河北省唐山十六中九年級化學(xué) 水的凈化學(xué)案（無答案）

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1、 第一部分：課題3 水的凈化學(xué)案 1. 預(yù)習(xí)內(nèi)容：課題3 水的凈化 2. 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1.了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別； 2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法； 3．會(huì)做沉淀、過濾實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 過程與方法 通過小組內(nèi)各成員的分工合作，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受化學(xué)對改善個(gè)人生活的積極作用，發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實(shí)踐的精神，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識。 3、重點(diǎn)難點(diǎn)： 重 點(diǎn)： 自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實(shí)驗(yàn)。 難 點(diǎn)： 硬水的蒸餾。 4、預(yù)

2、習(xí)方法及學(xué)法指導(dǎo)： 分層要求： 5、預(yù)習(xí)原則、作用與目的：獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題；節(jié)省時(shí)間，提高效率；掌握方法，培養(yǎng)能力。 6、預(yù)習(xí)流程： ? ?檢查時(shí)間： 檢查方法： ? ? 第二部分：講案 課題：課題3 水的凈化 課型：新授 ? 一．課前準(zhǔn)備（檢查預(yù)習(xí)） 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 1、 你知道水存在于哪些地方嗎？這些天然水是不是純凈物？ 2、 海水是不是清澈透明的？是純凈物還是混合物？嘗一下他的味道，說一下為什么？ 3、自來水中常含有一些可溶性和不溶性雜質(zhì)，在通

3、入用戶前應(yīng)如何處理？（自來水凈化流程） 4、作為家庭飲用水最簡單的消毒方法是什么？ 5、如何除去黃泥水中含有的泥沙，在此操作中應(yīng)注意哪些要領(lǐng)？ 二、解惑釋疑（新授） 課 題 水的凈化 授 課 人 學(xué) 校 16中 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別； 2.了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法； 3．會(huì)做沉淀、過濾實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 過程與方法 通過小組內(nèi)各成員的分工合作，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 感受化學(xué)對改善個(gè)人生活的積極作用，發(fā)

4、展善于合作、勤于思考、敢于實(shí)踐的精神，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識。 重 點(diǎn) 自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實(shí)驗(yàn)。 難 點(diǎn) 硬水的蒸餾。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究式、討論法。 儀器、藥品 鐵架臺、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙、剪刀、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣管、試管、錐形瓶、膠塞、簡易水過濾器、明礬、河水、水、多媒體等。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 展示自然界中的清澈的水和污水實(shí)物圖，自然界的水是純凈物嗎？ 觀察并說出純水與自然界的水的區(qū)別。 從身邊熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ? 講解：自然界中天然水含有許多不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細(xì)

5、菌等。 設(shè)問：我們每天喝的水從哪里來？ 這節(jié)課我們一起做自來水廠的工作人員，把它凈化成自來水！ 回答。 從生活走向化學(xué)。 為學(xué)生提供從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的意境。 板書：一、凈化水的方法 請把你們各組的工作過程記錄下來。 養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。 ? 設(shè)疑：想把河水凈化，需經(jīng)過哪些處理？實(shí)際凈化前先加絮凝劑，為什么？ 板書：凈化水的方法――沉淀 ? 思考、回答。 實(shí)驗(yàn)1：向兩個(gè)盛有河水的燒杯中加入明礬，和另一杯河水對比，觀察現(xiàn)象，討論加明礬的作用。 ? ? 培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)表達(dá)能力。 指導(dǎo)并檢查學(xué)生設(shè)計(jì)

6、的實(shí)驗(yàn)裝置； 展示過濾操作示意圖。 實(shí)驗(yàn)中，如果濾液出現(xiàn)渾濁，分析可能是什么原因造成的？怎么處理？ 板書：二、過濾（一貼二低三靠） 實(shí)驗(yàn)2：各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)過濾裝置，分工合作進(jìn)行過濾操作。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)成敗，討論總結(jié)過濾實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)。 通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體？ 思考、討論 使化學(xué)和生活緊密聯(lián)系。 ? 設(shè)疑：比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過不同程度處理的水，有什么不同？ 小結(jié)：沉淀、過濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質(zhì)？ 概括 討論、小結(jié)。 ? 培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。

7、 培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。 多媒體展示活性炭凈水器示意圖； 介紹活性炭的吸附作用。 設(shè)疑：用活性炭進(jìn)行過濾有什么優(yōu)點(diǎn)？ 板書：吸附（除雜質(zhì)、除異味、除色） 實(shí)驗(yàn)3：各組動(dòng)手自制簡易水過濾器； 各組展示過濾器并互相評價(jià)。 學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的物品組裝簡易水過濾器，把生活的體驗(yàn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。 設(shè)問：現(xiàn)在我們得到的是自來水嗎？缺少什么操作？ 用簡易水過濾器得到的天然水，沒有消毒。 設(shè)疑：常用于水的消毒方法有哪些？ 下面讓我們看一下自來水廠凈水過程的示意圖！ 多媒體展示：自來水廠的凈水過程。 討論回答。 觀看并思考。 ? 為學(xué)生提供認(rèn)識和探索周圍

8、事物的素材和線索；使學(xué)生感受身邊的化學(xué)。 設(shè)問：家中的水壺長時(shí)間燒水后，內(nèi)壁有什么現(xiàn)象？ 解釋：這是因?yàn)樗腥苡休^多的可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長時(shí)間放置時(shí)，這些化合物會(huì)生成沉淀（水垢）。 什么樣的水叫軟水？ 板書：三、硬水和軟水 回答。 閱讀教材并回答。 引出硬水和軟水的概念。 鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 設(shè)問：如何檢驗(yàn)硬水和軟水？ 設(shè)問：使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來哪些麻煩？ 實(shí)驗(yàn)4：把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象。 閱讀教材并回答。 教會(huì)學(xué)生利用簡單的方法檢驗(yàn)硬水和軟

9、水。 設(shè)問：怎樣使硬水軟化？ 講解：1．加入化學(xué)試劑除去硬水中的鈣、鎂離子； 2．加熱煮沸。 思考。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。 板書四蒸餾 設(shè)問：水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的？ 設(shè)疑：能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎？ 實(shí)驗(yàn)5： 通過遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過程，討論設(shè)計(jì)組裝儀器。各組展示設(shè)計(jì)的蒸餾裝置。 進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 選出其中一組較好的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。介紹實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項(xiàng)。 設(shè)問：制取蒸餾水的過程發(fā)生了什么變化？ 觀察蒸餾水的制取實(shí)驗(yàn)。 回答。 增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感

10、，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評價(jià)。 小組對比討論各自的失敗和成功之處，做自我評價(jià)和小組互評。 促使學(xué)生取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)反思和自我評價(jià)。 小結(jié)：水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化；通過了解自來水制取過程，滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的思想。 交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，提出尚存疑問，相互解答。 滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行保護(hù)水資源和節(jié)約用水的教育。 設(shè)疑：是不是飲用越純的水就越好？ 課后作業(yè)： 收集一些資料，從衛(wèi)生、健康角度對如何正確選擇飲用水（自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水……）提出自己的看法。 思

11、考 查閱資料概括總結(jié)。 把學(xué)習(xí)延伸到課下。 第三部分：練案 三、基礎(chǔ)演練 根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及課本內(nèi)容，解決下列問題：（你能行?。? 1.純水：無色、無味，清澈透明，屬于 。 2.天然水：含有許多 雜質(zhì)和 雜質(zhì)，常呈渾濁狀，屬于 。 3、自來水廠凈水過程 天然水→加 →沉淀→ → 吸附→ →自來水。 4、吸附 ①絮凝劑吸附: 利用明礬溶于水生成的 將較小的懸浮顆粒吸附成較大的懸浮顆粒而沉降。 ②活性炭吸附： 能吸附水中 雜質(zhì)

12、和少量 雜質(zhì)，除去 。 5、（1）硬水：含有 較多的水。 （2）軟水：不含或含較少 的水。 實(shí)驗(yàn)探究：【實(shí)驗(yàn)3-3】 水的種類 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 硬水 ? 軟水 ? 6、硬水的危害有哪些？ （1）和肥皂反應(yīng)，降低洗滌效果。 （2）鍋爐燒水時(shí)，易形成 ，妨礙熱傳導(dǎo)，嚴(yán)重時(shí)可能引起 。 （3）飲用硬水，會(huì)影響人體健康。 7、硬水軟化的方法（1）生活中：采用 法（2）實(shí)驗(yàn)室：采用 法。 8、①蒸餾原理：通過加熱的方法使水變成水蒸氣，然后冷凝

13、成水。 ②實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意：a.燒瓶需墊 。 b.燒瓶中水的體積約為其容積的 。 c.燒瓶中加沸石的目的是 。 d.不能使液體劇烈沸騰以防 。 e.棄去開始餾出的部分液體。 四、拓廣提高 根據(jù)下面水的凈化方法、原理及作用，解釋家中水從井中到可以飲用所經(jīng)歷各過程的作用。 ?? 原理 作用 沉淀 靜置，使不溶性雜質(zhì)與水分層 除去不溶性雜質(zhì) 過濾 把液體與不溶于液體的固體分離 除去不溶性雜質(zhì) 吸附? 利用活性炭的吸附作用把天然水中一些可溶性雜質(zhì)和臭味物質(zhì)吸附在表面 除去可溶

14、性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì) 蒸餾 通過加熱使硬水中的鈣、鎂化合物分解生成沉淀 硬水軟化 第四部分：測案 1、過濾，可用于分離 與 過濾的注意事項(xiàng)： “一貼”(1) “二低”(2) (3) “三靠“(4)

15、 (5) (6) 過濾后所得濾紙上的物質(zhì)是 ，漏斗下端燒杯中的液體是 問題討論：（1）?? 為何有些同學(xué)得到的濾液不澄清？有哪些原因造成？ （2）?? 要使濾液變澄清，怎么做？ 2. 列凈化的操作，凈化程度最高的是（ ）A．靜置B．吸附C．過濾D．蒸餾 3.下列方法中能夠用來區(qū)別硬水和軟水的是（ ） A.觀察顏色B.加入明礬，攪拌C.溶解食鹽D.加肥皂水?dāng)嚢? 4. 下列物質(zhì)適合用過濾方法分離的是（ ） A.食鹽和蔗糖的混合物 B.將粗鹽（含泥

16、沙）提純 C.酒精和水的混合物 D.植物油和水的混合物 5. 4.指出圖中的錯(cuò)誤: ⑴ (2) 。 五、課堂小結(jié)： ?本課題圍繞水的凈化問題，將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來，前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，也是本課題中要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 六、課后作業(yè)： 七、板書設(shè)計(jì) 課題3 水的凈化 一、 水的凈化 沉淀、過濾、吸附、蒸餾 二、

17、過濾要點(diǎn) 一貼：濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁 二低：液面低于濾紙邊緣，濾紙低于漏斗口 三靠：盛過濾液體的燒杯口緊靠玻璃棒；玻璃棒輕靠在三層濾紙一邊 漏斗的下端管口緊靠在燒杯內(nèi)壁上 三、硬水和軟水 1、概念 2、區(qū)別：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，產(chǎn)生泡沫較少的是硬水 3、硬水的危害： 四、蒸餾 八、課后反思 本節(jié)課首先從我們喝的水引入，繼而把學(xué)生置于自來水廠的真實(shí)情景中，使學(xué)生產(chǎn)生探究水的凈化方法的欲望，通過實(shí)驗(yàn)、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識水凈化的原理和常用方法。由水壺中水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念，教會(huì)學(xué)生利用簡單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法，通過學(xué)生自行設(shè)計(jì)制取蒸餾水的裝置，可促進(jìn)學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)裝置的能力。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識生活中的水，了解水的凈化方法，讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，多做社會(huì)調(diào)查，從而理解保護(hù)水資源、珍惜水資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、對社會(huì)負(fù)責(zé)的意識。