湖北省黃石市第十六中學七年級歷史上冊 第3課 華夏之祖導學案（無答案） 新人教版

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1、第三課 華夏之祖 學習目標 通過本課的學習，了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，包括黃帝其人及他對華夏族的形成所做的貢獻、堯舜禹的“禪讓”和原始社會走向終結(jié)的有關(guān)史實，為進一步了解我國遠古傳說時代的歷史發(fā)展進程、中華文明的演進奠定基礎(chǔ)。 學習和思考本課所敘述的遠古傳說時代的發(fā)展進程，首先要通過對課本中插圖的觀察、想象以及對具體材料的分析入手，推導結(jié)論，初步培養(yǎng)進行歷史感知、歷史想象的形象思維能力；其次是初步培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。 通過本課的學習，逐步樹立正確的社會發(fā)展觀。第一，認識到我們的祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類文明的演進做出了巨大的貢獻；

2、第二，充分認識到中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，黃帝是華夏族的人文初祖，激發(fā)愛國之情，增強民族意識。 學習重點：黃帝──“人文初祖” 學習難點：正確認識堯舜禹的“禪讓”的含義 學習過程 一、自學提示 1、炎黃戰(zhàn)蚩尤 距今約 年，生活在 流域的黃帝部落和炎帝部落聯(lián)合打敗了東方的蚩尤部落。炎帝、黃帝部落結(jié)成聯(lián)盟，經(jīng)過長期發(fā)展，形成日后的 ，它是 的前身，是中華民族的主干部分。 2、黃帝──“人文初祖” 相傳，黃帝制造宮室，制作 ，還教人們挖井，發(fā)明 ，為后世的 奠定了

3、基礎(chǔ)。他的妻子嫘祖發(fā)明 ，他的屬下倉頡發(fā)明了 ，伶?zhèn)惥幊隽? ，等等。后人尊稱黃帝為“ ”。至今，海外華人自稱為“ ”。 3、堯舜禹的“禪讓” ①繼黃帝之后，我國黃河流域杰出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)還有 、 、 。領(lǐng)導人民治理洪水，三過家門而不入的是 。 ②堯傳舜，舜傳禹，這種 的辦法，歷史上叫做 。 ③約公元前 年， 建立 朝，這是我國歷史上第一個王朝

4、。標志著我國原始社會結(jié)束， 開始了。 二、課堂研討 1、31．仔細觀察下列圖片，結(jié)合所學知識探究，下列問題： （1）右面圖片展示的主題是什么？ （2）你覺得這幅圖片反映的哪些內(nèi)容是可信的？ 哪些具有神話色彩？并說明理由。

5、 2、你覺得堯舜禹有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得你學習？ 3、遠古傳說與歷史事實有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 三、目標檢測 1、我國原始社會結(jié)束在（ ） A 黃帝時期 B 禹時期 C 舜時期 D堯時期 2、相傳造宮室、車船、衣裳等，被尊稱為中華民族“人文初祖”的是（ ） A 禹 B 舜 C 堯 D 黃帝 3、“禪讓”是我國原始社會民主推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法，這種辦法的實行順序是（ ） A 堯 禹 舜 B 堯 舜 禹 C 舜 堯 禹 D 禹 舜 堯 4、“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”中的“軒轅”是指(　 　) A 蚩尤　　 B 舜　　 C 黃帝　　 D 炎帝