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1、口語交際
模擬爭辯
一、本次口語交際的內(nèi)容
模擬爭辯
二、本次口語交際的目的
能夠清晰自信地表達(dá)自己的觀點；能夠傾聽別人的發(fā)言，理解他人觀點，對
不同觀點能夠有理有據(jù)地進(jìn)行反駁。
三、教學(xué)設(shè)計
（一）導(dǎo)入激趣。
1．觀看經(jīng)典的辯論視頻，激發(fā)學(xué)生辯論欲望，并讓學(xué)生從感性上理解什么
是辯論，辯論的語言風(fēng)格是怎樣的。
2．教師提示
爭辯在生活中很有實用性。當(dāng)自己的權(quán)益受到損害時，我們需要為
維護(hù)自己的合法權(quán)益而進(jìn)行爭辯；當(dāng)人與人之間產(chǎn)生矛盾或誤解時，也
有必要進(jìn)行辯解。所以，爭辯是口才訓(xùn)練的一個重要內(nèi)容。
我們需要注意的是，爭辯要以理服人，要在尊重事實的基礎(chǔ)上據(jù)理
2、力爭；對于別人的無理狡辯，我們要善于據(jù)理力爭。爭辯時，要抓住對
方說話的要點，針對對方的漏洞進(jìn)行反駁；要講文明禮貌，尊重對方，
不能搞人身攻擊；要努力尋求雙方都能接受的解決方法。另外，我們在
爭辯中不要強詞奪理，不要“詭辯”。
（二）爭辯指導(dǎo)
老師提供幾則爭辯材料，設(shè)置爭辯情境，由學(xué)生展開自由爭辯，老師相機點
撥，導(dǎo)出爭辯方法并用課件展示要點：
針鋒相對法。意即當(dāng)爭辯者引用名言佐證時，反駁者則“以其人之道，還治
其人之身”，也引用對方論證反駁。這樣把對方給你施加的難以辯駁的窘?jīng)r，如
法炮制地施加給對方。
1
推至極端法。即先假定他的說法是有道理的，然后依此類推，得
3、出荒唐的、
明顯錯誤的結(jié)論，以此證明其說法的荒謬。詭辯得出的結(jié)論是荒謬的，即使引用
名言來印證也掩蓋不了其荒謬性。
順意反詰法。即先順承其意，突然轉(zhuǎn)折，加以反問而駁斥。
例證反駁法。運用此法時，要注意選例的典型性與豐富性，否則將降低說服
力。名言往往是從某種意義上說的，即其真理性有一定的局限，有時從另外的或
更全面的角度看，名言也有片面性。但盡管如此，詭辯者引用名言，你也不宜直
接反駁名言本身。
詞句辨析法。某些爭辯者引用名言是對名言的濫用。有時我們對名言本身詞
句加以辨析就可以看出名言不足以證明他們的結(jié)論。
（三）爭辯訓(xùn)練
教師設(shè)置爭辯情境，自由結(jié)組，列好發(fā)言提綱。
4、明確爭辯要求：
第一，爭辯前充分準(zhǔn)備。要研究爭辯題目，正確理解題目的意思；明確自己
的觀點，充分收集說明觀點的各種材料；了解對方的觀點，推測其理由和根據(jù)，
弄清分歧的實質(zhì)；研究爭辯的策略。
第二，爭辯中意氣風(fēng)發(fā)。首先要旗幟鮮明地提出自己的觀點，并用確鑿的事
實、嚴(yán)密的推理加以闡述，發(fā)言做到中心突出，條理分明，語音清楚、響亮；其
次要認(rèn)真聽取對方的發(fā)言，把握對方的論點和論據(jù)，弄清其論證方法，抓住其中
的紕漏和謬誤；最后針鋒相對地駁斥對方的觀點，進(jìn)一步確立自己的觀點。
第三，爭辯要講究文明禮貌。遵守辯論規(guī)則，輪番發(fā)言，不打斷對方的話頭，
不以勢壓人，不無理取鬧，不搞人身攻擊。
5、參考辯題：
青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利
君子敏于行而訥于言
四、教學(xué)建議
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求是：
1．能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。
2
3
2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點
和意圖。
3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4．注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
5．在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)
對能力。
爭辯是一種層次高、難度大的說話訓(xùn)練方式。教師應(yīng)該從組織準(zhǔn)備、爭辯技
巧和注意事項等方面給學(xué)生具體的指導(dǎo)，并且提供有關(guān)的學(xué)習(xí)參考資料。辯題不
宜太難，最好切近學(xué)生的生活實際，能引起爭辯的熱情。鼓勵學(xué)生積極參與，注
重爭辯方法指導(dǎo)。
2020年春八年級語文下冊 口語交際（三）教案 語文版
