《湖北省武漢市翠微路中學(xué)八年級語文下冊《第12課 濟(jì)南的冬天》學(xué)案（無答案） 鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市翠微路中學(xué)八年級語文下冊《第12課 濟(jì)南的冬天》學(xué)案（無答案） 鄂教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《濟(jì)南的冬天》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、朗讀課文，體會作者對濟(jì)南冬天的獨(dú)特感受，從整體上感知濟(jì)南的冬天之美。
2、賞析比喻、擬人的句子，體會本文情景交融的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格，在寫作時仿效借鑒。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩語言。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者的語言藝術(shù)，明白作者對濟(jì)南的冬天所寄予的感情。
【學(xué)習(xí)過程】
預(yù)習(xí)案
課前準(zhǔn)備??自主探究
1、請查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。
2、請查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治文化背景。
3、朗讀課文，把不認(rèn)識的字和讀不準(zhǔn)的字勾畫出來，并寫在下面。
（利用工具書解決
2、，規(guī)范書寫，高效準(zhǔn)確）
濟(jì)南(???)????倫敦(???)????????鑲(???)????????????水藻(????)?????????貯蓄(????)
發(fā)髻(???)????澄清(???)????????著落(???)????????看護(hù)(????)
探究案
自主合作學(xué)習(xí)：
1、????朗讀課文，整體感知
要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
2、????思考以下問題，小組交流探討：
（1）找出文中最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天特點(diǎn)的詞語。
（2）說說是通過哪些景物描寫來具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。
3、具體說說本文的語言美，下面的語句為例。（從修辭的運(yùn)用，詞
3、語的運(yùn)用等角度）
（1）小山整個把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺了點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。
（2）古老的濟(jì)南?，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
訓(xùn)練案
濟(jì)南的秋天????老舍
濟(jì)南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出--許多人是不會幻想的--請到濟(jì)南來看看吧。
4、 請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒牵由蠞?jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南。
詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影，山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有
5、的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正象詩一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌巧降母叩?/p>
6、也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€塔！
再看水。以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉--到處是泉--有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的Sweet?heart?吧？大明湖夏日的茶花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠
7、藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！
在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩。
要知濟(jì)南的冬日如何，且聽下回分解。
1.作者寫濟(jì)南的山是從那幾個方面來描寫的？舉例說明。?
2.根據(jù)要求理解。
“只有這個，是它們香甜的煩惱。”你怎樣理解句中“香甜的煩惱”的含義？
【課后反思】
1、????我的收獲與感悟是：
2、????我的不足與需要改進(jìn)的地方是：____________________________________________________
湖北省武漢市翠微路中學(xué)八年級語文下冊《第12課 濟(jì)南的冬天》學(xué)案（無答案） 鄂教版
