湖南省郴州市第八中學(xué)七年級語文下冊 第7課《最后一課》語段閱讀練習(xí)（無答案）（新版）新人教版

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1、《最后一課》語段閱讀練習(xí) 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過文段閱讀訓(xùn)練，鞏固所學(xué)，查漏補(bǔ)缺，從而提高整體成績 學(xué)習(xí)重點：通過文段閱讀訓(xùn)練，鞏固所學(xué)，查漏補(bǔ)缺，從而提高整體成績 學(xué)習(xí)難點：通過文段閱讀訓(xùn)練，鞏固所學(xué)，查漏補(bǔ)缺，從而提高整體成績 （一） 閱讀《最后一課》選段，完成10—11題。(共6分) 忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說“我——我——” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “

2、法蘭西萬歲!” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！? 10、在最后一課上韓麥爾先生講了許多飽含深情的話，可結(jié)束時卻表現(xiàn)得這么“平靜”。如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭兩萬歲!”好不好?你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”這一舉止和表情的? (3分) 【答】 11、文中有一個細(xì)節(jié)：韓麥爾先生使出全身的力量，用法文寫了“法蘭西萬歲!”這兩個人字。請結(jié)合下邊的一段文字，說說這一細(xì)節(jié)的表達(dá)作用。(3分) 他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢

3、記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 【答】 8．下邊的句子是描寫人物肖像的，都寫到了人物的臉色。這些描寫對刻畫人物有什么作用?請結(jié)合原文作簡要分析。(3分) ①韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 ②他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。（《一面》） 10.選文中有一句話暗示了小說的社會背景，這是哪一句話？（1分） 答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????? _______________

4、____________ 11. “我”覺得他從來沒有這么高大的原因是什么？（1分） 答：????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ___________________________ 12．選文中韓麥爾先生在說了“我的朋友們啊”，“我——我——”之后就哽住了，他想說什么？試以韓麥爾先生的口吻寫出來。（2分） _______________________________________________________________________________ 13．小弗

5、郎士在傾聽“最后一課”后會和他的老師說什么呢？你在得知《始終眷戀著祖國》一課作者錢學(xué)森逝世后，你會對逝者說什么呢?（3分） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ （二） 閱讀《最后一課》選文，完成10一13題。 語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾

6、薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” …… 忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。 　"我的朋友們啊,"他說,"我——我——" 但是他哽住了,他說不下去了。 　他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起

7、一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字: "法蘭西萬歲!" 然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:"散學(xué)了,—你們走吧." 10．屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”這句的弦外之音是什么？(2分) ____________________________________ 11．“鐘聲”已能宣告“最后一課”結(jié)束，為什么還要寫普魯士兵的“號聲”？ (2分) ________________________________ 12．小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？ (2分) ____________

8、___________________________ 17．請理解“鐘聲”、“號聲”的意思，以及在句中的作用。(3分) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 18．與“他說，‘我——我——’”句中的破折號作用相同的是( )(2分) A．“‘班長他犧——’小馬話沒說完就大哭起來?！? B．“‘順——山——倒一

9、’林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲?！? C．“我在珠海的公司干得挺順心。老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢!——我能抽支煙嗎?” D．“亞洲大陸有世界上最高的山系——喜瑪拉雅山，有目前地球上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。” （三） 閱讀《最后一課》，回答13—16題。 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。

10、我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！

11、” 13．“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。”為什么“我”會有這樣的聯(lián)想?(1分) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 14．屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”此句的言外之意是什么呢?(2分) /小弗朗士這樣想的本意是什么？/這句的

12、弦外之音是什么？表明他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？（4分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 15．畫曲線句寫鋼筆在紙上的“沙沙”響聲，表現(xiàn)了教室的安靜，這樣寫有什么作用?下面寫法與之相同的又是哪一項?(3分) A．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔

13、馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。 B．當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺，陷約參錯，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。 C．等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣! 答：( ) 作用：____________________________________________________________________ _______________________________________________

14、___________________________ 16．結(jié)合下列材料，談?wù)勀銓Ξ嬀€句內(nèi)容的理解。(2分) 田玨《臺灣史綱要》：日本“在全島強(qiáng)制推行日語教育，在普通學(xué)校中，臺 籍教師一律穿和服，講日語；學(xué)生在學(xué)校和在家里必須講日語。甚至在偏遠(yuǎn)村莊 都設(shè)立了日語講習(xí)所……就連上了年紀(jì)的阿公、阿婆也被強(qiáng)迫去上課”。 _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________

15、____________________ 17．“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。陸游對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國充滿著渴望。聽完這最后一課，把你想要對韓麥爾先生說的話，寫在下面橫線上。(2分) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ （五） 閱讀《最后一課》中的幾段文字，完成13～14題。 接著，韓麥爾先

16、生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛

17、在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” 13．第一段中，小弗朗士為什么說韓麥爾先生是“可憐的人”？之前，韓麥爾先生也說小弗朗士是個“可憐的人”，為什么？（4分） 【答】____________________________________________________________________ 14．韓麥爾先生精心設(shè)

18、計了新的字帖，你能理解其良苦用心嗎？請說說你的看法。（2分） 【答】____________________________________________________________________ 12．《最后一課》中有一個細(xì)節(jié)：韓麥爾先生使出全身的力量，用法文寫了“法蘭西萬歲!”這兩個大字。請結(jié)合選文中劃線的句子，說說這一細(xì)節(jié)的表達(dá)作用。（2分） [答]______________________________________________________________________ _________________________________________

19、____________________________ 14．下列詩句中，與文段蘊(yùn)含的思想感情不相同的是哪一項?（2分） [答]_______ A．國破山河在，城春草木深。 B．僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。 C．愿為市鞍馬，從此替爺征。 D．折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。 （六） 閱讀《最后一課》選段，完成后面題目（7分） 天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 …… 我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才

20、注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些別的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。 　　 我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿

21、爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！?　　 我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！ 我的最后一堂法語課！ 10、環(huán)境描寫在小說里往往起著不可忽視的作用，請結(jié)合上文具體語句說說環(huán)境描寫的作用。 11、如何理解韓麥爾先生的又“柔和”又“嚴(yán)肅”的表情？（2分） 12、比較下面兩句話的表達(dá)效果，說說哪個更好，并說明理由。（2分） A我的最后一堂法語課！ B這是最后一堂法語課。 （九） 閱讀《最后一課》中的幾段文字，完成11—13題。 我正想

22、著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對我說： “我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也

23、并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。 “你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎?……” 11、文中劃線的句子體現(xiàn)了小弗郎士當(dāng)時怎樣的心理？ （2分） 12、“唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?！表n麥爾先生的這句話該如何理解？（2分） 13、第3段中韓麥爾進(jìn)行了自責(zé)，下面理解正確的一項是（ ）（2分） A、從韓麥爾先生的自責(zé)中可以看出他平時是一個很不負(fù)責(zé)

24、的老師。 B、韓麥爾檢討了自己以往教學(xué)中的過錯，表現(xiàn)了他高度的責(zé)任感和深厚的愛國熱情。 C、韓麥爾在自我批評時運(yùn)用了設(shè)問句，加強(qiáng)了自責(zé)語氣。 D、韓麥爾覺得學(xué)生沒有學(xué)好法語很多人都有責(zé)任，而家長的責(zé)任比自己更大。 （十） 閱讀《最后一課》，完成8-12題 （10分） 語法課上完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分

25、心，他們正在專心地畫“杠子”好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” …… 忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來了普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我——我——” 但是他哽住了，他說不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧?！? 8、習(xí)字課上新的字帖都寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”，體現(xiàn)了先生

26、怎樣的用意？ 9、“鐘聲”已能宣告“最后一課”結(jié)束，為什么還要寫普魯士兵的“號聲”？ 11、文章結(jié)尾韓麥爾先生只用了個手勢來宣布散學(xué)，為什么不講一段慷慨激昂的話呢？ 12、“最后一課”結(jié)束，請再續(xù)寫一段，寫“我”是怎樣離開教室的。（以100字左右為宜） 1給“祈禱”注音___________并概括先段內(nèi)容。（韓麥爾宣布了后一課的結(jié)束。） 2“忽然”能否刪去？為什么？ （不能，它說明大家學(xué)得非常專心，不知不覺時間已經(jīng)過去。響起的鐘聲出乎大家的意外。） 3 為什么聽到鐘聲、祈禱聲、號聲，韓麥爾先生臉色慘白？（因為這宣告著最后一課的線束，從此他將不再能教

27、法語，孩子們也將不再能學(xué)法語）。 4下列句中破折號的作用各是什么？ “窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了?！敝校ń忉屨f明） “我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（聲音的延續(xù)） “散學(xué)了，——你們走吧?！保ㄟf進(jìn)） 5 “我覺得他從來沒有這么高大” ，為什么我會有這種感覺？ 因為他被韓麥爾先生的愛國情懷所感染，并為之感動所以覺得他從來沒有這么高大。 6 “我的朋友們啊”其中“朋友”包括哪些人？這個稱呼的改變包含了韓麥爾先生怎樣的感情？ 學(xué)生們和后面聽課的鎮(zhèn)上的人。包含著他對此地朋友的眷戀，對祖國語言的熱愛。 7 “我的朋友們，我——我——”（補(bǔ)充韓麥爾先生未說出的話）

28、 8 寫兩個單詞，為什么需要他“使出全身的力量”？ 因為他內(nèi)心無比悲痛，這個動作傾注了他的愛國、恨敵的全部情感。 9他寫出的“法蘭西萬歲”飽含了韓麥爾先生怎樣的思想感情？ 這兩個單詞表達(dá)了他對祖國必勝的信念，集中體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國主義精神和不屈的意志。 10 畫線句子采用了___________和____________ 描寫，若換成“他舉起拳頭高呼：‘法蘭西萬歲！’”好不好？為什么？ 神態(tài)、動作描寫。不好。 用動作來結(jié)尾，表達(dá)的感情更加深沉，更能震撼讀者的心靈。這動作包含了韓麥爾先生內(nèi)心深處因國土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦，包含了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對祖國語言的眷戀。

29、此時無場勝有聲，令人回味無窮。 11亡國之痛使小弗郎士瞬間變得懂事、成熟了，發(fā)揮你的想像力，以“下課以后”為題，替小弗郎士寫一則練筆。（100字左右） 參考答案 （一） 8略 10. 窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。 11.主要是因為“我”被韓麥爾先生的愛國主義精神所感染。 12．扣住當(dāng)時韓麥爾先生恨敵人、愛祖國的感情，言之成理即可。 13．敬愛的老師，我一定會牢記我們的語言，將來用它“打開監(jiān)獄的大門”。我要爭取學(xué)有所成，向錢學(xué)森學(xué)習(xí)，報效我們偉大的祖國。 （二） 10．嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)德語的愚蠢。 11．號聲呼應(yīng)了前面

30、普魯士兵的操練，表示普魯士兵占領(lǐng)的事實，也暗示了德語要代替法語。 12．韓麥爾先生偉大的愛國主義精神使“我”覺得他形象高大。 13．韓麥爾先生的舉止和表情一方面表現(xiàn)了他為祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實感到極大的痛苦，另一方面表達(dá)了對祖國的熱愛之情。 （四） 14題4分的答案： （五） 12．語言是民族的標(biāo)志和象征，是聯(lián)系人民思想的紐帶，它能使人民不忘自己的祖國，團(tuán)結(jié)起來和侵略者斗爭，以求得民族的解放。韓麥爾先生用祖國的語言表達(dá)對祖國的感情，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國心及對祖國必勝的信念。（2分） 14．D（2分） （六） 10、“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地

31、唱歌；”是自然環(huán)境描寫，反映了小弗朗士無憂無慮、天真幼稚的心理狀態(tài)，（1分）與下文人物的悲傷、痛苦以及莊嚴(yán)、悲憤的氣氛形成強(qiáng)烈的反差（1分）；“鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練”暗示了社會環(huán)境，交代故事發(fā)生的時代背景。（1分）沒有結(jié)合語句扣1分。 11、“柔和”是出于對學(xué)生的深情，對同胞、對祖國的熱愛?！皣?yán)肅”出于對亡國的深切悲痛。 12、A句表達(dá)效果好，“我的”表達(dá)對祖國語言的熱愛，感嘆號語氣強(qiáng)烈，更能表達(dá)小弗朗士內(nèi)心的強(qiáng)烈感情，既有對敵人的恨，又有對失去學(xué)習(xí)祖國語言機(jī)會的痛苦，也包含對過去沒有好好學(xué)習(xí)的痛苦。B句“這是”和句號，表達(dá)的感情不如A句充分。（意對即可） （九） 11

32、、慚愧、悔恨心理；（1分）想要補(bǔ)救的心理。（1分） 12、韓麥爾沉痛地總結(jié)了以往的教訓(xùn)，把學(xué)習(xí)、教育與國家的興亡、民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，表現(xiàn)了先生對教育作用的高度認(rèn)識，表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和愛國熱情。 13、B （十） 8、先生是想讓學(xué)生記住“阿爾薩斯”是法蘭西不可分割的領(lǐng)土，決不容許敵人侵占 9、號聲呼應(yīng)了前面普魯士兵的操練，表示普魯士兵占領(lǐng)的事實，也暗示了德語要代替法語。 10、用全身力量寫出了先生對祖國深沉的愛，堅信祖國一定能取得勝利的深情。 11、一方面先生面對祖國淪陷的殘酷現(xiàn)實，陷入了極大的痛苦之中而說不上話來，二是這樣結(jié)束，此時無聲勝有聲，收到了意境無窮的藝術(shù)效果。 12 略