江蘇省興化市昭陽湖初級中學七年級語文上冊《第18課 斜塔上的實驗》教案 蘇教版

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1、《第18課 斜塔上的實驗》 教 學 目 標 知識與能力 1.了解意大利著名物理學家伽利略的事跡； 2．領(lǐng)會文章的巧妙構(gòu)思； 過程與方法 學習記敘和描寫相結(jié)合的手法； 情感態(tài)度價值觀 學習伽利略勇于創(chuàng)新、為科學獻身的精神。 重難點點 文章的巧妙構(gòu)思；伽利略勇于創(chuàng)新，為科學獻身的精神。 準備 多媒體，鐵球（2個）。 第一課時 一、導入新課： 1、牛頓，英國偉大的數(shù)學家、物理學家、天文學家和自然哲學家。同學們都知道他的蘋果落地的故事。他是科學史上的一顆璀璨的明珠，推動了我們?nèi)祟惖倪M步，可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如牛頓自己所說：“無窮無盡的知識之海，我不過

2、是個海邊撿貝殼的小童?！? 這兩個多星期我們閱讀了著名文學家朱自清、老舍先生等描寫多彩四季的文學作品，他們是用文學來表現(xiàn)生活，然而生活又離不開科學，文學和科學是生活的并蒂之花， 生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”正是有了發(fā)現(xiàn)，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。 是的，大千世界，充滿著神奇和奧秘，很普通的自然現(xiàn)象中往往蘊含著永恒的規(guī)律，牛頓從蘋果落地中得到啟示發(fā)現(xiàn)了萬有引力，瓦特從沸騰的茶水壺中得到啟示發(fā)明了蒸汽機。有這樣一個個小實驗：兩個鐵球，一大一小，當它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？四百多年

3、前，一位年輕人曾經(jīng)在意大利著名建筑比薩斜塔上做過這個實驗，后人稱這個實驗為“著名的斜塔實驗”。這個年輕人是誰呢？ ???? 2、能介紹一下你所了解的伽利略嗎？ 伽利略偉大的意大利物理學家和天文學家，被世人稱為“近代科學之父”。 二、學生自學課文 1、詞的音形義 2、根據(jù)課文內(nèi)容把題目補充為一個完整的句子，注意記敘的六要素。 參考：伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗并獲得了成功。 3、根據(jù)課文內(nèi)容，課題是否恰當、全面？要不要修改為“伽利略傳”等？ 參考：恰當，不要改，突出了這個實驗是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。 4、文章主要寫了幾件事？ ???? （一）（1—7）擺動掛燈的

4、啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。 ???? （二）（8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。 ???? （三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。 5、課文中寫了伽利略的兩個發(fā)現(xiàn)：單擺的等時性及物體的自由落體運動規(guī)律 6、本文是一篇積蓄伽利略生平的人物傳記的節(jié)選，人物傳記一般按時間先后順序?qū)?，而這篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過？ ??? 參考：選文未按常規(guī)寫，這樣從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落筆，能迅速地吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣，這是記敘的順序中的倒敘寫法。讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構(gòu)思，是文章以《斜塔上

5、的實驗》為標題的原因。 三、師生合作探究課文 1、教師做演示實驗，讓學生觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)繩的擺動有什么特點？小組討論。 ?????? 明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，說明他細心觀察，善于思考；我們應(yīng)該學習他的精神。 2、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？ ?????? 討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。 ?????? 伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實驗法驗證了自己的猜想，???????發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏

6、原則。 ?????? 通過此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學習。 ????? 3、文章第五節(jié)“又是伽利略一個發(fā)瘋的念頭?！敝械摹坝帧弊终f明了什么？ ???? 參考：“又”字說明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設(shè)很多，這只是其中的一個。 4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗?zāi)芰εc他孩提和學生時代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W生時代的伽利略畫個像。討論交流。 ???? 明確：（1）不迷信權(quán)威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰(zhàn)權(quán)威。（6）面對

7、壓力和挫折，仍然勇往直前。 ???? ?5、就因為有了孩提和學生時代打下的基礎(chǔ)，參加工作后的伽利略仍然不斷實驗、驗證，最后，他來到比薩斜塔做實驗。 ???? 速讀思考：當時有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現(xiàn)的？ 討論明確。 ????? 6、小結(jié)。 ????? 本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學生時的情況，表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學獻身的精神。 ?四、作業(yè) ???? 1、學習了文章，你能否從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗，并用恰當?shù)恼Z句表達出來。 ??? 2、收集比薩斜塔、亞

8、里士多德及伽利略生活的時代背景等與課文相關(guān)的資料。 ??? 3、搜集有關(guān)其他科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結(jié)合課文說說他們成功的經(jīng)驗。 第二課時 一、閱讀一篇文章，關(guān)鍵是找出文章的重點內(nèi)容，確定學習重點。 （一）本文重點為斜塔上的實驗部分。 那么在伽利略專心于實驗時，學生和教授們對伽利略的態(tài)度怎樣呢？請同學們找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。 ??? 關(guān)鍵句范例：學生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。 ??? 這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了學生看不起伽利略，對伽利略做法的一種不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態(tài)度。 ?? （二）在分析語句時，要抓住關(guān)鍵詞，體會

9、詞語含義，分析句子作用。 ??? 舉例評析（一）： ??? 1、有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？ ??? 分析：“也”和“罵”說明學生們對老師是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法持堅決反對態(tài)度，“狗血噴頭”說明罵得很兇?！疤旄叩睾瘛敝甘挛锏膹?fù)雜性，“不知天高地厚”說明在這些人的心目中，伽利略是個天真無知的人， ??? 這些詞都是貶義，表明伽利略當時所面對的反對勢力之巨大。 ??? 2、“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓，叫他永不會忘記。 ??? 分析：“胡鬧“說明教授們認為伽利略的實驗是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有

10、點恐慌。 ??? 3、表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，學生們和鎮(zhèn)上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利略出洋相，對他的人品宣判死刑。 ??? 分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側(cè)面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。 ??? 教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側(cè)面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。 ??? “大家“說明觀看這次實驗的人數(shù)之多，場面之大?！俺吵橙氯拢d高采烈，”說明議論之

11、聲很多，大家興致很高，神采飛揚。寫出了反科學的習慣勢力的強大。 寫觀看隊伍的盛大，表現(xiàn)這次實驗影響之大。 前面是“給他一頓教訓”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說明所有的人對這次實驗都抱定了一定會失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”。說明教授們認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來。 ??? 4、當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他?！蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍Α缓箅S之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了！ ??? 分析：“噓”說明就在實驗的最后關(guān)頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利

12、略在最關(guān)鍵的時候放棄。當實驗進行時，人們的態(tài)度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅。 ??? 5、他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這樣那樣滑稽玩意兒。 ??? 分析：“神圣”反映了當時人對亞里士多德著作的評價很高，奉為至高無上的真理和經(jīng)典，“滑稽”是令人發(fā)笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實驗及實驗器材的鄙視。 ??? 他們的態(tài)度動搖了伽利略的想法了嗎？ ??? 舉例評析（二） 面對來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態(tài)度？請找出相關(guān)語句，抓住關(guān)鍵詞，分析他們的含義和表達效果。 ?? （學生閱讀相關(guān)語句、分析） ??? 1、

13、他說“他的目的是重新檢驗亞里士多德有關(guān)科學的學說，而不是把這些學說當作福音真理來接受，他發(fā)現(xiàn)真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習”大自然這本寶書“。 ??? 分析：“重新檢驗說明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過，但沒能推翻亞里士多德的結(jié)論，說明伽利略不是把前人的結(jié)論當作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權(quán)威的精神。 ??? 2、伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰(zhàn)。 ??? 分析：“拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結(jié)論。 ??? 小結(jié)： 認真閱讀文章，把握重點內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語，體會語句的深刻內(nèi)涵，

14、在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上得出自己的理解和感悟。我想，此時的你一定對伽利略有了更深的印象和了解了，你認為伽利略是個怎樣的科學家呢？ ??? 我認為伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權(quán)威、熱愛科學的科學家。 二、學習科學家的創(chuàng)新精神 （一）了解比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景 1、課前我請同學們收集了比薩斜塔、亞里士多德、伽利略及其生活的時代背景等相關(guān)資料，現(xiàn)在請同向大家介紹你所收集到的資料。 ???? 2、小組對收集資料學習評議后選代表回答，其他小組補充。 ??? （二）集中交流學習科學家伽利略一生對科學的貢獻，分析他獲得成功的主要原因。 ???? 1、你能說說伽

15、利略還有哪些業(yè)績？ ???? 2、結(jié)合課文，說說伽利略在科學道路上獲得成功的原因有哪些？ 不輕易相信權(quán)威，努力實踐，細心觀察等 （四）全班總結(jié)，學習科學家的創(chuàng)新精神。 科學家們的發(fā)明創(chuàng)造使我們的世界變得如此美好，他們的創(chuàng)造為我們的生活注入了活水。難以想象，沒有了創(chuàng)新，我們的生活將是怎樣的一副情形，那真是不可想象。 三、拓展與運用 （一）假設(shè)：你是伽利略的導師，請你為他寫一個恰當?shù)脑u語。 參考：勇于創(chuàng)新、善于探索，熱愛科學，不怕權(quán)威，勤于思考，不斷實驗等 （二）伽利略不相信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，但是，當他在權(quán)威面前，或者權(quán)威站在他面前，他與權(quán)威又會是什么樣子呢？ ??? 簡單介紹

16、伽利略和亞里士多德的生平。 ?? （伽利略是意大利偉大的物理學家和天文學家，科學革命的先驅(qū)。歷史上他首先在科學實驗的基礎(chǔ)上融會貫通了數(shù)學、物理學、天文學三門知識，擴大、加深并改變了人類對物質(zhì)運動和宇宙的認識。亞里士多德是古希臘哲學家、科學家。對植物、動物、天文、氣象、數(shù)學和物理等方面進行了研究，成果之多、范圍之廣，是前無古人的。亞里士多德力圖以世界本來面目來說明各種自然現(xiàn)象，這是他的進步之處。但由于當時研究物理只是依靠直覺和思維來進行，所以他的很多關(guān)于物理方面的論述，顯然今天看來是錯誤。） ????????假如：伽利略做實驗時，亞里士多德就在斜塔下， ????????思考：實驗前后：（！

17、）、他們的心理活動 ???????????????????????????????? （2）、他們的對話 ?? （當兩個不同時代、不同身份、不同作為的人相遇，他們會怎么想、怎么說呢？） （3）、請運用“漫不經(jīng)心、心不在焉、默默無聞、一勞永逸、興高采烈”等成語來表達。 （三）課文第七節(jié)“今天，這項原則已應(yīng)用于時鐘計時、計數(shù)脈搏、計算日食和推算星辰的運動等方面”，除了這些，你知道這項原則還用于哪些方面嗎？ （四）老師贈言：科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚 四、作業(yè) ????? 1、以自己的一次小小的科學探索、科學實驗或者創(chuàng)造發(fā)明為內(nèi)容，寫一篇350字左右的短文。同時附上一篇總結(jié)成敗經(jīng)驗的小匯報。 2、請為你自己寫一份小傳，字數(shù)600字。 ppt ppt ppt ppt 教學反思：