七年級生物上冊 第2單元 第2章 第3節(jié) 植物體的結構層次導學案（無答案） 新人教版（通用）

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1、植物體的結構層次 學習目標　　 1、描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體； 　　2、通過解剖、觀察植物體的某些器官，識別構成植物體的幾種主要組織； 　　3、概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的； 　　4、進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。 學習重點和難點 　　1、描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體； 2、植物的各種組織均由分生組織分化形成。 學習過程： 一、情境引入： 1、出示番茄：番茄的果皮與果肉口感有什么不一樣？為什么不一樣呢？ 2：示番茄果皮、果肉的組織細胞：為什么番茄的果皮與果肉細胞會不同呢？這些說明了什么呢

2、？ 二、自主探究，合作交流 學習任務一：了解植物組織 1、 自學教材P66-67植物的幾種主要組織。 2、 聯系動物體的結構層次特點，談談植物的各種組織是如何由細胞分化而來的？ 3、 展示課件，以番茄橘子的果實和葉片為例，小組內探討植物的各種組織，說明其結構和功能特點。 4、 知識拓展：分析甘蔗的組織組成。 5、 動畫：根尖的生長。學生識圖分析根尖的結構。描述根尖的分區(qū)和分生組織。 6、 拓展反思：植物的根尖掐去，對根有什么影響。 學習任務二：描述植物的器官和結構層次 1、學生觀察綠色開花植物圖片，分辨構成的器官。簡單描述各器官的作用。 2、小組內類比動物體結構層次，討論

3、植物體的結構層次。 師生總結：細胞→組織→器官→植物體。 4、拓展反思：綠色開花植物是否都有這些器官？如無花果 ————→ 細胞生長 細胞分化 營養(yǎng)組織 組織 組織 組織 →器官 . 器官 . 器官 具有分裂能力的細胞———→。。。。。 不斷分裂 植物體： ———→ 細胞 分裂 受精卵 三、系統(tǒng)總結： 教師引導構建知識體系： 四、嘗試應用： 分析比較記憶：動植物體在結構層次上的不同及人體四種

4、基本組織的比較： ? ?綠色開花植物 哺乳動物 結 構 層 次 不 同 點 構成身體的組織有　　　　組織 構成身體的組織有　　　　　　組織 沒有系統(tǒng)，由器官直接構成植物體 有八大系統(tǒng)，由系統(tǒng)構成動物體 相 同 點? 五、診斷評價 1、植物體與動物體相似，生長發(fā)育也是從 開始的。受精卵經過細胞的 、分化，形成 、器官，進而形成植物體。 ２、莖、葉脈、根尖成熟區(qū)等處的導管能夠運輸水和無機鹽，屬于 組織。 ３、吃甘蔗時，首先要剝去甘蔗莖堅韌的皮，說明莖有 組織；咀嚼甘蔗的莖時會有很多的甜汁，

5、說明莖內有 組織；咀嚼后剩下的渣滓中有很多 組織。 4、下列植物器官中，屬于生殖器官的是（??? ） 　　? Ａ根???????????Ｂ.莖????????????Ｃ.葉??????????? ? Ｄ.花 ５、根尖能不斷產生新細胞的區(qū)域是（??? ） 　　 a.根冠????????? b.分生區(qū)??????? ? c.伸長區(qū)??????? ? d.成熟區(qū) ６、綠色開花植物體的構成是 ?????? a．細胞→器官→組織→植物體??????? b．組織→器官→細胞→植物體 ?????? c．細胞→組織→器官→植物體??????? d．器官→組織→細胞→植物體 ７、植物的組織培養(yǎng)中所取植物組織中應含哪種組織，才最容易發(fā)育成新植株 ( ) A．分生組織 B．保護組織 c．輸導組織 D．營養(yǎng)組織