（全國(guó)版）2021中考語(yǔ)文 第六部分 應(yīng)考作文

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1、 第六部分 應(yīng)考作文 第33講 煉審題——立足根本樹(shù)奇葩 審題，就像建房子打地基。地基沒(méi)打好，房子建得再好也會(huì)風(fēng)一吹就倒。同樣的道理，審題沒(méi)審好，作文寫(xiě)得再好也是開(kāi)篇就跑題，可見(jiàn)審題是關(guān)系到文章成功與否的關(guān)鍵性步驟。 審題步驟： 1.讀題：認(rèn)真閱讀題目，包括題目中的材料、提示性文字和寫(xiě)作要求。 2.審題：重點(diǎn)分析“題眼”?！邦}眼”即文題中的關(guān)鍵詞。 (1)審清題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如《一次不尋常的考試》中的“不尋?！本褪菓?yīng)著重突出的內(nèi)容。 (2)審清關(guān)鍵詞的內(nèi)涵。有些題目，其關(guān)鍵詞有

2、比喻義。審題時(shí)就要學(xué)會(huì)由“實(shí)”而“虛”，寫(xiě)作時(shí)方能做到緊扣題目。如《總有一把鑰匙屬于自己》，寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵是明白“鑰匙”的含義?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開(kāi)門(mén)的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)、與人溝通、探索奧秘、克服困難、實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中找到適合自己的途徑和方式。 (3)審清副詞隱含的信息與要求?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫(xiě)出“誤認(rèn)為是‘這樣’”到“意識(shí)到不是‘這樣’”的過(guò)程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文

3、章就會(huì)偏題。 (4)審清文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類(lèi)題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂(lè)》，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，缺少必要的抒情議論；有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)。 (5)從題目中審出詳略安排方面的要求。如《下雨天，真好》，這是一道情景類(lèi)命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫(xiě)?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹?，用大半篇

4、幅寫(xiě)“雨”或“下雨的情景”，寫(xiě)“好”一帶而過(guò)，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣。 3.構(gòu)思 構(gòu)思時(shí)常用到“拓展題目法”，即在審清題意的基礎(chǔ)上，在題目的關(guān)鍵詞前面或后面加上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，這樣，寫(xiě)作的思路就開(kāi)闊了，內(nèi)容就充實(shí)了。如《向前走》，可這樣拓展：誰(shuí)向前走？(我、你、他、我們的民族)；是什么讓我(我們)向前走？(希望、信念、責(zé)任、挑戰(zhàn)……)；怎樣向前走？(逆著風(fēng)、昂起頭……)；同時(shí)要注意題眼“走”，生活可以是一條直線，可以是一條曲線，也可以是一條射線。生活與學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則是磨煉拼搏、自強(qiáng)不息，就是學(xué)會(huì)如何“走”，如何下定決心，勇敢面對(duì)

5、，跌倒了再爬起來(lái)，昂首向前走，走好生活與學(xué)習(xí)中的每一步，走向心靈，走向理想境界……這是主題升華之所在。 題目： 去哪兒了 要求：①把題目補(bǔ)充完整后作文。提示：時(shí)間、親情、感動(dòng)、夢(mèng)想、青春、美麗……②文章要有真情實(shí)感。③除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。 【佳作示例】 時(shí)光去哪兒了 門(mén)前老樹(shù)長(zhǎng)新芽/院里枯木又開(kāi)花/半生存了好多話(huà)/藏進(jìn)了滿(mǎn)頭白發(fā)…… ——題記 (文章采用題記的形式，新穎；題記內(nèi)容巧引歌詞，點(diǎn)題。) 看完《爸爸去哪兒》這檔節(jié)目，父親總愛(ài)說(shuō)自己老了，我在旁邊靜靜地聽(tīng)著，端詳著他的兩鬢漸漸多起來(lái)的斑白頭發(fā)，我才明白時(shí)間真的流走了。 小時(shí)候，父

6、親喜歡用他的胡子摩挲我的臉，我就會(huì)條件反射地躲開(kāi)并使勁捶打他的臉，父親卻裝出一副很享受的樣子：“看我的女兒長(zhǎng)大了，知道給我按摩了。”緊接著，我就使出看家本領(lǐng)：“媽媽?zhuān)职钟制圬?fù)我了?！卑职忠豢次蚁驄寢屒缶龋⒖叹湍枇?。是誰(shuí)說(shuō)的，一個(gè)家里，爸爸都怕媽媽?zhuān)∥宜闶穷I(lǐng)悟到了，然后就在一旁偷笑…… 我和父親的快樂(lè)只是定格在小時(shí)候。是從什么時(shí)候開(kāi)始我和父親沒(méi)有多的言語(yǔ)，除了每天的必要交流？我忘了，我想父親也忘了。是啊，時(shí)間在流走，卻也在我和父親之間筑起了一座墻，阻礙著我們心靈的溝通。記憶中父親的高大偉岸開(kāi)始消失，直到后來(lái)我才明白，父親是真的老了，那些快樂(lè)時(shí)光是真的一去不復(fù)返了……(用父女過(guò)去快樂(lè)的時(shí)光對(duì)

7、比現(xiàn)在的隔閡，為下文蓄勢(shì)。) 升上初三，我每天騎自行車(chē)去學(xué)校。一次中午回家，車(chē)子罷工了，午飯時(shí)我提了一句“車(chē)子要退休了”，便自顧自地開(kāi)始吃飯。父親一聲不吭地丟下飯碗出去了，我以為他是出去看電視，便沒(méi)在意。直到父親走進(jìn)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我以前真是低估我女兒了，把車(chē)子騎成那樣，史無(wú)前例??！”我心里一暖，感覺(jué)一下子回到了小時(shí)候?！澳阋粫?huì)兒怎么去學(xué)校？要不然我送你吧。”我怔怔地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我坐在父親車(chē)子的后座，手緊緊地拽著父親的衣角。(“緊緊”“拽”等詞語(yǔ)既寫(xiě)出了現(xiàn)在父女之間的陌生，又引起下文。細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了人物之間的變化，暗點(diǎn)時(shí)光的流逝。)恍惚中想到了小時(shí)候，我也是這樣坐在父親車(chē)子的后座，身子緊貼著父親的

8、后背，耳邊傳來(lái)風(fēng)呼呼的聲音，貪婪地吮吸著父親身上的溫暖。 “抓緊了?！备赣H溫厚的聲音打斷了我的遐想。我看著父親吃力地蹬著車(chē)子，心里泛起絲絲漣漪。是啊，父親老了，連騎車(chē)都開(kāi)始費(fèi)力了。 “爸，就到這兒吧，還有一段路我自己走。”在一個(gè)大坡前我阻止了父親的繼續(xù)前進(jìn)。“哦，好吧。你慢點(diǎn)啊，小心車(chē)。”父親說(shuō)完扭頭走掉。我目送著父親離開(kāi)，一步，兩步，三步，扭頭！是的，父親轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，我向他揮了揮手，便踏步離去。 看著父親遠(yuǎn)去的身影，我輕聲地哼唱起那句流行歌曲：“時(shí)間都去哪兒了/還沒(méi)好好感受年輕就老了/生兒養(yǎng)女/一輩子……”(結(jié)尾引用歌詞照應(yīng)開(kāi)頭的題記，也為升華主旨做準(zhǔn)備。)在時(shí)光的年輪中，父親把最美好的

9、青春送給了孩子，卻無(wú)聲地承擔(dān)著一切，而我們一直在悄然享受，有時(shí)是那樣的無(wú)動(dòng)于衷。(結(jié)尾議論點(diǎn)睛，寫(xiě)出自己對(duì)父愛(ài)的重新認(rèn)識(shí)，升華主旨。) 【名師點(diǎn)評(píng)】“時(shí)光去哪兒了”應(yīng)該是一個(gè)很大的命題，小作者善于從生活中的點(diǎn)滴小事著手，以小見(jiàn)大，把父親變老作為題目很好的切入點(diǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)了小時(shí)候的溫馨和長(zhǎng)大后一起騎行的感悟兩個(gè)片斷，從中展現(xiàn)時(shí)光流走的秘密，這樣處理詳略得當(dāng)，很好地突出了文章的主題。另外，作者巧妙地引用了《時(shí)間去哪兒了》這首歌，分別作為題記和結(jié)尾，做到首尾照應(yīng)。中間以時(shí)間為順序，講述自己是如何享受與父親在一起的時(shí)光，又是如何發(fā)現(xiàn)父愛(ài)，巧妙地把文章推向情感的高潮。因此，審題到位，扣題緊是這篇文章的

10、一大亮點(diǎn)。 第34講 煉點(diǎn)題——萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅 所謂點(diǎn)題，就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤?jiǎn)明的語(yǔ)句點(diǎn)明題意，提示文章主旨，暗示文章脈絡(luò)層次。中考作文閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重，每篇作文在閱卷者眼中停留的時(shí)間一般只有短短一兩分鐘，閱卷老師不可能仔細(xì)推敲考生的作文，所以考場(chǎng)作文的點(diǎn)題就顯得尤為重要。 1.點(diǎn)題的方式 抒情點(diǎn)題、議論點(diǎn)題、總領(lǐng)句點(diǎn)題、描寫(xiě)點(diǎn)題。 2.點(diǎn)題的位置 點(diǎn)題的位置是靈活的，可以根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排或抒情的方式，放置于醒目的位置，形式多種多樣，可以在以下位置點(diǎn)題： (1)標(biāo)題點(diǎn)題：即直接用文章的觀點(diǎn)來(lái)做文章的標(biāo)題。這樣的標(biāo)題直接提示文章的中心，讓閱卷老師一目了然。如以“讓”

11、為話(huà)題的作文，考生擬“該讓則讓?zhuān)辉撟寗t不讓”這個(gè)題目就直接點(diǎn)明了文章中心。 (2)篇首點(diǎn)題：即開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題。這種點(diǎn)題位置也能讓閱卷老師快速把握文章的主旨，不會(huì)給閱卷老師“主旨不明確”的壞印象。 (3)篇中點(diǎn)題：即在文章敘述或論說(shuō)過(guò)程中，以簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)句，恰如其分地點(diǎn)出文題所蘊(yùn)含的深意，加強(qiáng)文章內(nèi)容與標(biāo)題之間的聯(lián)系。 (4)篇末點(diǎn)題：即在文章的主題已經(jīng)得到充分表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，再加上點(diǎn)睛之筆，可以使讀者更準(zhǔn)確地把握文章中心，而且也可以在結(jié)構(gòu)上起到收束全文的作用。 (5)通篇點(diǎn)題：即綜合運(yùn)用前面提到的點(diǎn)題方法，在文章的不同位置反復(fù)點(diǎn)題，也就是標(biāo)題、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾都點(diǎn)題。這種方法最保險(xiǎn)。

12、提示：考場(chǎng)作文最好開(kāi)篇點(diǎn)題或通篇點(diǎn)題，這樣不至于讓自己成為漏網(wǎng)之魚(yú)。 (2014·赤峰)作文。 莫言說(shuō)，回老家與侄子們交談，他們竟然不明白“站著說(shuō)話(huà)不腰疼”的含義，因?yàn)樗麄儚臎](méi)有彎腰割過(guò)麥子。劉震云說(shuō)，他姥姥割麥比別人快，訣竅就是彎下腰不直起來(lái)，直腰次數(shù)越多腰越疼。正是“干活原本無(wú)技巧，能忍自然效率高。人生態(tài)度千萬(wàn)種，一個(gè)熬字萬(wàn)事銷(xiāo)”。 這個(gè)“熬”字很傳神。人生馬拉松，很多要靠熬。人生進(jìn)進(jìn)退退，熬住有作為，不輕易放棄自己的事情，不隨便離開(kāi)自己的位置，就在那里一步一步地努力，熬得住，才有柳暗花明。 (摘自《人民日?qǐng)?bào)》2014年5月23日第5版) 請(qǐng)以“熬”為話(huà)題，自擬題目，自選文

13、體，寫(xiě)一篇文章。不少于600字。 【佳作示例】 咬咬牙，堅(jiān)持住 (巧化材料話(huà)題，以自己的命題來(lái)扣話(huà)題“熬”，可謂化大為小，化難為易。) 時(shí)光荏苒，三年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，坐在考場(chǎng)上，讓我記起了往昔，那些青蔥的歲月。 剛上中學(xué)的時(shí)候，我是以?xún)蓚€(gè)第一進(jìn)入班級(jí)的，一個(gè)第一是我的成績(jī)，另一個(gè)是我是班里最矮的人。 班主任疼惜我，把我安排在最前排，因?yàn)樗Ｍ吹剿岢鰡?wèn)題的時(shí)候會(huì)有一只高高的手舉在他的眼皮底下，而我就是配合他的那個(gè)人。同桌是個(gè)男生，只比我高一厘米，是男生里最矮的。 雖是同桌，但因總是得到老師的表?yè)P(yáng)，同桌對(duì)我很不屑。其實(shí)他的數(shù)學(xué)有時(shí)候比我做得要快。但是他平時(shí)調(diào)皮，課上的表?yè)P(yáng)總是不如

14、我多，于是他就課下欺負(fù)我。有幾次都被班主任看到，可他溜得快，老師也沒(méi)有說(shuō)什么。(交代“我”與同桌之間的小摩擦，為下文作鋪墊。) 這天課間，他的眼珠一轉(zhuǎn)，壞水又來(lái)了。他客客氣氣地跟我說(shuō)，我們掰手腕吧。我不掰，我怕掰不過(guò)他。他冷笑道，怎么，掰不過(guò)我吧，這回也有不如人的地方了吧？哼！掰就掰，誰(shuí)怕誰(shuí)！我倆拉好架勢(shì)，鼓起腮幫，像兩顆釘子卯在課桌上。同學(xué)們一見(jiàn)這架勢(shì)，紛紛聚攏來(lái)，圍成一圈，大家屏住呼吸，眼睛都集中在課桌中間的那兩只緊緊握住的拳頭上，男女生這時(shí)也分成兩撥，互相加油起來(lái)。 剛開(kāi)頭，我還覺(jué)得能支撐一會(huì)?？墒?，忽然我感覺(jué)同桌的勁越來(lái)越大，仿佛像座山似的，根本扳不倒。我的手腕開(kāi)始發(fā)麻，心里也莫名

15、地慌起來(lái)，很后悔，為了那么點(diǎn)面子，不服輸?，F(xiàn)在好了，大家都看著，這回糗大了。我感到自己的臉慢慢發(fā)熱，有只螞蟻?lái)樦樑老聛?lái)，出汗了。(細(xì)膩形象的描寫(xiě)，寫(xiě)活了人物，一個(gè)“爬”字極為傳神。)我的手開(kāi)始傾斜……忽然，一個(gè)低沉的聲音傳了過(guò)來(lái)：咬咬牙，堅(jiān)持住！我愣了一會(huì)，忽然想起這是班主任的聲音。莫名地，一股強(qiáng)烈的求勝心突然撞擊我的心懷，不能在班主任面前丟面子。我用眼瞟了同桌一眼，呵，他的小臉也是紅紅的，汗也流到了脖子上，他也不輕松，一下子，戰(zhàn)勝他的心劇烈地跳動(dòng)了起來(lái)，他不比我胖，也就比我高一厘米，平時(shí)提水的時(shí)候，也是一人一只桶，他雖是男生，但現(xiàn)在我們倆的力氣應(yīng)該不相上下。我聽(tīng)從班主任的話(huà)，咬緊了牙，閉上

16、了眼，死死地堅(jiān)持著…… 不知道是不是被我突然地加力嚇到了，還是他也聽(tīng)到了班主任的那句話(huà)是說(shuō)給我聽(tīng)的，同桌的手忽然搖動(dòng)起來(lái)，我睜開(kāi)眼，忽然從他臉上看到了一絲放棄，趁他分心，我鼓足了勁，突然用力，他的手臂突然間像崩塌的山，倒下去…… 哦！贏了——女生高興地跳起來(lái)！ “上課了——”同學(xué)們這才發(fā)現(xiàn)，早已超過(guò)了上課的時(shí)間。班主任走上講臺(tái)，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“做事不能輕易說(shuō)放棄，咬咬牙，堅(jiān)持住，也許就能成功。掰手腕如此，做其他事也是如此?！?結(jié)尾用班主任的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)題，由掰手腕延伸到其他，小事情得出大道理，升華了主旨。) 【名師點(diǎn)評(píng)】文章采用倒敘開(kāi)頭，吸引讀者。然后敘述一次不同尋常的“掰手腕”，運(yùn)用細(xì)膩的

17、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物，突出人物，安排老師的一句“咬咬牙，堅(jiān)持住”這一細(xì)節(jié)，讓其成為“我”轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵。文章結(jié)尾以班主任“咬咬牙，堅(jiān)持住”對(duì)“我們”的教育作結(jié)，水到渠成，既突出了話(huà)題“熬”的意義，又使文章主題得到升華，是一篇考場(chǎng)佳作。 第35講 煉首尾——開(kāi)篇結(jié)尾滿(mǎn)眼春 古人談寫(xiě)作：起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余。這句話(huà)意思是“文章開(kāi)頭應(yīng)像鞭炮響聲那樣，引人注意；文章結(jié)尾應(yīng)像撞鐘之聲，余音繚繞，令人回味”。因此，考場(chǎng)作文要努力錘煉開(kāi)篇和結(jié)尾。 1.開(kāi)篇技巧 (1)巧用修辭，展示風(fēng)采。用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者欣賞的興趣。在開(kāi)頭適當(dāng)運(yùn)用比喻、排

18、比、擬人等修辭手法可以使文章開(kāi)頭生動(dòng)活潑，新穎出彩。 ①巧博喻，形象開(kāi)闊。如：像微風(fēng)拂過(guò)竹葉，像碧波輕吻著海岸，像明星裝飾著天幕，像冷雨滋潤(rùn)著土地。你的出現(xiàn)仿佛一道閃電劃破了凝固的空氣。(《一絲甘醇沁心田》) ②趣比擬，別開(kāi)生面。如：嘿，大家好，我叫把握，與自信等人是胞兄胞弟，我們共同支撐著人的大腦活動(dòng)與精神。你們可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢!(《我叫把握》) ③作排比，造勢(shì)磅礴。如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦爛的。對(duì)人以和，待人用善，待人和善。(《待人和善》) ④巧設(shè)問(wèn)，引人深思。如：團(tuán)團(tuán)黑黑的硝煙還圍繞在

19、你的身邊嗎？轟隆的飛機(jī)還盤(pán)旋在你頭頂上的那一片天空里嗎？哦，伊拉克女孩，你那純潔的雙眼噙著淚水，你那無(wú)助的眼神充滿(mǎn)了恐懼。你在想什么？(《今夜星光燦爛》) (2)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨。記敘文或散文的主旨，要么抒情，要么議論。充滿(mǎn)抒情色彩的開(kāi)頭，能夠構(gòu)成一種意境，具有生動(dòng)、美妙、形象的藝術(shù)感染力。用議論開(kāi)頭的文章，具有一定的力度，顯示出作者冷靜而深入的思考，能給讀者以振奮之感，能啟發(fā)讀者認(rèn)真而嚴(yán)肅地思考問(wèn)題。如：讓大地代表我的真誠(chéng)，向大海許下我的諾言，讓泰山記錄下我的祝愿。我永遠(yuǎn)感激您——我的父親。(《感謝父親》) (3)描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)?！痹谟洈⑽摹⑸⑽牡膶?xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)

20、是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。簡(jiǎn)單、實(shí)用、效果好，能極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣。如：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓嚓”地響。教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。(《心中筑起一堵墻》) (4)人物描寫(xiě)，先聲奪人。寫(xiě)人記事的記敘文往往開(kāi)頭就讓人物出現(xiàn)，從而先聲奪人，給讀者留下鮮明的“第一印象”。如：“對(duì)，我恨死你了!以后別再來(lái)找我!”我大聲地嚎叫著。我知道，當(dāng)時(shí)我一定像惡魔一樣。(《我懂得了珍惜友誼》) (5)設(shè)置懸念，吸引讀者。這種開(kāi)頭方法，能抓住人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)，吸引讀者閱讀，效果很好。如：有人說(shuō)：父親是孩

21、子的守護(hù)神，而孩子是父親的天使。但我有點(diǎn)恨我父親。(《腳步下的愛(ài)》) (6)廣泛引用，突出主題。引用是一種很常用的文章開(kāi)頭法，即引用詩(shī)歌名句、歌詞、古語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這種開(kāi)頭可以營(yíng)造一種文化氛圍，喚起讀者的閱讀興趣，同時(shí)也豐富了文章的文化底蘊(yùn)，使文章熠熠生輝。如：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！比松猛局校覀兌家?jīng)歷大風(fēng)大浪。雖說(shuō)艱辛，但也有成功后的喜悅。讓我們一起品味人生之路吧！(《品味人生之路》) （7）巧用題記，提示主題。題記是指寫(xiě)在題目下面，正文之前的文字。巧用題記開(kāi)篇，既可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺(jué)。巧妙擬寫(xiě)題記，能為你樹(shù)起一道亮麗的風(fēng)景線，使文

22、章錦上添花。如：就在蔚藍(lán)變得紫紅的那一剎那，也預(yù)示著無(wú)情的黑夜即將代替這片美麗，但我仍然堅(jiān)信：無(wú)情的黑夜也是慷慨的！——題記(《把黎明的美麗帶給曾失落的我》) 注意：擬寫(xiě)題記要求：①應(yīng)展示主要內(nèi)容，揭示文章內(nèi)涵；②要開(kāi)宗明旨，簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言精美，富有文采。 2.結(jié)尾技巧 好的結(jié)尾的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落。 (1)首尾呼應(yīng)，凸顯主旨。作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出，銜接自然。如：(首)都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的

23、那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(《把夢(mèng)想帶給花季》) (2)言為心聲，呼喚號(hào)召。即在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。如：讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。(《把愛(ài)心帶給他人》) (3)巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思。即文章的結(jié)尾要言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻味。如：不同的話(huà)有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不

24、同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人？何必要熄滅風(fēng)中的燭光？何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？(《哈哈鏡中的我》) (4)引用佳句，多姿多彩。即引用詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。如：想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多……”（《閱讀身邊的人》） (5)抒情議論，氣勢(shì)不凡。即文章結(jié)尾用優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，這樣能使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。如：其實(shí)寧?kù)o就是

25、那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話(huà)語(yǔ)，一顆能包容一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然。(《從天空想到的》) (6)景物烘托，情景合一。結(jié)尾把情與景有機(jī)地結(jié)合在一起，含蓄雋永，讓人回味無(wú)窮。如：風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。(《雨中品讀》) (2014·廣東)閱讀下面的文字，按要求作文。 女作家桐華說(shuō)過(guò)，青春的可貴在于那顆盈滿(mǎn)勇敢和熱情的心。勇敢與熱情，是她致勝的魔杖！其實(shí)，人

26、人都有一柄致勝的魔杖：執(zhí)著、好奇、自信，抑或是師長(zhǎng)的激勵(lì)、榜樣的引領(lǐng)、挫折的磨煉……同學(xué)們，什么是你致勝的魔杖呢？ 請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，以“ 是我致勝的魔杖”為題寫(xiě)一篇文章。 要求：①把題目補(bǔ)充完整；②自選文體；③不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。 【佳作示例】 堅(jiān)持是我致勝的魔杖 忍耐和堅(jiān)持是痛苦的，但它會(huì)送給你好處。 ——題記 (巧用題記開(kāi)篇，既起到了提綱挈領(lǐng)的作用，又能揭示文章主旨，給人耳目一新的感覺(jué)。) 我生來(lái)似乎與體育無(wú)緣，沒(méi)有一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，體育課對(duì)我來(lái)說(shuō)就是災(zāi)難課。別的倒可以撐過(guò)去，唯獨(dú)那跑步。該死的，不知道是誰(shuí)

27、發(fā)明了這項(xiàng)800米的長(zhǎng)跑，更要命的是這項(xiàng)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)屬于中考范圍。害得我一輪到上體育課，心里就發(fā)毛，要知道，長(zhǎng)跑可是我的致命弱點(diǎn)。 (欲揚(yáng)先抑，為下文蓄勢(shì)。) 怕什么來(lái)什么。下午體育課，我們正在做準(zhǔn)備活動(dòng)，體育老師一臉的嚴(yán)肅：活動(dòng)結(jié)束后練習(xí)800米跑步。 頓時(shí)，全身的雞皮疙瘩冒了出來(lái)。(細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出“我”怕的程度。)做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，我一直心不在焉，有氣無(wú)力，擔(dān)心著即將到來(lái)的長(zhǎng)跑。“啪”的一聲，我的肩上落下了一只有力的手掌，轉(zhuǎn)頭一看，體育老師正對(duì)著我，無(wú)處可逃了，硬著頭皮硬撐吧。 800米練習(xí)開(kāi)始了，雖是練習(xí)，可老師卻要計(jì)時(shí)，還說(shuō)，誰(shuí)要是沒(méi)達(dá)標(biāo)的話(huà)，那后果要自負(fù)。(繼續(xù)渲染緊張氣氛，突出

28、跑前“不堪一擊”的“我”。) 人家一個(gè)個(gè)站在起跑線上，我的臉上不由得因緊張過(guò)度而流下汗來(lái)。我們都做了準(zhǔn)備，身子微微向前傾斜，左右兩腳都稍微拱起，兩只耳朵豎得高高的。 “預(yù)備——跑！”老師一聲令下。 一個(gè)個(gè)似離弦的箭射了出去。 我?jiàn)^力擠進(jìn)隊(duì)伍中間，使出了吃奶的勁，快步向前跑。同學(xué)們雙手前后擺動(dòng)著，兩腿像機(jī)械曲柄伸縮，在微風(fēng)中，在沙塵中，同學(xué)們像是一匹匹初試蹄勁的駿馬，昂首挺進(jìn)。(運(yùn)用比喻、對(duì)比，寫(xiě)出了“我”與同學(xué)們的差距之大。)第一圈，我還能跟住隊(duì)伍，可是到了第二圈，我就慢慢地退了下來(lái)，后面的同學(xué)一個(gè)個(gè)從我身邊掠過(guò)，霎時(shí)，我有種想停下來(lái)的念頭。正在這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)不遠(yuǎn)處傳來(lái)老師大聲地喊叫：“

29、不能停，沖過(guò)去！加油！” 可是我的腿已經(jīng)不聽(tīng)使喚，步伐邁得越來(lái)越慢。嗓子眼像有一千根刺，干痛發(fā)熱。(運(yùn)用描寫(xiě)和比喻寫(xiě)出跑步中的“我”已瀕臨崩潰。)忽然，我感覺(jué)有個(gè)身影跑在我的左側(cè)，那個(gè)影子一邊跑還一邊說(shuō)：你甘愿當(dāng)著這么多同學(xué)停下來(lái)嗎？你甘愿做不及格的那個(gè)人嗎？時(shí)間還來(lái)得及，拐過(guò)這個(gè)彎，前面就是最后的直道，沖過(guò)去！我陪著你跑！ 我想及格，我不想做逃兵，驀地，不知哪里來(lái)的一股力氣，我?jiàn)^力向終點(diǎn)沖去。 測(cè)試的結(jié)果出來(lái)了，我達(dá)標(biāo)了。淚水順著臉頰滑下來(lái)，但我告訴你：那不是傷心的淚水，那是幸福的淚水。 生活中還有很多的800米等著我去沖刺，但我已不再懼怕，因?yàn)槲乙呀?jīng)擁有了致勝的魔杖。(結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭

30、的題記，點(diǎn)睛之筆，升華文章的主旨。) 【名師點(diǎn)評(píng)】文章通過(guò)敘述自己一次800米測(cè)試的經(jīng)歷，體會(huì)到堅(jiān)持是戰(zhàn)勝失敗的法寶，從而為自己的人生找到致勝的魔杖。此文可謂從小處落筆，寫(xiě)出真實(shí)感受，并悟出深刻的道理的佳作。文章中作者細(xì)膩地描寫(xiě)了自己堅(jiān)持中的心理起伏，語(yǔ)言生動(dòng)形象，特別是首尾運(yùn)用技巧，比如開(kāi)頭的題記、結(jié)尾的點(diǎn)睛，都恰到好處地提升了本文的分值檔次，由此可見(jiàn)，考場(chǎng)作文錘煉其開(kāi)篇和結(jié)尾是非常必要的。 第36講 煉選材——百花齊放春意鬧 生活精彩紛呈，“鮮花”處處皆有，美就在身邊，就看我們是否擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的人善于發(fā)現(xiàn)，精于采摘，挑選出一兩朵，把自己打扮得恰到好處。有的人卻視而

31、不見(jiàn)，概不入眼，兩手空空，還高喊“世上無(wú)花”。我們要勤觀察，會(huì)捕捉，善選擇，精采摘，體驗(yàn)“五彩繽紛的事”，認(rèn)識(shí)“個(gè)性獨(dú)特的人”，欣賞“絢麗多姿的景”，抒發(fā)真摯火熱的情。 1.選擇有真情實(shí)感的材料。從親身經(jīng)歷或觀察中得到材料。自己親身經(jīng)歷的事情，有自己的切身感受，最容易表達(dá)真情實(shí)感，這樣寫(xiě)出的文章感人，而且任何人的經(jīng)歷都不可能與別人雷同，所以，選擇這種材料便能給人耳目一新的感覺(jué)。 2.選擇閱讀中獲得的材料?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”書(shū)讀得越多，擁有的材料就越多。一些間接的知識(shí)只有通過(guò)閱讀來(lái)獲得。因此認(rèn)真地讀幾本有價(jià)值的書(shū)，也是我們積累素材的一條途徑。當(dāng)然，在中考備考階段，我們時(shí)間緊迫

32、，沒(méi)有很多的時(shí)間去閱讀，這時(shí)我們讀書(shū)便要專(zhuān)一，即專(zhuān)注一個(gè)名人，一本名著。 3.選擇與時(shí)俱進(jìn)的材料。即通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體獲取信息，再現(xiàn)時(shí)代風(fēng)云。但是面對(duì)鋪天蓋地而來(lái)的信息，我們不能全部吸收，而要有所側(cè)重。從中考備考的角度來(lái)說(shuō)，盡量關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓自己的文章與社會(huì)脈搏同時(shí)跳動(dòng)，面對(duì)社會(huì)大舞臺(tái)、大變革，抓住一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，特別是個(gè)人比較感興趣的熱點(diǎn)話(huà)題，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地追蹤，是選材創(chuàng)新的又一法寶。 (2014·徐州)題目：閱讀，曾讓我感動(dòng) 要求：①以“閱讀，曾讓我感動(dòng)”為題目寫(xiě)一篇600字以上的文章，文體自選。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等透露個(gè)人身份的信息。 【

33、佳作示例】 閱讀，曾讓我感動(dòng) ——讀《穿越時(shí)空遇見(jiàn)你》 (作者巧妙地增設(shè)了一個(gè)副標(biāo)題，讓自己的寫(xiě)作一下子有了一個(gè)小小的“落腳點(diǎn)”，避免了泛泛而談。) 當(dāng)沉重的暮色開(kāi)始叩門(mén)的時(shí)候，把古藤木椅挪到窗下，窗外那柔和的光線正好打在書(shū)上，窗臺(tái)上是媽媽親手泡的一杯菊花茶，抬頭向那墨藍(lán)中帶有一絲金黃的遠(yuǎn)處望去，一個(gè)像紙片一樣薄的小人兒圍著那個(gè)早已破敗的舊圖書(shū)館高高地飛舞，我忽然比平時(shí)清楚好幾倍地意識(shí)到他——是個(gè)神奇的圖書(shū)馴服師時(shí)，我，沉靜片刻，小口抿了一口茶，然后又陷入書(shū)中。(開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)烘托了讀書(shū)的氛圍，渲染了閱讀者的愉悅心情。) 一大群藍(lán)蜻蜓從我所在的小院上空飛過(guò)，呼啦呼啦像扇風(fēng)般的聲音從我

34、頭上打過(guò)，他們向同一個(gè)方向飛去——那個(gè)圖書(shū)館，我像中了魔般慢慢跟隨著他們向那個(gè)方向走去。 走進(jìn)圖書(shū)館，手里緊緊攥著那本書(shū)，空氣中有一種潮濕、古老的氣息，似乎還漂浮著一絲絲油墨的香味，我仔細(xì)地嗅著，我想，這是我所喜歡的味道。噓！我豎起耳朵，胡桃木書(shū)架上的書(shū)們開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)啦！ “喂！你別擠我行不行，書(shū)架本來(lái)就夠滿(mǎn)了！” “誰(shuí)擠你了，你怎么誣陷人?。〔?，是誣陷書(shū)！……” 噢！我的天！滿(mǎn)屋子書(shū)的說(shuō)笑聲、打鬧聲、喧嘩聲，明明聽(tīng)起來(lái)是刷拉拉、呼啦啦的聲音，我卻完全能聽(tīng)明白！突然間，已破爛不堪的門(mén)吱呀一聲開(kāi)了一條細(xì)長(zhǎng)的縫，已是深夜，陽(yáng)光卻猛地一下涌滿(mǎn)了每個(gè)角落，刺得我睜不開(kāi)眼睛，我用手遮擋著，朦朧間

35、，我看見(jiàn)了那個(gè)小人兒，他越走越近，我終于看清了他。他的下巴四周有一圈俏皮的胡子，卻掩蓋不住他英俊的面龐，可是，他的個(gè)子很矮很矮，看起來(lái)一米四都不到，這讓我有些失望。 他歪歪身子向我打了個(gè)招呼，我有些手足無(wú)措，尷尬地點(diǎn)頭向他微笑了一下。他徑直向一個(gè)書(shū)架走去，用食指、中指和大拇指捏住書(shū)的兩邊，輕輕把書(shū)取出，旁側(cè)的書(shū)紋絲不動(dòng)，他輕輕撫摸著書(shū)們，奇怪的是所有的書(shū)都安靜下來(lái)，就像我們的班主任在管教我們。這使我小小吃了一驚。布滿(mǎn)裂紋的水泥地板上躺著幾本書(shū)，可憐的《鮮花圖冊(cè)》脊背變形了，飄出來(lái)的各種各樣的花瓣像被揉皺的抹布一樣，散落了一地。那個(gè)小小的圖書(shū)馴服師拿著又炫又酷的“射書(shū)器”拯救了所有的書(shū)。我對(duì)他

36、的看法中似乎多了些崇拜。 我多少琢磨到這本書(shū)能大受歡迎的那種力量了。面對(duì)圖書(shū)馴服師這樣神秘、奇幻的職業(yè)，我那小小的好奇心已經(jīng)按捺不住了。在這樣的世界中，每一個(gè)事物都變得稀奇而有趣，而不是在老師、同學(xué)、朋友這樣固定的一堆面目中徘徊；每一分鐘都涌動(dòng)著好奇、神秘，在其中學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，而不是在無(wú)聊、麻木、空虛的生活中等待長(zhǎng)大。更重要的是圖書(shū)馴服師這個(gè)角色帶給我們太多驚喜，就像文中神秘圖書(shū)管理員朗詩(shī)，他堅(jiān)持、勇敢地守護(hù)著他所鐘愛(ài)的書(shū)，把自己的全部給了書(shū)的世界，讀到最后，忽然明白，他是不是圖書(shū)馴服師已經(jīng)不重要，重要的是這個(gè)人物為這個(gè)故事，為“圖書(shū)馴服師”這個(gè)角色，注入了一股蓬勃的正能量！做出了最完美的詮釋?zhuān)?/p>

37、(以上幾段的敘述與描寫(xiě)可謂飄逸魔幻，引用《穿越時(shí)空遇見(jiàn)你》中的場(chǎng)景與片段，來(lái)印證一本書(shū)讓一個(gè)孩子讀得如此如醉如癡，可謂扣緊了文題，扣緊了“感動(dòng)”二字。) 也許，在你打開(kāi)的下一本書(shū)里，圖書(shū)馴服師會(huì)在某一頁(yè)等著你！ 從夜的幕布下回到燈光中的現(xiàn)實(shí)，才發(fā)現(xiàn)今天的作業(yè)、默寫(xiě)，明天的背誦都圍在身邊，還有遠(yuǎn)處?kù)o靜觀望著的父母，歉意地笑一個(gè)。閉上眼，朦朧中，耳邊仍是舊圖書(shū)館里書(shū)的爭(zhēng)吵，眼前仍是圖書(shū)馴服師們辛勤工作的身影。 合上《穿越時(shí)空遇見(jiàn)你》，我忽然發(fā)現(xiàn)：閱讀，曾讓我如此感動(dòng)。(結(jié)尾的點(diǎn)睛恰到好處?！昂仙稀薄鞍l(fā)現(xiàn)”給人以想象的空間，更有一種“穿越時(shí)空”的感覺(jué)。) 【名師點(diǎn)評(píng)】這篇文章最獨(dú)特的地方是切

38、入點(diǎn)和選材新穎。小作者沒(méi)有像寫(xiě)其他讀后感一樣，寫(xiě)書(shū)籍最打動(dòng)自己的地方，寫(xiě)自己對(duì)書(shū)籍的賞析以及感覺(jué)，而是另辟蹊徑，把自己虛幻進(jìn)書(shū)中，與書(shū)中的人或物一起生活。小作者運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等各種描寫(xiě)，將《穿越時(shí)空遇見(jiàn)你》里的書(shū)籍、馴獸師“3D”在你面前，讓人仿佛也聽(tīng)見(jiàn)了那“呼啦呼啦”的風(fēng)聲，看見(jiàn)了那從《鮮花圖冊(cè)》里飄出來(lái)的各種各樣的花瓣…… 如果你只讀中間的部分，也許這就是一篇玄妙的魔法小文呢，但是開(kāi)頭的伏筆與結(jié)尾的照應(yīng)卻實(shí)實(shí)在在告訴我們小作者的讀書(shū)感受：現(xiàn)實(shí)生活的瑣瑣碎碎與書(shū)中的曼妙魔法是世界賜予我們的幸福，而這份幸福來(lái)自于小作者一個(gè)黃昏時(shí)分的讀書(shū)感受。 第37講 煉形式——巧持彩練當(dāng)

39、空舞 獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，能使由“赤橙黃綠青藍(lán)紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿；別具一格的表現(xiàn)形式，能使精心包裝的中考作文充滿(mǎn)靈氣和魅力。我們談作文要?jiǎng)?chuàng)新，許多同學(xué)往往只注重作文內(nèi)容、立意、語(yǔ)言等方面的“出彩”。其實(shí)，好的作品更需要漂亮的包裝，我們?nèi)绻儆脗鹘y(tǒng)的“三段體”形式，給作文換一套新穎的“外裝”，就會(huì)帶給閱卷老師新與美的視覺(jué)享受?？慈珖?guó)各地的中考滿(mǎn)分作文，各種各樣的創(chuàng)新形式讓人拍案叫絕。 1.小標(biāo)題串聯(lián)式 如同電影拍攝手法，圍繞主題的文章材料進(jìn)行多方位甚至是隨意地抓拍幾個(gè)鏡頭，使整個(gè)事件由孤立到相互聯(lián)系，從片面到全面，形成一個(gè)整體。各個(gè)鏡頭用小標(biāo)題或者序號(hào)標(biāo)列，能給人

40、層次分明，條理清晰的感覺(jué)，又能避免單調(diào)的過(guò)渡。這種形式在考場(chǎng)作文中是很好操作而且很受歡迎的一種形式。 (1)用小標(biāo)題的幾個(gè)要求：①數(shù)量不能超過(guò)四個(gè)；②要圍繞題目、中心去擬制；③語(yǔ)言要精練、嚴(yán)密、生動(dòng)；④排列必須有序；⑤每個(gè)小標(biāo)題寫(xiě)完后盡可能點(diǎn)題。 (2)小標(biāo)題的類(lèi)型： ①內(nèi)容式：這種小標(biāo)題用概括的語(yǔ)言點(diǎn)出了本段的內(nèi)容，便于讀者跳讀。如《珍珠》：“天然珍珠的形成”“人工養(yǎng)殖珍珠”“珍珠的用途”。 ②主題式：小標(biāo)題概括了文段的內(nèi)容，抽象出了文段所表達(dá)的中心。如《人間自有真情在》：“濃濃的親情”“醇醇的友情”“深深的師情”“暖暖的人間情”四個(gè)小標(biāo)題不僅表現(xiàn)出了全文寫(xiě)作的線索，而且突現(xiàn)了全文的

41、主題。 ③情節(jié)式：能夠從小標(biāo)題中窺見(jiàn)故事的主要情節(jié)。如《新交》中的小標(biāo)題是“初交”“考驗(yàn)”“沖突”“摯友”，明顯地突現(xiàn)了故事的情節(jié)。 ④鏡頭式：所謂鏡頭組合式結(jié)構(gòu)方法，就是根據(jù)主題表現(xiàn)的需要，選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片斷組合成文的一種結(jié)構(gòu)方法。使用這種方法時(shí)，所選擇的鏡頭片斷都要能表現(xiàn)文章的中心思想，同時(shí)還要注意幾個(gè)鏡頭的排列順序。將幾個(gè)鏡頭排列起來(lái)，一般有橫向排列組合和縱向排列組合兩種方法。如《初中生活剪影》：“清晨的鬧鐘”“數(shù)學(xué)課上的鼾聲”“晚自習(xí)的笑聲”。 ⑤排比段式：排比，本是一種修辭手法，而將這一語(yǔ)言樣式擴(kuò)大化運(yùn)用在段落之間，就形成了段落排比法。所謂段落排比法，就是用

42、三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)大體相同的段落組建一篇文章的主體框架的結(jié)構(gòu)方法。文章各個(gè)段落之間關(guān)系是并排的，每個(gè)段落內(nèi)容地位平等，互不包含。用這種方法來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。排比段式結(jié)構(gòu)，歸結(jié)起來(lái)，有以下幾種： a.段首排比法。就是將相似的句型或短語(yǔ)放在文章若干段落的開(kāi)頭，并形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架的一種寫(xiě)法。這一寫(xiě)法多用于說(shuō)理和抒情。用于說(shuō)理，可以使論點(diǎn)闡述得更為嚴(yán)密、更為透徹；用于抒情，可以使情感抒發(fā)得淋漓盡致。用這一方法連綴文章，形散而神聚，可以使文章結(jié)構(gòu)突顯，脈絡(luò)分明，展現(xiàn)文章嚴(yán)密的邏輯性和鮮明的條理性。 b.人物事件排比法。是

43、將有著某種聯(lián)系的不同人物的事件各自成段（這幾個(gè)段落的寫(xiě)法基本一致），形成排比的一種寫(xiě)法。 c.假設(shè)排比法。是一種用幾種假設(shè)的情形段落來(lái)組成文章的一種寫(xiě)法。如一篇《如果我有……》的作文，主體部分分成四個(gè)片段，每個(gè)片段均以“如果我有……可否……”開(kāi)頭，非常醒目。 d.引用詩(shī)文排比法。指幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的段落都引用不同的詩(shī)句，從而形成排比的一寫(xiě)法。如一篇以“快樂(lè)”為話(huà)題的中考作文《四季之樂(lè)》，主體部分的每一個(gè)自然段均引用一句詩(shī)來(lái)開(kāi)頭：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水?！薄跋s噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！薄耙黄嗤┮宦暻?，一支芭蕉一分愁?！薄扒进B(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”然后在每句話(huà)后用大體相同的字?jǐn)?shù)、句式來(lái)描寫(xiě)每

44、個(gè)季節(jié)的美景和它給人帶來(lái)的“樂(lè)”。 當(dāng)然，要使用好段落排比法，應(yīng)注意以下事項(xiàng)： a.使用結(jié)構(gòu)相同或相似的段落必須是三個(gè)或三個(gè)以上，且有內(nèi)在的聯(lián)系。 b.幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的段落應(yīng)按一定的順序加以排列：可按時(shí)間，可按空間；可并列，可遞進(jìn)；可橫式，可縱式。 c.不必拘于段落結(jié)構(gòu)的完全一致。完全一致的幾個(gè)段落往往給人單調(diào)呆板的感覺(jué)，只要大致相同就可以，這樣行文會(huì)顯得自由、活潑。 2.日記、書(shū)信體 日記體作文可以是單篇日記，也可以由幾則日記組合起來(lái)表達(dá)一個(gè)主題。書(shū)信體作文跟日記體作文類(lèi)似，可以是一封信構(gòu)成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達(dá)一個(gè)主題。 3.故事新編式 故事新編就

45、是以歷史或神話(huà)傳說(shuō)等為題材點(diǎn)染成篇的小說(shuō)。這種文體不能胡編亂造，與戲說(shuō)、調(diào)侃不同。因此，寫(xiě)這類(lèi)文章應(yīng)注意：(1)聯(lián)系原著，熟悉故事；(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，暗扣主題。 4.童話(huà)寓言式 童話(huà)和寓言，都是兒童文學(xué)中比較特殊的形式。是帶有勸喻或諷刺的故事。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，主人公可以是人，也可以是其他生物或非生物。如《一條海豚的幸福感受》中作者用擬人的修辭手法，以童話(huà)故事為表現(xiàn)形式，采用換位思考的方式，站在第一人稱(chēng)的寫(xiě)作角度上，寫(xiě)出“我”——一條海豚回歸大海時(shí)的幸福感受。 注意：使用以上這些新文體必須先把握這些文體的格式及寫(xiě)作要求并考慮文章的思想內(nèi)涵，內(nèi)容要有廣度、深度，不能片面追求形式而“金玉其外，敗絮其

46、中”。 (2014·菏澤)題目：小人物 要求：①詩(shī)歌除外，文體不限，不少于600字。②不得透露個(gè)人相關(guān)信息。 【佳作示例】 小人物 他的個(gè)子不甚高，容貌不甚好，但在我看來(lái)，他是最高大英俊的。(開(kāi)篇對(duì)比突出他的與眾不同。) 一只袋子顯不屈 (小標(biāo)題的使用，不僅表現(xiàn)出了全文寫(xiě)作的線索，而且突現(xiàn)了全文的主題。) 夏爺爺身上總是穿著那套褐色衣服，似乎從來(lái)都沒(méi)變過(guò)。聽(tīng)老師說(shuō)，夏爺爺?shù)纳硎篮芷鄳K，老伴中年而亡，唯一的兒子遭遇車(chē)禍終年癱瘓?jiān)诖?，一家的?dān)子就落在他一個(gè)人身上。每次到我們教室里，他背上總背著一只塑料袋，里面裝著各色塑料瓶。趁著下課，他走進(jìn)教室，從垃圾箱里倒出垃圾，翻出瓶子，

47、然后再昂首挺胸走向下一個(gè)教室。那雄赳赳的姿態(tài)，讓你覺(jué)得他就是一位正在檢查工作的老師。有時(shí)候，他會(huì)向我們做個(gè)鬼臉，或者伸手?jǐn)[出一個(gè)勝利的手勢(shì)，惹得我們會(huì)心一笑。 他肩負(fù)命運(yùn)帶給他的不幸，卻給我們一個(gè)樂(lè)觀的形象，溫暖了人心，美化了世界。(富有總結(jié)性的議論句起到點(diǎn)睛的作用。) 一個(gè)拖把盡責(zé)任 夏爺爺應(yīng)該算是我們學(xué)校的一位清潔工，主要的職責(zé)是清理廁所。他拿著拖把，整天在校園的廁所里轉(zhuǎn)悠，廁所被他打掃得沒(méi)一個(gè)污點(diǎn)，沒(méi)一點(diǎn)氣味，難怪有同學(xué)常常躲到廁所吃東西。便池里的污物好處理，用水一沖基本解決問(wèn)題，地面上偶爾會(huì)有嘔吐物，處理起來(lái)就不大方便，但他從不馬虎。他會(huì)先用鏟子鏟去嘔吐物，再用濕拖把一遍遍地擦，

48、最后還跪在地上用干布擦干。(細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一個(gè)“跪”字突出了夏爺爺?shù)谋M責(zé)任。)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)夸他，他笑笑：“聽(tīng)說(shuō)日本有一個(gè)什么人，打掃抽水馬桶，一直打掃到里面的水能喝。” 打掃廁所說(shuō)不上偉大，但是他把打掃廁所這份工作做到這種地步，不能不讓人心生敬佩。 一聲叮嚀顯愛(ài)心 夏爺爺是個(gè)樂(lè)觀、負(fù)責(zé)的老人，也是一個(gè)慈愛(ài)的老人。 我們有時(shí)也會(huì)和老師發(fā)生矛盾，甚至是激烈的沖突，要是被他知道了，他會(huì)悄悄走近你，對(duì)你說(shuō)：“沒(méi)什么大不了，主動(dòng)找老師，去說(shuō)明一下，不就沒(méi)事了。”說(shuō)來(lái)也怪，聽(tīng)他這么一說(shuō)，當(dāng)事人就會(huì)火氣大減，頓時(shí)失去與老師對(duì)抗的想法。一次，我在走廊間和同學(xué)們說(shuō)笑，只見(jiàn)夏爺爺徑直地朝我走過(guò)來(lái)，操著標(biāo)準(zhǔn)的方言對(duì)

49、我說(shuō)：“小伙子，把鞋帶系好了，別被人家踩個(gè)大跟頭?！?幽默的語(yǔ)言，讓人讀后感受到了真切的愛(ài)。)同學(xué)們聽(tīng)完都哈哈大笑，我知道，笑聲里沒(méi)有嘲笑的意思，而是對(duì)夏爺爺發(fā)自?xún)?nèi)心的敬意。 一只袋子，一個(gè)拖把，一聲叮嚀，留給我的是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的形象，一個(gè)認(rèn)真的形象，一個(gè)有愛(ài)心的形象，一個(gè)普通小人物用他認(rèn)真的生活態(tài)度演繹出來(lái)的高大的形象。(結(jié)尾照應(yīng)題目，概括全文，將三個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容串起來(lái)，突出了小人物，升華了主旨。) 【名師評(píng)點(diǎn)】生活中，一些平凡的小人物卻往往并不平凡，他們鑄就了一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人，贏得了成千上萬(wàn)人的尊重。這些“小人物”帶給我們的感動(dòng)，以及從他們身上反映出來(lái)的千千萬(wàn)萬(wàn)普通中國(guó)人的美德，讓我們看到了

50、滿(mǎn)目光明。本文作者從這些小人物中選取了一位校園清潔工，通過(guò)刻畫(huà)這位普通小人物的高大形象，寫(xiě)出這些平凡的小人物的不平凡。文章以小標(biāo)題串聯(lián)全文，新穎醒目、跳躍性強(qiáng)，不但能將人物各個(gè)方面的優(yōu)秀品質(zhì)巧妙地展示出來(lái)，而且又沒(méi)有過(guò)渡的生硬感和牽強(qiáng)感，可謂恰到好處。 第38講 煉語(yǔ)言——語(yǔ)不驚人死不休 孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意即文章要講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必需的。 優(yōu)秀作文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、魅力深厚的奧秘有四： 1.語(yǔ)言追求詩(shī)意化 (1)借詩(shī)詞描寫(xiě)景物。如：僅是楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別

51、樣紅”就讓我對(duì)夏景心存流連，更不用說(shuō)其他了。當(dāng)然，如果在此景上再添新意——雨，那將會(huì)變得更美，也許會(huì)出現(xiàn)“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的景觀呢！ (2)借詩(shī)詞抒發(fā)感情。如：她像一位寂寞的少婦，孤獨(dú)哀傷，不銷(xiāo)殘酒的濃睡之后，云鬢散亂，獨(dú)倚望江樓，而過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈中江水拍岸，幽咽的水聲使她滿(mǎn)腹愁腸。 (3)借詩(shī)詞展開(kāi)議論。如：月是思念，“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒”；月是愁緒，“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”；月是豪邁，“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”。 2.語(yǔ)言追求哲理化 (1)人物，把哲理說(shuō)出來(lái)。如：考試落榜后，一個(gè)熟悉的身影飄然而至：“一個(gè)人可以被打敗，但絕不能被打倒！”競(jìng)賽失利

52、時(shí)，一張盈香的紙條悄悄遞上：“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)垂青于有準(zhǔn)備、有頭腦的人！”遭遇挫折時(shí)，一句親切的話(huà)語(yǔ)縈繞耳畔：“永不放棄，就有勝利的希望！”親愛(ài)的朋友，感謝你們?yōu)槲腋冻龅恼嬲\(chéng)和友愛(ài)，感謝你們給予我的信心和勇氣。 (2)景物，把哲理引出來(lái)。如：天空不會(huì)永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，云朵不會(huì)總是白色，草木不會(huì)永遠(yuǎn)碧綠，花兒不會(huì)永遠(yuǎn)綻放。從牙牙學(xué)語(yǔ)到老態(tài)龍鐘，有幾人會(huì)是一帆風(fēng)順？換一種眼光看待生活中的坎坷，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，吃苦也是人生道路上的一種幸福。 (3)事例，把哲理?yè)纹饋?lái)。如：知道嗎？20世紀(jì)偉大的政治家丘吉爾曾因政壇失意等待東山再起長(zhǎng)達(dá)10年之久。我們可以想象一位50歲的人面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)是何等痛苦，可是信念支撐他堅(jiān)持下

53、來(lái)。他知道，只要信念不滅，總有一天他會(huì)成功的。于是，一代名相在二戰(zhàn)中誕生了。 (4)主旨，與哲理合起來(lái)。如：這曲子，不帶百靈的委婉，也不藏杜鵑的哀傷，雖然表面聽(tīng)著有些直白，但靜下心來(lái)品，才聽(tīng)出蛙兒們都熱愛(ài)生命，用心在唱著生命之歌。（《天籟——記一次聽(tīng)蛙鳴》） 3.語(yǔ)言追求情趣化 如：熄燈后，我必須把頭縮入被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開(kāi)手電筒，屏息看書(shū)。略有聲響，必須以最快速度熄燈，伸頭，察看，直到“警報(bào)”解除，又縮頭蜷腿，開(kāi)燈……沒(méi)想到效率還真高。只是憋得滿(mǎn)頭大汗，臉上發(fā)燙，呼吸不暢…… 4.語(yǔ)言追求工整化 即用句式工整的句子。 題目：(2014·南京)請(qǐng)以“只是因

54、為 ”為題寫(xiě)一篇作文。 要求：①?gòu)摹澳潜緯?shū)”“那條路”“那個(gè)人”三個(gè)短語(yǔ)中任選一個(gè)，填在橫線上，將題目補(bǔ)充完整。②文體自選，不少于600字。③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。 【佳作示例】 只是因?yàn)槟潜緯?shū) 從《老屋窗口》里刮來(lái)一股風(fēng)，一股凄涼徹骨、帶著朽木氣息的風(fēng)。(從“凄涼徹骨”“朽木氣息”兩個(gè)詞足可見(jiàn)小作者扎實(shí)的文學(xué)功底。) 記憶在歲月的溝壑中徒步行走著，猶如黑白默片———那兒時(shí)潔白的雪嶺上的一星跳動(dòng)的紅，那一個(gè)名叫河英的女孩兒，那一個(gè)掙扎在新思想與傳統(tǒng)間而后又回歸于傳統(tǒng)并隨流年慢慢老去的少女…… 窗臺(tái)，是作者余秋雨的眼睛，因?yàn)樗么翱诖蛄恐澜纭?

55、歲月奔馳在輪回之中，他攜著記憶不斷地長(zhǎng)跑。那斑斕破舊的老屋，窗口外積著厚塵的蜘蛛網(wǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在彈撥著我們的心弦，奏出凄涼稚嫩的回憶。(富有哲理詩(shī)意的句子是對(duì)“那本書(shū)”最好的閱讀感受。)歲月改變了許多，但唯有老屋與我們的心依舊藕斷絲連，難以割舍的情懷永遠(yuǎn)藏埋在屋檐下、矮墻角的那片土壤里，永遠(yuǎn)充盈在我們幾乎被塵世所擄走的心房里。 童年是美好的，它如回憶里的那一束清亮的月光般干凈、純澈。它有一雙明亮的眼睛，默默地用孩童的目光注視著老屋的物是人非，捕捉著那令人心寒的一絲荒涼，感受著屋內(nèi)亙古不變的溫柔。 我不覺(jué)中也隨著余秋雨胸腔中那顆融化的心臟，觸摸著歲月的肌膚，深切體悟著一份深沉的感情，一份依戀

56、著老屋窗口的濃情。母親的鍋碗瓢盆、潮朽的木頭桌子、灰暗的玻璃窗外射進(jìn)的微弱光線，一切都是那么安詳。 童年時(shí)光隧道里的我們?cè)谕饷孀分鸫螋[，竊聽(tīng)著大人們嘴對(duì)耳的私聲低語(yǔ)，用最美好的目光撞上鋪滿(mǎn)世塵的眼眸。(一個(gè)“撞”字讓我們仿佛聽(tīng)到了、看到了童年那最美好的回憶。) 我緩緩合上眼簾，腦海里浮現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)余秋雨關(guān)于老屋的回憶。 曾幾何時(shí)，我們回首過(guò)那破舊殘缺的老屋？ 又曾幾何時(shí)，我們與歲月塵封了的瞳孔匆匆對(duì)上過(guò)視線？ 在感受著老屋脈搏中那份鏗鏘的血性回聲中，我們也應(yīng)該在人生旅途里停下來(lái)歇一歇，在這個(gè)曾經(jīng)為我們遮風(fēng)避雨的地方駐足。 人生有幾站值得我們短暫停留？細(xì)數(shù)過(guò)往驛站，唯有老屋在彼岸靜靜守

57、候。當(dāng)你飽覽完紅燈綠酒、金迷紙醉的曖昧?xí)r；當(dāng)你身陷金錢(qián)名利、明爭(zhēng)暗斗的私心時(shí)，何不閉上眼睛，細(xì)細(xì)回想老屋—— 看，那長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)道上，不就是我當(dāng)年光著腳丫踩下的一串串腳印嗎？ 看，那裝滿(mǎn)稻米的籮筐上，不就是我當(dāng)年打翻之后被母親教訓(xùn)一頓的印記嗎？ 看，那歪棗樹(shù)枝上垂下來(lái)的麻繩，不就是我當(dāng)年跟伙伴一起玩耍弄壞了的秋千嗎？(排比段落，句式工整，讓人怎能不因?yàn)槟潜緯?shū)，重拾童年記憶……) 我沉醉于余秋雨文字中的那份厚重感與歷史感，它使我內(nèi)心不由地離開(kāi)地平線，又不至于失去重心變得輕浮。 每一個(gè)文字都有著沉甸甸的分量，每一枚符號(hào)都帶著滄桑的情懷。(句式工整，用詞精練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。) 讀他的文章，如細(xì)品

58、茗茶，回味之余，苦中卻包含甘甜的味道。 靜靜地，你屏著呼吸，噓，偌大的老屋似乎在沉睡，它，也許真的困了?！獩](méi)有了老屋，我們的靈魂只能浪跡天涯。 只是因?yàn)槟潜緯?shū)，我們的童年又有了回憶。(畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華全篇。) 【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇中考滿(mǎn)分作文，精煉富有哲理的語(yǔ)言是這篇佳作的一大亮點(diǎn)。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山即點(diǎn)出那本書(shū)在自己心中的位置，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，扣人心扉。中間行文，小作者扣緊那本書(shū)以及那本書(shū)帶給自己心靈共鳴的內(nèi)容，運(yùn)用酣暢淋漓的語(yǔ)言，或比喻、或排比，生動(dòng)、浩蕩，讓人讀之為之動(dòng)容。 作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練 一、命題作文 1.(2014·柳州)讀下面一段文字，按要求作文。 在我們的生命旅途中，有些話(huà)語(yǔ)

59、讓我們感動(dòng)，有些話(huà)語(yǔ)給我們啟迪，有些話(huà)語(yǔ)成為我們?nèi)松闹敢＿@些話(huà)使我們銘記，令我們受益終生。 請(qǐng)以“一句話(huà)的力量”為題寫(xiě)一篇作文。 寫(xiě)作要求：①除詩(shī)歌外，其他文體不限；②不少于600字；③不得抄襲，不得套作；④行文中如出現(xiàn)城區(qū)(縣)名請(qǐng)用“新城區(qū)(縣)”，校名用“希望中學(xué)”，人名用“小張、小王……”。 2.(2014·廣州)請(qǐng)以“遲了一分鐘”為題目寫(xiě)一篇文章。 要求：①文體自選(詩(shī)歌除外)。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱(chēng)。 3.(2014·寧波)閱讀下面文字，按要求作文。 大海的深處也許隱藏著美麗的珊瑚，目光的深處也許飽含著濃濃的愛(ài)意，記憶的深處也許沉淀著

60、生活的真諦，文字的深處也許寄寓著豐厚的意蘊(yùn)…… 請(qǐng)以“深處”為題寫(xiě)一篇文章。 要求：①聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)作。②文體不限，文章不少于500字。③文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。 4.(2014·云南)請(qǐng)以“如果有一天”為題，寫(xiě)一篇作文。 要求：①立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)。②說(shuō)真話(huà)，抒真情，忌抄襲。③文中不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。④書(shū)寫(xiě)工整。不少于600字。 5.(2014·福州)作文。 自律是什么？自律就是自我約束、自我管理、自我反省。自律能讓我們克服惰性，抵制誘惑，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己。吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？說(shuō)的也是這個(gè)道理。

61、你在學(xué)習(xí)和生活中，約束、管理、反省過(guò)自己了嗎？你在自律中獲得怎樣的感悟？ 請(qǐng)以“自律”為題，寫(xiě)一篇文章。 要求：①文體不限，詩(shī)歌除外。②不少于600字。③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 6.(2014·安徽)請(qǐng)以“說(shuō)說(shuō)我自己”為題，寫(xiě)一篇文章。 提示與要求：①可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，也可以寫(xiě)你的感悟、認(rèn)識(shí)。②可以大膽選擇你最能駕馭的文體進(jìn)行寫(xiě)作。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分。④抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。⑤考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于500字。 二、半命題作文 7.(2014·南寧)閱讀下面一段文字，按要求作文。

62、 木蘭替父從軍的勇敢決定，使她成為一位家喻戶(hù)曉的巾幗英雄；魯迅棄醫(yī)從文的明智決定，使他成為一位國(guó)人敬仰的文壇巨匠；鄧稼先毅然回國(guó)的果斷決定，使他成為一位人民稱(chēng)頌的“兩彈”元?jiǎng)住说囊簧枰鞒鲈S多決定，但無(wú)論怎樣的決定，對(duì)我們都是一種考驗(yàn)，我們也一定會(huì)從中得到有益的啟示。 請(qǐng)以“我的一次 決定”為題，寫(xiě)一篇作文。 要求：①補(bǔ)全題目，橫線上可以填入“明智”“大膽”“正確”“遺憾”等詞語(yǔ)。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。③詩(shī)歌除外，文體不限，數(shù)字在600字以上。 8.(2014·貴陽(yáng))閱讀下面的文字，按要求作文。 有一種情感，讓我們刻骨銘心：包蘊(yùn)在《社

63、戲》里的友情，流淌在《春水》里的親情，彰顯在《土地的誓言》中的愛(ài)國(guó)情。 有一種精神，讓我們追慕不已：夸父與日逐走道渴而死的執(zhí)著，聞一多拍案而起怒斥黑暗的無(wú)畏，鄧稼先埋首戈壁鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)。 有一種思想，讓我們高山仰止：兼愛(ài)非攻尚賢節(jié)用的博愛(ài)，物我同一道法自然的睿智，忠義孝悌推己及人的仁厚。 …… 曾幾何時(shí)，這些珍貴的東西卻在某人心中漸行漸遠(yuǎn)。那一個(gè)遠(yuǎn)去的背影、那一段美好的時(shí)光、那一種堅(jiān)守的信仰……都值得我們?nèi)プ穼?，使之成為我們的珍寶，?rùn)澤我們的人生。 請(qǐng)你以“追尋那漸遠(yuǎn)的 ”為題，寫(xiě)一篇600-650字的文章。 要求：①先將題目補(bǔ)充完整。②除詩(shī)歌外，文體

64、不限。③文中不得出現(xiàn)與考生相關(guān)的區(qū)域名、學(xué)校名和人名。 9.(2014·株洲)請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)在答題卡上，然后寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文內(nèi)不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名、人名、地名，否則扣分。 題目：哦，原來(lái)這才是 10.(2014·宜昌)閱讀下面的文字，按要求作文。 當(dāng)一個(gè)新生命誕生的時(shí)候，驚喜的父母總要精心為之取一個(gè)好名字，寄寓一種美好的期盼。其實(shí)生活每天也都是新的：暢游山林，你驚喜地想給那棵開(kāi)花的樹(shù)取一個(gè)好名字；享受親情，你驚喜地想給溫馨的家庭取一個(gè)好名字；同學(xué)情深，你驚喜地想給可愛(ài)的班級(jí)取一個(gè)好名字；沉醉藝術(shù)，你驚喜地想給涂鴉的畫(huà)卷取一個(gè)好名字

65、……取一個(gè)好名字，可以表達(dá)我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的把握，對(duì)未來(lái)的憧憬，對(duì)美好的肯定和珍惜，對(duì)生活的期待和熱愛(ài)。 請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷，以“給 取一個(gè)好名字”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。 要求：①先將題目補(bǔ)充完整；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。 11.(2014·煙臺(tái))題目： 征服了我 要求：①請(qǐng)?jiān)跈M線處填上合適的詞語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作；②文體不限，不少于600字(詩(shī)歌不少于30行)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和學(xué)校名。 12.(2014·鹽城)讀下面一段文字，按要求作文。 “正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！比松?，總是充滿(mǎn)了

66、再次相見(jiàn)的機(jī)緣。兒時(shí)的那個(gè)玩伴，再見(jiàn)時(shí)已成翩翩少年；昔日的那條小徑，再現(xiàn)時(shí)卻已鮮花盛開(kāi)。還有，曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)、登過(guò)的山、老屋頂上升起的那縷炊煙…… 以“我與 再見(jiàn)時(shí)”為題寫(xiě)一篇文章。 要求：①選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將題目補(bǔ)充完整；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 三、材料作文 13.(2014·重慶A卷)閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。 窗前有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一片葉子，葉總是微微地?fù)u擺著。 我問(wèn)：“葉，為什么你老是擺動(dòng)？” “我想飛?！彼f(shuō)。 “葉即是葉，永遠(yuǎn)不可能像鳥(niǎo)一樣飛的?！? “看著吧?！彼兗兊匦χ?，不再說(shuō)話(huà)。從春天擺到夏天，再到秋天，葉執(zhí)著熱烈。 冬天到了，一個(gè)景象使我呆住了——干癟的葉，在飛！它離開(kāi)了樹(shù)的懷抱，在四溢的冬日暖陽(yáng)中，在天空這個(gè)舞臺(tái)上，飛旋著、飄舞著…… 要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)在600字左右；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代替；⑤不得抄襲。 14.(2014·綏化)閱讀下面材料，按要求寫(xiě)