六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 分類和回收利用教案 教科版

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1、六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 分類和回收利用教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。 2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對(duì)一些有毒垃圾的處理。 3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。 過(guò)程與方法： 1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。 2、進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動(dòng)。 3、開展做堆肥的活動(dòng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。 2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效回收方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有

2、毒垃圾。 【教材處理】 將教材中的調(diào)查活動(dòng)安排在課前來(lái)完成，并只安排小部分同學(xué)去做，有三個(gè)方面的原因：一是如果學(xué)生在課上對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)有比較多的認(rèn)識(shí)，會(huì)削減課后再去實(shí)踐調(diào)查的積極性；二是課上將課文的這部分知識(shí)內(nèi)容讓孩子們身邊自己的伙伴來(lái)講，比老師的說(shuō)教要生動(dòng)，也更具說(shuō)服力。三是社會(huì)調(diào)查這樣的實(shí)踐活動(dòng)需要走出校門，在行動(dòng)和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同學(xué)去做；四、這樣的活動(dòng)確實(shí)很能鍛煉學(xué)生的能力，能在班級(jí)中起到很好的示范和激勵(lì)作用。） 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、有回收標(biāo)志的不同品種的塑料瓶，如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品。 2、回收垃圾的有關(guān)

3、圖片。 3、教師在校園一角選定安放堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。 【課前活動(dòng)】 1、開展一次小范圍的調(diào)查活動(dòng)：布置一小隊(duì)同學(xué)（4～6人）調(diào)查附近的的廢品回收站或詢問(wèn)廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？ 指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意：要求調(diào)查組同學(xué)調(diào)查前設(shè)計(jì)好采訪的問(wèn)題（除了教材中提到的兩個(gè)問(wèn)題之外，還可自行設(shè)計(jì)一些感興趣的問(wèn)題），并要求在采訪時(shí)做好記錄，為在班級(jí)匯報(bào)做準(zhǔn)備，最好老師也能和調(diào)查組同學(xué)一起參與調(diào)查活動(dòng)，有條件的情況下拍幾張調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)的照片或攝一段采訪的錄像。這樣能確實(shí)匯報(bào)活動(dòng)更生動(dòng)，更具說(shuō)服力。 2、指名讓三兩個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

4、 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，馬上就能變廢為寶，或?yàn)槲覀兘鉀Q生活中的實(shí)際問(wèn)題或?yàn)槲覀兊纳钤鎏韼追智槿?，切切?shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。 更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進(jìn)行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒有掌握一些必要的設(shè)備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們知道老師說(shuō)的是哪一類物品嗎？? （說(shuō)明：提到“必要的設(shè)備和技術(shù)”，宗在讓孩子們逐步認(rèn)識(shí)到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現(xiàn)。） 學(xué)生思考、匯報(bào)。 二、識(shí)別可回收利用的垃圾 談話：生活中有許多廢棄物通過(guò)回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生

5、活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？ 學(xué)生交流、匯報(bào) 1、垃圾回收調(diào)查小組的匯報(bào) 課前，老師派一小隊(duì)同學(xué)做了一次調(diào)查活動(dòng)，讓他們調(diào)查廢品回收站或詢問(wèn)廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來(lái)聽聽調(diào)查小組同學(xué)的匯報(bào)吧！ 調(diào)查小隊(duì)的匯報(bào)。 師生共同評(píng)價(jià)調(diào)查活動(dòng)的開展情況 （注意，調(diào)查小組匯報(bào)前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了，再學(xué)習(xí)、傾聽才會(huì)更有收效。） 2、了解回收利用垃圾的方法及好處 示教材76頁(yè)插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。 ?歸納小結(jié)：生活中可以回收利用的垃圾很多

6、，包括紙、金屬、塑料、玻璃等?；厥绽械膹U舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無(wú)一害的好事。 3、家庭垃圾中可回收材料的識(shí)別 提問(wèn)：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？ 學(xué)生分組討論并完成76頁(yè)的表格，結(jié)合家庭生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步識(shí)別哪些材料屬可回收垃圾。 各組派代表交流。（注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復(fù)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師應(yīng)板書關(guān)鍵詞，使學(xué)生對(duì)可回收材料有較清晰的總體印象。） 三、垃圾的分類和分裝 1、垃圾有效回收的探討 提問(wèn)： （1）平時(shí)，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么

7、？ （2）你認(rèn)為垃圾應(yīng)該處理才便于有效回收？ 學(xué)生思考、討論，匯報(bào) 歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來(lái)。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習(xí)慣，對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類和分裝。 2、垃圾的分類 提問(wèn)：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方? 大家認(rèn)為可以把垃圾大致分為幾類來(lái)分裝？每一類包含的是哪些垃圾？ 學(xué)生思考匯報(bào)。 出示垃圾分類表格（見教材77頁(yè)），向?qū)W生做簡(jiǎn)單介紹，使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過(guò)程中的垃圾分類方法。 談話：垃圾分類、分裝還便于對(duì)有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？ 學(xué)生匯報(bào) 3、資料查閱組同學(xué)匯報(bào)：有

8、毒垃圾的相關(guān)信息 補(bǔ)充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計(jì)、部分醫(yī)療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數(shù)的充值卡（手機(jī)卡、上網(wǎng)卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當(dāng)將會(huì)直接危害到人體健康。 四、做一個(gè)堆肥箱 談話：說(shuō)到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！ 今天，我們就一起來(lái)學(xué)做一個(gè)利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱） 請(qǐng)同學(xué)們打開書78頁(yè)，自學(xué)堆肥箱的制作方法。 帶學(xué)生到生物園建堆肥箱 總結(jié)：垃圾分類、分裝并不難！只要我們?nèi)巳藚⑴c，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們周圍的環(huán)境一定會(huì)變得更加清潔和美麗。 布置作業(yè)： 利

9、用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級(jí)、學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計(jì)分類垃圾箱，要求制作適當(dāng)圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進(jìn)行小組作品的評(píng)比，并落實(shí)回收箱放的地方，誰(shuí)去管理，怎么管理及回收后怎么辦。 板書設(shè)計(jì)：?????? 4、 分類和回收利用 可回收利用的垃圾：? 塑料、玻璃、金屬、橡膠…… ????????? ?不可回收利用的垃圾 ：…… 垃圾????????????????????????????? ?????????? ?廚余垃圾 ? ???????? ???有毒垃圾 垃圾分類、分裝，有效回收利用。 做一個(gè)堆肥箱 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象2教案 教科版

10、 [教材分析] 《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)《物質(zhì)的變化》單元的第6課。本課有兩部分組成，一是觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)，二是初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象。通過(guò)本課教學(xué)總結(jié)化學(xué)變化的一些現(xiàn)象，幫助學(xué)生從現(xiàn)象初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化，然后通過(guò)尋找證據(jù)，判斷是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，最后確定是否發(fā)生了化學(xué)變化。 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)： 1．化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。 2．硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。 能力目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 分辨現(xiàn)象與

11、證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。 [教學(xué)重點(diǎn)] 了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。 [教學(xué)難點(diǎn)] 做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材： 1號(hào)試管（內(nèi)裝有2/3的硫酸銅溶液）、2號(hào)試管（空試管）、3號(hào)試管（內(nèi)裝少許氫氧化鈉顆粒）、一根細(xì)鐵絲（表面用砂紙打磨潔凈，一端卷成小團(tuán)，小團(tuán)直徑小于試管內(nèi)直徑，另一端長(zhǎng)度超過(guò)試管的長(zhǎng)度） 教師演示實(shí)驗(yàn)器材：少許淀粉、碘酒、一個(gè)培養(yǎng)皿、一支蠟燭、一盒火柴、生銹和不生銹的鐵釘各一個(gè)、裝有小蘇打粉的試管、裝有白醋的試管 [教學(xué)過(guò)程] 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 媒體應(yīng)用 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、導(dǎo)入 1．談話：我們

12、生活在物質(zhì)構(gòu)成的世界里，物質(zhì)變化有哪兩種形式？ PPT及板書： 物理變化 化學(xué)變化 全體或個(gè)別回答：物理變化和化學(xué)變化。 回顧前幾課所學(xué)的物質(zhì)變化的兩種形式 2．提問(wèn)：物理變化的特點(diǎn)是什么？化學(xué)變化的特點(diǎn)？ PPT及板書： 沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)的化 產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化 個(gè)別回答：沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，是物理變化。 產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化是化學(xué)變化。 再次理一下關(guān)于物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，為今天認(rèn)識(shí)化學(xué)變化所伴隨現(xiàn)象做準(zhǔn)備 二、科學(xué)探究 （一）觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng) 1．談話：今天還要來(lái)研究一些物質(zhì)的變化 PPT： 觀察硫酸銅溶液與鐵絲的反應(yīng)

13、 明確任務(wù) 2．（出示裝有硫酸銅溶液的試管）談話：這種物質(zhì)是硫酸銅溶液。 板書： 硫酸銅溶液 觀察硫酸銅溶液 這是學(xué)生第一次接觸硫酸銅溶液，教師出示時(shí)就直接告訴學(xué)生此溶液的名稱 3．談話：仔細(xì)觀察桌上的硫酸銅溶液，描述你所觀察到的這種物質(zhì)的特征。 PPT： 藍(lán)色、透明、液體 觀察后個(gè)別回答：藍(lán)色、透明、液體 觀察、描述、記錄硫酸銅溶液在反應(yīng)前的外觀特征極其重要，這將作為反應(yīng)后是否有新物質(zhì)產(chǎn)生的一項(xiàng)重要的證據(jù) 4．（出示鐵絲）談話：仔細(xì)鐵絲，說(shuō)說(shuō)它的特征？ 板書：鐵絲 PPT： 灰白色、有金屬光澤、固體 觀察后個(gè)別回答：灰白色、有金屬光澤、固體 同樣，對(duì)

14、于反應(yīng)前鐵絲的外觀特征的觀察、描述、記錄極其重要，這也要作為對(duì)比反應(yīng)后是否有新物質(zhì)產(chǎn)生的一項(xiàng)重要的證據(jù) 5．（實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)） 談話：今天我們要來(lái)研究鐵絲放入硫酸銅溶液后會(huì)發(fā)生什么變化。說(shuō)一說(shuō)，我們可以怎么來(lái)研究？ 分組討論實(shí)驗(yàn)方案（用圖、文字列出簡(jiǎn)單方案） 制定研究方案 6．組織學(xué)生匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生修正方案（著重引導(dǎo)學(xué)生注意如何留樣來(lái)做對(duì)比） 交流、匯報(bào)、修改實(shí)驗(yàn)方案 完善研究方案 7.根據(jù)學(xué)生制定的實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：從裝有硫酸銅的1號(hào)試管中倒出一半的硫酸銅溶液到一個(gè)2號(hào)空試管中,倒時(shí)要小心不要將溶液灑在手上，如灑上后及時(shí)用濕抹布擦去。將潔凈的細(xì)鐵絲卷

15、起的一端小心放入硫酸銅溶液中，讓鐵絲在溶液中浸泡2分鐘左右后取出放在培養(yǎng)皿的蓋上，仔細(xì)觀察比較鐵絲和硫酸銅溶液變化。 教師演示操作，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法 8．巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 分組實(shí)驗(yàn)： 填寫觀察記錄 分組實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵絲的反應(yīng)發(fā)生變化 9．談話：請(qǐng)小組派一名代表上前交流實(shí)驗(yàn)情況 小組派代表交流實(shí)驗(yàn)情況 10．小結(jié)談話：我們看到硫酸銅溶液與鐵絲反應(yīng)后，鐵絲由原來(lái)的灰白色變成了棕紅色，硫酸銅溶液顏色變淡了。 板書： 顏色變了 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)中發(fā)生物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象 11．提問(wèn)：那么這些變化是化學(xué)變化嗎？小組討論一下，拿出你們的證

16、據(jù)！ PPT： 硫酸銅溶液與鐵釘反應(yīng) 化學(xué)變化？ 板書： 化學(xué)變化？ PPT： 證據(jù)？ 小組研究，尋找證據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找證據(jù)來(lái)說(shuō)明硫酸銅與鐵絲的反應(yīng)是化學(xué)變化 12．談話：請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)你們的討論結(jié)果 小組派員匯報(bào)：鐵釘表面由原來(lái)的灰白色變?yōu)榱俗丶t色，說(shuō)明這已不是鐵這種金屬的，這是一種新的物質(zhì)。硫酸銅溶液顏色變了，說(shuō)明它也不是原來(lái)的硫酸銅溶液了，而有了新的不同于硫酸銅溶液的物質(zhì)。 因此我們認(rèn)為這個(gè)變化是化學(xué)變化。 通過(guò)對(duì)比反應(yīng)前后溶液與鐵絲的變化來(lái)說(shuō)明變化中產(chǎn)生了新物質(zhì)，這是化學(xué)變化 13．談話：同學(xué)們從顏色變化這個(gè)現(xiàn)象中判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，是化

17、學(xué)變化。你們的觀察分析十分有道理，科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，硫酸銅溶液與鐵絲反應(yīng)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。這其中的一種就是附著在鐵釘表面上不同于鐵的一種新物質(zhì)，推測(cè)一下這種新物質(zhì)是什么嗎？ PPT： 動(dòng)態(tài)演示硫酸銅溶液與鐵絲發(fā)生的化學(xué)變化 小組討論后回答：根據(jù)鐵絲表面物質(zhì)的顏色上是棕紅色，和金屬銅的顏色很相似，而且硫酸銅溶液里有個(gè)銅字，由此推測(cè)出實(shí)驗(yàn)變化中產(chǎn)生了銅這種新物質(zhì)。 了解鐵絲表面生成了新物質(zhì)是銅 14．談話：對(duì)，經(jīng)科學(xué)家研究測(cè)定，這種新物質(zhì)就是金屬銅，而硫酸銅溶液里之所以顏色變淡，是因?yàn)樯闪肆蛩醽嗚F這種新物質(zhì)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)生成了新物質(zhì)，所以屬于化學(xué)變化。 板書： 產(chǎn)生新物質(zhì) （

18、擦去“化學(xué)變化”前的？） 再次強(qiáng)調(diào)顏色變化是因?yàn)楫a(chǎn)生了新物質(zhì)的緣故，是化學(xué)變化 15．歸納小結(jié)：當(dāng)一些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化往往會(huì)伴隨顏色變化等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象正是由于產(chǎn)生新物質(zhì)引起的，因此反過(guò)來(lái)，我們也可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)變化中是否出現(xiàn)顏色變化、沉淀物等現(xiàn)象來(lái)推測(cè)是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。 板書：顏色變化 認(rèn)識(shí)可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)變化中是否出現(xiàn)顏色變化等現(xiàn)象來(lái)推測(cè)是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，由此可以初步判斷是否是化學(xué)變化 （二）認(rèn)識(shí)化學(xué)變化常伴隨的一些現(xiàn)象 1．談話：我們?cè)賮?lái)重溫一些化學(xué)變化，看看在這些化學(xué)變化中產(chǎn)生新物質(zhì)的同時(shí)出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象呢？ PPT： 這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的圖片 2．演示實(shí)驗(yàn)

19、： （1）碘酒滴在米飯上 （2）鐵釘生銹（錄像展示過(guò)程） （3）蠟燭的燃燒 （4）小蘇打與白醋 板書： 米飯+碘酒 顏色變化 鐵釘生銹 顏色變化 蠟燭的燃燒 發(fā)光發(fā)熱 小蘇打與白醋 產(chǎn)生氣泡 觀察演示實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)這些化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)了解化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色變化、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣泡 3．指導(dǎo)學(xué)生完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)：氫氧化鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)（提示學(xué)生注意，不要將藥品灑到試管外） 板書： 氫氧化鈉+硫酸銅溶液 出現(xiàn)沉淀 分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)：這是化學(xué)變化，有發(fā)熱現(xiàn)象，顏色變了，出現(xiàn)了沉淀。 通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解沉淀現(xiàn)象也通常會(huì)伴隨化學(xué)變化而出

20、現(xiàn) 4．小結(jié)歸納：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)常會(huì)伴隨顏色變化、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣體、出現(xiàn)沉淀等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都是因?yàn)槲镔|(zhì)發(fā)生化學(xué)變化產(chǎn)生的新物質(zhì)引起的。人們也往往依據(jù)物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)出現(xiàn)的這些現(xiàn)象來(lái)推斷是變化中是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。當(dāng)然最終還要經(jīng)過(guò)檢測(cè)來(lái)確定到底有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，以及產(chǎn)生的什么新物質(zhì)。 板書： 產(chǎn)生了新物質(zhì) 形成概念：化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。 三、鞏固應(yīng)用 1．演示實(shí)驗(yàn)：茶水——墨水——茶水，觀察現(xiàn)象，推斷有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，是否是化學(xué)變化。 觀察、討論、匯報(bào) 趣味實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)“依據(jù)變化時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象可以初步判斷所發(fā)生的

21、變化是否是化學(xué)變化”這一概念的理解 2．評(píng)價(jià)學(xué)生的判斷，同時(shí)告訴學(xué)生在這個(gè)中確實(shí)發(fā)生了化學(xué)變化。 3．總結(jié)談話：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道了從一些物質(zhì)變化時(shí)伴隨的現(xiàn)象中可以初步判斷是否是化學(xué)變化，而真正地確定這個(gè)變化是不是化學(xué)變化還要進(jìn)一步去研究。 4．談話：課后觀察更多的變化時(shí)的現(xiàn)象，區(qū)分出化學(xué)變化。 課后觀察研究 課后拓展，鞏固應(yīng)用 [板書設(shè)計(jì)] 化學(xué)變化？ 伴隨的現(xiàn)象 顏色變了 硫酸銅溶液+鐵釘 實(shí)質(zhì) 產(chǎn)生沉淀

22、 產(chǎn)生了新物質(zhì) 米飯+碘酒 顏色變化 鐵釘生銹 顏色變化 蠟燭的燃燒 發(fā)光發(fā)熱 小蘇打+白醋 產(chǎn)生氣體 氫氧化鈉+硫酸銅溶液 產(chǎn)生沉淀、產(chǎn)生氣體 [實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄單] 實(shí) 驗(yàn) 記 錄 實(shí)驗(yàn)日期： 課題：教科版《科學(xué)》六下第二單元⒍化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 學(xué)校： 班級(jí)： 實(shí)驗(yàn)者：

23、 ●觀察研究硫酸銅溶液與鐵絲的反應(yīng)。 觀察 硫酸銅溶液 鐵絲 反應(yīng)前 反應(yīng)后 研究問(wèn)題 硫酸銅溶液與鐵絲反應(yīng)是化學(xué)變化嗎？ 我的研究結(jié)論 我的證據(jù) 觀察記錄化學(xué)變化伴隨出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。 物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 米飯+碘酒 蠟燭燃燒 鐵釘生銹 小蘇打與白醋 氫氧化鈉+硫酸銅溶液 [教學(xué)反思] 這個(gè)單元是全新的一個(gè)單元，在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來(lái)。 一、本課教學(xué)的收獲： 1．

24、重視反應(yīng)前的觀察記錄，收到良好的教學(xué)效果 《物質(zhì)的變化》學(xué)到這一課，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了許多物質(zhì)變化的過(guò)程，看到了許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象。本課的目的是讓學(xué)生明白，單單看表面現(xiàn)象是不夠的，最關(guān)鍵的是尋找證據(jù)來(lái)支持結(jié)果。所以在本課的教學(xué)中對(duì)于反應(yīng)前物質(zhì)的觀察極為重視，于是我意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察并記錄，并將這個(gè)觀察記錄作為反應(yīng)后物質(zhì)作為物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的一項(xiàng)重要證據(jù)。實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)重視這一環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)極有幫助。 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，獲得理想實(shí)驗(yàn)效果： 課前試做實(shí)驗(yàn)時(shí)將一根鐵釘用砂紙打磨光亮后將一半浸入硫酸銅溶液，不一會(huì)兒，鐵釘表面出現(xiàn)了一層棕紅的物質(zhì)，效果極明顯，這是鐵將硫酸銅溶液中的銅置換了出來(lái)?？墒?，與此

25、同時(shí)卻發(fā)現(xiàn)硫酸銅溶液顏色卻沒發(fā)生明顯變化。溶液濃度不對(duì)？重新配制，先配制硫酸銅飽合溶液，然后按1：1~1：10的比例調(diào)配了10種不同濃度的硫酸銅溶液再分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？蓪?shí)驗(yàn)效果仍不理想，濃度低的硫酸銅溶液不論是鐵釘還是硫酸銅溶液變色都不明顯；中濃度、高濃度的硫酸銅溶液中鐵釘變色現(xiàn)象明顯，但硫酸銅溶液變色現(xiàn)象不明顯；一般硫酸銅溶液要放置10分鐘左右才略微能感覺到顏色有些變化了，時(shí)間長(zhǎng)、效果不理想。于是，又嘗試改變與硫酸銅反應(yīng)的鐵釘，先后換用粗細(xì)不同的鐵絲分別試做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多數(shù)實(shí)驗(yàn)比較，發(fā)現(xiàn)將細(xì)鐵絲多卷折幾下（細(xì)鐵絲多次卷折可增加了與硫酸銅溶液的接觸面積），放入中濃度硫酸銅溶液中，大概1、2分鐘無(wú)論

26、是細(xì)鐵絲還是硫酸銅溶液都出現(xiàn)了明顯的變色現(xiàn)象，達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。 2．引入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索愿望 本課在鞏固應(yīng)用時(shí)本人選擇演示趣味實(shí)驗(yàn)：“茶水——墨水——茶水”，教學(xué)效果十分理想。 視頻展示臺(tái)上放置一杯棕黃色的茶水，用玻璃棒在茶水中攪動(dòng)一下，大喊一聲“變，此時(shí)，茶水立刻變成了藍(lán)色的“墨水”。接著，又將玻璃棒的另一端在“墨水”杯里攪動(dòng)一下，大喊一聲“變”，果然，剛剛變成的藍(lán)“墨水”又變成了原來(lái)的“茶水”色了。 進(jìn)行這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于有了前面的教學(xué)，學(xué)生很快會(huì)依據(jù)所看到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——顏色變化來(lái)判斷這是化學(xué)變化。這時(shí)可簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理：原來(lái)玻璃棒的一端事先蘸上綠礬粉

27、末，另一端蘸上草酸晶體粉末。綠礬粉末遇到茶水會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)，從而使茶水變成了“墨水”。而草酸具有還原性，可將產(chǎn)生的藍(lán)色的“墨水”消失了，重新顯現(xiàn)出茶水的顏色。神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鮮明的顏色變化，給孩子留下了深刻印象——顏色變化這是因?yàn)榘l(fā)生了化學(xué)變化。這是個(gè)十分有趣的化學(xué)變化，學(xué)生興趣十分濃厚邀，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索的愿望。 二、本課教學(xué)有待改進(jìn)之處： 1．個(gè)人認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容還是有些難的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)中需要很多之前的知識(shí)的積累，同時(shí)也能比較好的反應(yīng)出學(xué)生之前知識(shí)掌握的情況，所以課前還要多提供更多的生活中的化學(xué)變化來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 2.平時(shí)還要多多培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、實(shí)驗(yàn)的記錄習(xí)慣，并重視培養(yǎng)如何運(yùn)用這些記錄的能力。