江蘇省東臺(tái)市唐洋鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊《第6課 往事依依》教案2 蘇教版

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1、《第6課 往事依依》教案 知識(shí)目標(biāo)：　1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對(duì)文學(xué)作品的感情。 能力目標(biāo)： 1、能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。 3、能舉例說出文學(xué)作品對(duì)青少年成長的重要意義。 情感目標(biāo)：自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。 重 點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長的意義。 難 點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。 教學(xué)方法：[鍵入內(nèi)容] 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 導(dǎo)入： 同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，

2、老師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸”。 查一查：（A） 1、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字： 漣漪（??????? ） 徜徉（????? ） 水滸（ ?????）

3、水泊（????? ）停泊（????? ）浩淼（????? ） 歌詠（???? ） 重讀（???? ） 陰晴雨晦（????? ）鐫刻（????? ） 諄諄教導(dǎo)（?????? ） 絢麗（???? ） 讀一讀：（B） 放聲自由朗讀課文，思考： ①題目中“依依”的含義是什么？ “依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。 ②文中能說明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是 。 幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 ③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件

4、事，往事對(duì)于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下） 1、小時(shí)候觀畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。 2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡?，使我熱愛自然、獲得美的享受。 3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。 想一想：（A） 探尋寫作思路： ①??????????????? 作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？ 題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中

5、外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。 ②??????????????? 結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？ 首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。 動(dòng)一動(dòng)：（C） CCTV-3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的

6、一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。 請協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目 要求：請上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后請同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。 練一練：（AB） 1、熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。 2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字

7、加以描述。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞語言，品味描寫；情感熏陶 品一品：（B） 本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評(píng)注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。例如： 1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。

8、２、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。 分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比，顯示石印本《千家詩》的魅力。 請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。 （方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注） （１）小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。 （２）小組中心發(fā)言人交流本組意見。 悟一悟：（B） 寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認(rèn)真品讀文中對(duì)老師講課的情狀

9、的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。 明確：相同：?本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。 不同 ①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。 ②所講內(nèi)容是一古一今 ③講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙 眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。 ④?“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！? 作用：這樣寫充分展現(xiàn)了

10、老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。 說一說：(C) 通過剛才的品味、思考，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家培根說：“讀書使人充實(shí)”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對(duì)自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。） 總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的

11、，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)。 練一練：(B) 結(jié)合朱光潛《談讀書》，擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。 仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。 有感情的朗讀自己喜歡的段落。 附 板書： 往事依依 于漪 引出回憶???????????? ?看??讀??品??聽??登 選材精當(dāng) ↓????? ? 山??水??千??國??北 ? 語言優(yōu)美 回憶往事??===>??水??滸??家??文??固======> ?前后照應(yīng) ↓???? 畫??傳??詩?課???樓 ?? 蘊(yùn)含哲理 篇末點(diǎn)題