試析中職英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)探究

《試析中職英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)探究》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《試析中職英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)探究（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、試析中職英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)探究 “ 論文摘要：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。英語是一門令很多中職學(xué)生“頭疼”的課程。為使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，提高英語學(xué)習(xí)的有效性，本文從英語課外作業(yè)的設(shè)計(jì)入手，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)中職學(xué)生英語課外作業(yè)的類型進(jìn)行了探討。 論文關(guān)鍵詞：中職英語；課外作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)類型 《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》提出教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，要注重培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。有相當(dāng)多的中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語，他們既不想考大學(xué)，就

2、業(yè)年齡又太小，父母在學(xué)業(yè)上對(duì)他們也不抱期望。如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣呢？筆者通過對(duì)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，探究激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的途徑。 教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者和研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈?！币虼?，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可考慮讓學(xué)生通過做作業(yè)發(fā)現(xiàn)些什么，從而不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷度。對(duì)筆者進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)的一些做法和體會(huì)，以下按照不同的作業(yè)類型分別闡述。 設(shè)計(jì)制作型 設(shè)計(jì)制作型作業(yè)是指學(xué)生需要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的課外作

3、業(yè)，如制作名片、請(qǐng)柬等。 制作名片 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)彼此互不認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生增進(jìn)了解，可以結(jié)合第一冊(cè)“Chapter 1 Personal Information”的主題讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種個(gè)性化名片，要求名片上包括中文名、英文名、地址、國(guó)籍、愛好、電話、E-mail地址等。利用名片進(jìn)行交際活動(dòng)，能讓學(xué)生加快加深彼此的認(rèn)識(shí)。在交際活動(dòng)后，可在課堂上展示富有特色的作品，并開展“Guessing game”活動(dòng)：請(qǐng)一名學(xué)生說出另一名學(xué)生的部分名片信息，讓全體學(xué)生去猜名片的主人。在實(shí)踐中其課堂效果相當(dāng)好。 制作請(qǐng)柬 可以布置學(xué)生設(shè)計(jì)制作邀請(qǐng)別人來參加某個(gè)晚會(huì)的請(qǐng)柬，請(qǐng)柬上的中心語、時(shí)間

4、、地點(diǎn)、人物可以自由選擇，并評(píng)出若干名最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。同時(shí)，也可以用其中精美的作品來裝飾教室。 超市設(shè)計(jì) 在第2冊(cè)“Chapter 5 Shopping”中，超市各部分區(qū)域名稱單詞非常長(zhǎng)。教師可以請(qǐng)學(xué)生課后設(shè)計(jì)他們理想中的超市，并要求學(xué)生畫好圖紙并用小作文的形式在圖旁添加介紹。學(xué)生在課外準(zhǔn)備和課內(nèi)匯報(bào)時(shí)，不僅操練了課文中的詞匯，而且找出了擴(kuò)展詞匯加以運(yùn)用，學(xué)生還體驗(yàn)到了在設(shè)計(jì)作品時(shí)創(chuàng)意的重要性。 制作菜譜 完成第1冊(cè)“Chapter 7 Food”后，要求每四名學(xué)生為一組根據(jù)課文資料合作制作一份菜譜。在作業(yè)完成過程中，學(xué)生不僅了解了西方的飲食習(xí)慣，也對(duì)健康飲食有

5、了新的認(rèn)識(shí)。 調(diào)查分析型 調(diào)查分析型作業(yè)是指讓學(xué)生運(yùn)用英語結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查分析來完成的作業(yè)任務(wù)。 教師設(shè)計(jì)調(diào)查分析型作業(yè)時(shí)，必須認(rèn)真分析單元內(nèi)容，把作業(yè)任務(wù)與單元的主要任務(wù)結(jié)合起來。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、前后相連以及層層深入的原則。 英語作業(yè)所涉及調(diào)查分析任務(wù)一般以表格形式呈現(xiàn)，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、容易操作，能根據(jù)話題的語言點(diǎn)進(jìn)行交際性活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，是促進(jìn)與他人交流的最好階梯。中職英語（基礎(chǔ)模塊）各單元中有許多調(diào)查活動(dòng)，例如學(xué)生用How many詢問同學(xué)家的情況（Rooms? Bedrooms? Computers?

6、People?），調(diào)查同學(xué)的日常作息、生活習(xí)慣、愛好等，調(diào)查同學(xué)心中的理想職業(yè)，并分析其原因。這類調(diào)查主要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行。還有一種調(diào)查，例如在學(xué)完了第二冊(cè)“Chapter 4 Free time”后，可以讓學(xué)生收集增城的風(fēng)景名勝，分析景點(diǎn)吸引人的原因，并為最喜歡的景點(diǎn)設(shè)計(jì)旅游廣告。這種任務(wù)一般時(shí)間、精力消耗較多，因此，最好布置在周末進(jìn)行。在完成任務(wù)的過程中，教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生使用英語，這樣不僅能使學(xué)生更好地掌握本課所學(xué)的知識(shí)，而且對(duì)那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生也是一個(gè)較好的鍛煉。應(yīng)鼓勵(lì)調(diào)查完成出色的學(xué)生在班里做優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告成果展示。教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，將自己每次調(diào)查作業(yè)的原

7、始材料和最后的成果放入學(xué)習(xí)檔案袋中。例如，中職英語第二冊(cè)“Chapter 6 Safety Rules”的課外作業(yè)的任務(wù)設(shè)計(jì)就是調(diào)查實(shí)踐型的。本單元中心話題是rules，主要語言功能項(xiàng)目是談?wù)摬⒅贫承┮?guī)章制度，語言結(jié)構(gòu)為祈使句，情態(tài)動(dòng)詞must表示必須的用法和mustn’t表示禁止的用法，以及should，shouldn’t，have to及其各種句式的變化。在本單元筆者設(shè)計(jì)了不同的作業(yè)。 “ 課外作業(yè)一：制定班規(guī) 布置學(xué)生4人為1小組合作，用英語制訂新班規(guī)。常用句式如“In our class students...must/must not/don’t have to...”。小組合

8、作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生消除畏難情緒，學(xué)得好的學(xué)生可以帶動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。一般任務(wù)布置后的第二天各小組代表就會(huì)爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)來匯報(bào)自己制定的新班規(guī)。例如，有的學(xué)生說：“Students must bring their books to school. The teacher mustn’t give a lot of homework.”也可以讓學(xué)生制定一些個(gè)人安全守則或家庭安全守則，如“Children must not talk to strangers. You must lock your doors when you go to bed at night

9、.”然后，在課堂上討論，最后采集合理的建議并制成班規(guī)。對(duì)于好的建議應(yīng)給予一定加分并記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案中。 模仿展示型 模仿展示型作業(yè)是指學(xué)生通過表演、模仿的方式展示某個(gè)情境來鞏固有關(guān)的詞、句、語篇等，完成教師布置的作業(yè)任務(wù)。為持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)習(xí)效果，可采用模仿展示型作業(yè)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可根據(jù)所教內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、句型和語法。學(xué)生可根據(jù)作業(yè)的具本內(nèi)容通過圖書、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集資料進(jìn)行創(chuàng)作對(duì)話、自編交談內(nèi)容、模仿寫作，以復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。 例如，在學(xué)完“Jessica’s Interesting Da

10、y”后要求學(xué)生運(yùn)用本課中出現(xiàn)的動(dòng)詞和短語，并模仿本單元中的對(duì)話，把Jessica那天的有趣經(jīng)歷以對(duì)話形式表演出來。書面描述和對(duì)話表演給了學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。又如，學(xué)生學(xué)完第二冊(cè)“Chapter 4 Free Time”后，教師可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)旅游網(wǎng)站，找一個(gè)自己感興趣的地方，計(jì)劃旅游線路和安排，了解該旅游景點(diǎn)的相關(guān)資料，如人文、地理、氣候、交通、經(jīng)濟(jì)等，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體輔助手段進(jìn)行展示，同時(shí)，用英語加以講解。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語，而且還豐富了課堂所學(xué)內(nèi)容。模仿展示型作業(yè)是用語言交際的最好實(shí)踐，是教師借助反饋調(diào)控教學(xué)的有力體現(xiàn)。這種類型的課外作業(yè)既能鍛煉學(xué)生的膽量，又能培養(yǎng)

11、學(xué)生的自信心。學(xué)生在完成任務(wù)過程中往往會(huì)經(jīng)歷困難、挑戰(zhàn)，如果沒有機(jī)會(huì)展示，他們會(huì)非常失望。教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示成果，在完成任務(wù)的過程中，使他們不斷感受到成功的喜悅。比如，在單元教學(xué)結(jié)束后，筆者評(píng)出了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳美工獎(jiǎng)以及最佳合作獎(jiǎng)等，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。同時(shí)，教師應(yīng)把評(píng)價(jià)作為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，要建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)可分為三部分：自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要重視結(jié)果，又要重視過程，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。 課外作業(yè)是學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的手段。布置課外作業(yè)任務(wù)有助于提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。內(nèi)容豐富、形式多樣、精心設(shè)計(jì)的課外作業(yè)是英語教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可缺少的學(xué)習(xí)方法和環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該像對(duì)待課堂教學(xué)一樣，重視中職英語作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做事”的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把機(jī)械學(xué)習(xí)變?yōu)橛幸饬x的學(xué)習(xí)，把固有的死記硬背變?yōu)樾问蕉鄻拥幕顒?dòng)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的自身潛能，為學(xué)生提供展示個(gè)性和能力的舞臺(tái)，進(jìn)而提高中職英語教學(xué)的效果。