(春)四年級(jí)音樂下冊(cè) 第6課《搖籃曲》教案 人音版

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1、(春)四年級(jí)音樂下冊(cè) 第6課《搖籃曲》教案 人音版 教材分析： 《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。 2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。 3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、掌握附點(diǎn)音符、裝飾音的唱法； 2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲； 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 1、導(dǎo)語：（教師輕輕地朗誦）天黑了，晚風(fēng)輕輕地吹著，月亮象小船在夜空中蕩啊蕩啊，星星象小燈一閃一閃，聽還有什么聲音？ 2、播放蟋蟀的叫聲、青蛙的叫聲。突然之間發(fā)出了嬰

3、兒的哭聲，然后是母親哄寶寶睡覺的聲音。 3、聽到剛才的聲音，你知道發(fā)生了什么事情嗎？ 4、那你知道這位媽媽在唱的是什么歌嗎？ 介紹搖籃曲（出示幻燈片） 搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠(chéng)的祝福。 5、談話導(dǎo)入 我們的媽媽白天上班，晚上回到家還要做家務(wù)、照顧我們。你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美。

4、今天你們想為媽媽做些什么？那你們想不想為媽媽唱上一首《搖籃曲》，讓她睡一個(gè)好覺呢？那我們今天就一起來唱一唱，舒伯特的《搖籃曲》。 二、寓教于樂 1、舒伯特的介紹：（在出示介紹的同時(shí)用《搖籃曲》的伴奏進(jìn)行配樂） 舒柏特：十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家，出生于維也納附近小學(xué)教師家庭。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四

5、處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》?！皳u籃曲”流傳滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳柔美的意境。 2、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。 3、師問：這首歌曲給了你一種怎樣的感覺。（討論歌曲的情緒、速度、力度、演唱的特點(diǎn)等） 4、把躺在媽媽懷里、躺在搖籃里的那種感覺，跟著音樂用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來。 5、跟

6、琴心中哼唱歌譜。 6、跟琴輕唱歌譜。 7、指導(dǎo)難點(diǎn)： （1）附點(diǎn)音符采用小老師教一教。2）倚音，問“倚音應(yīng)該怎樣來演唱？”采用教師示范聽唱法。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、完整的練習(xí)歌譜。 2、教師配樂有感情的朗誦歌詞第一段，學(xué)生朗誦第二段。 3、聆聽歌曲錄音，輕聲配唱歌詞。 4、你能看出歌曲是由幾個(gè)樂段組成的嗎？（教師有感情的范唱） 5、教師在演唱第一段時(shí)，做拍寶寶的動(dòng)作。第二段時(shí)，做搖寶寶的動(dòng)作。（作為提示） 6、歌曲兩個(gè)樂段，第一樂段有兩個(gè)樂句，節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；第二樂段開始出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)四分音符，突出了“搖籃搖動(dòng)”的感覺，加上

7、裝飾音的運(yùn)用，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子的無限溫存的柔情。另外，在演唱時(shí)要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。聲音要輕柔、甜美。 千言萬語難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。 7、導(dǎo)入：剛才我們唱外國(guó)的《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》我們中國(guó)也有，那就讓我們一起來聽聽，感受一下它們之間有什么不一樣？ （不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，旋律舒展、大方；后者通過環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá)，曲調(diào)極富中國(guó)民族特色。） 四、完美結(jié)課 1、母親對(duì)于子女的愛，對(duì)孩子未來的祝福和希望。 2、再次聆聽中國(guó)東北《搖籃曲》，請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱。 教學(xué)反思： 在學(xué)歌曲《搖籃曲》時(shí)，目標(biāo)要求學(xué)生能把歌曲中溫柔、甜美的感情表達(dá)出來。我的這節(jié)課便忽視了學(xué)生了學(xué)習(xí)能力，先將作曲家的生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景灌輸給學(xué)生，然后再聽賞感受歌曲。