠勝任極其繁雜細(xì)致的工作，如雕刻、刺繡、繪畫、演奏等。再如手指的靈巧表現(xiàn)在使用筷子進(jìn)餐；手的觸覺是極其靈敏的，它可以感覺到不同的手溫；氣功師們用手掌發(fā)放外氣給人治病?？傊值墓δ苁请y以盡述的，簡直可以說無所不能了——當(dāng)然這有些夸張，但也可以說明手的功能之多。 手是這樣靈巧，這樣奇妙。難怪古往今來許多人都對(duì)它進(jìn)行研究。某些高明的醫(yī)生還可以從 一個(gè)人的手和指甲來判斷病情。道理并不深?yuàn)W，從所周知，

6、要是手心冰冷，指甲發(fā)青，那一定病得不輕，所以說手也能在一定程度表現(xiàn)出一個(gè)人的生理情況。 科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)世界上每個(gè)人的指紋都不同，根據(jù)這一原理，公安局的工作可得力不少。 人類的勞動(dòng)創(chuàng)造了手，而人類又用手創(chuàng)造了今天的燦爛文明，我們每個(gè)人都不能否認(rèn)，手是偉大的!手象征著開拓精神和創(chuàng)造精神，這種精神是人類得以繁榮發(fā)展的動(dòng)力和源泉，我們正應(yīng)該努力發(fā)揚(yáng)光大這種精神。 1．本文依次介紹了手的 、 、 、與 ，是一篇 性的說明文。 2．閱讀第1節(jié)，回答以下各題。 (1)畫出本節(jié)的中心句。 (2)這

7、節(jié)重點(diǎn)介紹了 、 、 的構(gòu)造，這里采用的順序是由 到 。 (3)第三句話中的“在關(guān)節(jié)允許范圍內(nèi)”可否刪除，為什么? 3．閱讀第2節(jié)，回答以下各題。 (1)這節(jié)主要采用了 說明方法。 (2)扼要概括人與猿猴、猩猩等動(dòng)物的相關(guān)肢體的區(qū)別。 (3)這節(jié)最后一句用了什么表達(dá)方式，有什么作用? (4)這節(jié)用了什么修辭手法? 4．閱讀3—5節(jié)，回答以下各題。 (1)這三小節(jié)集中介紹手的

8、 。 (2)這三小節(jié)運(yùn)用了 的說明方法，其好處是： 。 (3)這幾節(jié)用了哪些褒義詞介紹手的功能? (4)第四節(jié)最后一句說“手也在一定程度表現(xiàn)出一個(gè)人的生理情況”?！霸谝欢ǔ潭取边@幾個(gè)字起什么作用?可否刪除? 5．本文最后一節(jié)用了 和 表達(dá)方式，使文章從較為客觀地介紹手的功能到 ，使文章的主題更為深刻。 二．作文 觀賞優(yōu)美的景色，是感受生活；聆聽悅耳的音樂，

9、是感受生活；享受濃濃的親情，是感受生活；擁有純潔的友誼，是感受生活；追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)，是感受生活；體驗(yàn)奮斗的苦樂，是感受生活；遭遇痛苦的挫折，是感受生活…… 請(qǐng)圍繞“感受生活”這個(gè)話題，寫一篇文章，無論是記敘、描寫，還是抒情、議論，均不受限制。 要求：①圍繞話題，立意自定。 ②題目自擬。 ③文體自選。 ④文章不少于600字，詩歌不少于16行。 ⑤文章不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。 【參考答案】 第十五課 屏 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1.⑴.zhuì ⑵.duō ⑶.chuò ⑷.chu

10、ò 2．⑴.粗俗鄙陋 ⑵.掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕 ⑶.根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法 【綜合練習(xí)】 1．似隔非隔、在空間上起著神秘作用，功能與美感相結(jié)合。 2．喜歡 “詩意”“向往”“微妙” 3．避免從門外直接望到廳室；屏風(fēng)上面有書有畫，是一種藝術(shù)的點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)；空間仍是流動(dòng)的。 4．使語言具有詩意和韻味，與屏的詩意相稱。“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！? 5．介紹屏風(fēng)的實(shí)用功能與藝術(shù)裝飾功用，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。 6.略。 【拓展練習(xí)】 手

11、1．構(gòu)造 特點(diǎn) 人手與猿猴等動(dòng)物相關(guān)肢體的區(qū)別 功能 事物 2．(1)第二句 (2)手 手掌 手指 整體 局部 (3)不可刪除，限制了說明的范圍，表達(dá)準(zhǔn)確 3．(1)做比較 (2)人手比猿猴、猩猩靈活，比其他動(dòng)物更美觀，握掌時(shí)人的大拇指可扣在拳外側(cè)。(3)議論 指出人手與動(dòng)物相關(guān)肢體的差異形成是人類勞動(dòng)和進(jìn)化造成的，揭示了事物的本質(zhì)(4)對(duì)比 4．(1)功能 (2)舉例子，使讀者對(duì)手的多項(xiàng)功能有了具體的了解。(3)靈巧 靈敏 無所不能 奇妙 (4)恰如其分地肯定手在這一方面的功能，語言不絕對(duì)化，不過分，起到準(zhǔn)確表達(dá)、限制的作用，不可刪除。 5．抒情 議論 贊頌手的偉大。