初中語文教學(xué)論文 發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢提高課堂教學(xué)效果

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1、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果 多媒體教學(xué)以其直觀、知識容量大、時效高等優(yōu)勢越來越受到廣大教師的喜愛。但是，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，也不是那么容易的一件事。在一些多媒體教學(xué)中，也經(jīng)?？吹健Ｕn堂冷場，學(xué)生無所適從的現(xiàn)象，這就是多媒體運用的方式方法，沒有把握好，以致媒體優(yōu)勢發(fā)揮不出來。 怎樣才能充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢呢？我覺得一要注意把握音像資料的播放時機，二要注意教師在指導(dǎo)學(xué)生獲取音像資料信息手段要恰當(dāng)，只要注意了這兩個方面，就能充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢，提高課堂效率。 一、依據(jù)教學(xué)目的，準(zhǔn)確把握播放音像資料時機 在課堂教學(xué)中，文本知識信息，要求學(xué)生掌握程度是不同的，根據(jù)不同的要求，可以抓

2、住以下幾種播放時機。 1、文本前出示法：所謂文本前出示法就是在教授文本前先播放音像資料，不作任何提示和啟發(fā)，它的作用是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情景，學(xué)生對音像資料，僅僅停留在感性的欣賞上，如美麗風(fēng)景畫面、動聽歌曲或大自然的聲音等等。 2、文本后出示法：文本后出示法，就是在出示音像資料前，先根據(jù)文本知識和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及音像資料內(nèi)容設(shè)計一些有利于學(xué)生對文本知識理解和接受音像信息的問題。然后再播放音像資料，學(xué)生通過視聽音像資料，達(dá)到對文本知識理解。 3、反復(fù)出示法：反復(fù)出示法的作用有兩個，一個是學(xué)生在學(xué)習(xí)文本后通過檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，再一次出示音像資料，起到“再射一箭” 的作用；一個是教師正

3、在講授的內(nèi)容與前面出示的音像資料內(nèi)容有密切聯(lián)系時，再一次出示以利學(xué)生對新的音像內(nèi)容的理解，從而達(dá)到理解新的內(nèi)容的目的。 二、教師指導(dǎo)學(xué)生獲取音像知識信息手段要恰當(dāng) 音像資料是知識信息的載體。知識信息是通過音像的放映來傳遞的。但是，音像信息的放映只是將知識信息機械地展示，學(xué)生觀看了音像不一定能按要求，接收到傳遞的知識信息，也即我們常說的熟視無睹。一幀音像畫面的知識信息的儲量有多有少，所載知識信息不是一目了然的，而要通過教師使用一些教學(xué)手段來演示才能顯現(xiàn)。要使學(xué)生能有計劃、有目的、有要求地接收到傳遞的知識信息，教師必須根據(jù)教學(xué)目的和要求的不同，采取不同的獲取音像畫面知識信息手段，才能得到事半功

4、倍的效果。音像知識信息獲取手段，主要有以下幾種方式。 1、重點視聽法。重點視聽法一般用于音像畫面相對復(fù)雜，學(xué)生認(rèn)知水平有限，而且音像畫面所載知識信息僅有部分內(nèi)容與教材內(nèi)容有直接聯(lián)系的情況下。其他知識信息是畫面的一部分，起襯托的作用。重點視聽法在指導(dǎo)學(xué)生視聽音像時，須設(shè)計幾個能突出文本內(nèi)容的問題。非重點畫面和聲音知識信息不涉及教師提問。這種方法在初中年級的語文教學(xué)中使用較多，因為初中年級學(xué)生的認(rèn)知水平有限。例如九義教材第一冊《狼》的教學(xué)。第一幅投影片只需抓住“狼假寐”和“屠暴起”引導(dǎo)提問；第二冊《蘇州園林》，投影片都是很美麗的風(fēng)景畫，畫面精美，知識信息較多，教師只需要抓住與教材內(nèi)容有聯(lián)系的知識

5、信息提問，就能起到突出教材重點的作用，而事半功倍，又能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。 2、全面視聽法。就是指導(dǎo)學(xué)生視聽全部音像畫面，并且通過教師有一定順序的誘導(dǎo)提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步反饋畫面和和聲音的全部內(nèi)容，從而理解體會文本內(nèi)容。由于音像資料的全部內(nèi)容與文本內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，因此誘導(dǎo)視聽和提問必須全面。比如，一些中學(xué)古詩的教學(xué)就可以使用這種方法。 3、逐項展示法：一幀音像資料的知識信息分多次傳遞，讓學(xué)生逐漸理解音像的知識信息的內(nèi)在涵義。教《競選州長》時，就要逐項展示“無恥的偽證制造者”、“蒙大拿小偷”、“盜尸犯”、“酒瘋子”、“骯臟的舞弊分子”、“可惡的訛詐者”，教師可使用特技（如縮放等）重點視聽一項，忽略

6、其余五項，讓學(xué)生說出內(nèi)容，再視聽一項，學(xué)生說出后，繼續(xù)下一項，在語文教學(xué)中，為了分散難點，常使用這種方法。 4、發(fā)現(xiàn)法：教師在放映音像資料時，通過使用一些特技，產(chǎn)生抽拉、重疊的效果，誘導(dǎo)學(xué)生觀察變化，找出規(guī)律，達(dá)到理解文本知識內(nèi)容的目的。例如《看云識天氣》的教學(xué)，教師通過把兩個重疊的同樣大小的云拉開，合攏使云產(chǎn)生動感，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“毛卷云”、“積雨云”、“淡積云”、“虹”、“霞”等云的特點。 5、實驗法：指學(xué)生在投影儀上進(jìn)行帶有“實驗意義”地投影片內(nèi)容展示，通過學(xué)生理解投影片展示的內(nèi)在涵義，最終達(dá)到理解教材內(nèi)容的目的。例如一些施工技術(shù)名詞的講解就可以在預(yù)先準(zhǔn)備好的投影片上，讓學(xué)生開動腦筋，在投影片上用教師預(yù)先設(shè)計的符號或者線條標(biāo)記標(biāo)出學(xué)生想出的辦法，然后回到教材，檢查學(xué)生自己設(shè)計的辦法。這樣既可以加深對教材的理解，又可培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這種方法也可用于數(shù)學(xué)課教學(xué)。 多媒體教學(xué)的使用，是電教教師課堂教學(xué)的基本功，而這些往往容易被一些教師忽略，高效率地使用多媒體教學(xué)，是電教與常規(guī)教學(xué)有機結(jié)合的一個重要方面。電教教師必須加深研究教材，把握學(xué)生要求，根據(jù)具體情況，設(shè)計出多媒體的合理使用方法，課堂教學(xué)效果就一定會提高。