2019-2020年四年級科學下冊 關(guān)節(jié) 1教學反思 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級科學下冊 關(guān)節(jié) 1教學反思 蘇教版通過活動身體和對運動動作的分析，將學生已有的知識、經(jīng)驗作為新的探究活動的起點和基礎(chǔ)，認識關(guān)節(jié)在哪里，并指出關(guān)節(jié)的位置，在身體上標示出來，充分發(fā)揮學生們自主研究關(guān)節(jié)的能動性。 放手讓學生們?nèi)ハ?、去做、去說、去自我評價，體驗關(guān)節(jié)的作用，不但能培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)，而且能使學生體驗到科學探究的真諦。 用不同的活動方式，使學生獲得真切感受，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在思考中獲知不同關(guān)節(jié)的類型及它們的活動方式，并懂得在運動中如何保護自己。1.根據(jù)學生的提問，引導學生根據(jù)自己的愛好自愿組成協(xié)作小組，通過實驗探究、上網(wǎng)瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生開闊思路，給學生的探究提供更廣闊的空間。在實際教學中發(fā)現(xiàn)由于學生的興趣愛好不同，在分組人數(shù)上有時會很不均衡。2.學生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題，在課堂上進行認真觀察及探究實驗的過程中也會產(chǎn)生新的問題、新的思考，直到帶著產(chǎn)生的新問題走出課堂，在課后將探究活動持續(xù)進行下去。附送：2019-2020年四年級科學下冊 關(guān)節(jié) 1教學實錄 蘇教版教學目標：能夠通過活動身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。知道什么是關(guān)節(jié)以及關(guān)節(jié)的作用。認識關(guān)節(jié)類型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動形式。教學過程：師：上課，同學們好。生：老師好。師：請坐。同學們，你們喜歡運動嗎？生：喜歡。師：老師想知道咱班有沒有會打乒乓球的同學？（學生舉手，教師隨機叫一名學生到前面來）師：你會打乒乓球嗎?生：會。師：你能教老師幾個打乒乓球的基本動作嗎？生：行。（學生做幾個打乒乓球的基本的推擋動作。）師：謝謝你，請你回去。現(xiàn)在，老師就模仿剛才那位同學的動作，大家仔細觀察，看看老師的動作跟那位同學的動作有什么不同。（教師關(guān)節(jié)僵硬地模仿打乒乓球的動作，學生立即舉手發(fā)言）生：老師的動作太慢。生：老師的動作像木偶。生：老師的動作一斷一斷的。師：同學們觀察得很仔細，那么你們說說，老師和那位同學的動作，誰的動作不靈活？生：老師的動作不靈活。 師：誰能上來指一指，老師身體的哪個部位不靈活。（學生上前指出教師右臂的肘關(guān)節(jié)和肩關(guān)節(jié)。）（教師邊屈伸自己的右臂，邊指著自己的肘關(guān)節(jié)問學生）：這個能活動的部位叫什么呢?生：叫“關(guān)節(jié)”。（教師板書“關(guān)節(jié)”后）說：這節(jié)課，我們就來研究“關(guān)節(jié)”。說說你認為什么是“關(guān)節(jié)”？生：身上能活動的地方叫“關(guān)節(jié)”。師：我們每天都要眨眼幾千次，身體內(nèi)的胃腸都在蠕動，這些運動的部位都叫“關(guān)節(jié)”嗎？生：不叫。師：那么，究竟什么部位叫“關(guān)節(jié)”?生：“關(guān)節(jié)”是骨頭和骨頭之間的地方，還得能活動。師：是的，骨與骨之間，連接的組織有空隙，并能做不同那個程度的活動，這種骨連結(jié)，就叫“關(guān)節(jié)”。你們能告訴老師，你們都知道自己身體的哪些關(guān)節(jié)嗎？生：有：肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)。生：手指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)。生：腰關(guān)節(jié)。師：好的。現(xiàn)在，老師再請剛才那位同學到前面來，（學生上來）你給我們大家擺一個造型 。其他同學以小組為單位，在他身上找關(guān)節(jié)，并用老師給你們的“紅色不干膠”，貼在他相應(yīng)的位置上。一會兒貼的時候，先想想，想好后再貼。注意：別人貼過的地方，你就不要再貼了，聽懂了嗎？生：聽懂了。師；好，想好后，就可以來貼了。（學生用不干膠貼關(guān)節(jié)，教師適時的幫助，并將不干膠不斷發(fā)給學生。）師；好了，現(xiàn)在，你們說自己貼的關(guān)節(jié)的名字，老師來找，好嗎？生：好。生：肩關(guān)節(jié)。師；有兩個肩關(guān)節(jié)，具體是哪個呢?生；是右肩關(guān)節(jié)。師；哦，在這兒，我找到了。就這樣接著說。生；右肘關(guān)節(jié)。生；左肩關(guān)節(jié)。生：右膝關(guān)節(jié)。生：右腕關(guān)節(jié)。（教師在學生的指揮下，逐一找到他們貼的關(guān)節(jié)。）師：請你回去，老師請你別把這些不干膠摘掉好嗎？一會兒，我們還用得上。生：好。（回到自己的座位）師：我們?nèi)梭w有206塊骨頭，有300多個關(guān)節(jié)，這些關(guān)節(jié)的活動方式一樣嗎？這些關(guān)節(jié)的活動方式與什么有關(guān)呢？請同學們拿出書桌中的實驗記錄表。（課前老師將一張實驗記錄表放到學生的書桌中）請同學們看大屏幕： 實 驗 記 錄 表 1關(guān) 節(jié) 畫 圖 圖示動作 肩關(guān)節(jié) 肘關(guān)節(jié) 膝關(guān)節(jié)師：我們以人體的三個常見的關(guān)節(jié)為例，同學們以小組為單位，充分活動這三個關(guān)節(jié)，并將關(guān)節(jié)的活動方式畫在相應(yīng)的表格內(nèi)，我們看看哪個小組把關(guān)節(jié)活動的方式找得最全。（學生活動，教師巡視、指導）師：現(xiàn)在，就以小組為單位進行匯報。（學生邊活動關(guān)節(jié)邊進行匯報）師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這三個關(guān)節(jié)中，哪個關(guān)節(jié)最靈活？生：肩關(guān)節(jié)。師：既然肩關(guān)節(jié)那么靈活，我們把肩關(guān)節(jié)換到膝關(guān)節(jié)上行不行？生：不行。師：為什么不行呢？小組交流一下。生：如果肩關(guān)節(jié)長在膝蓋上，我們就站不穩(wěn)了，一跑就會跌倒。生：沒法踢球了，一踢，膝蓋就會打轉(zhuǎn)。師：看來，每個關(guān)節(jié)都有個自不同的用處。其實，生物的演變、進化，就是要適應(yīng)自身生存的需要。難怪科學家說，世界上最復(fù)雜的機器就是我們?nèi)梭w，你看，僅僅我們身上小小的關(guān)節(jié)就有這么多的學問。 那么，我們?nèi)梭w這么多的關(guān)節(jié)，它們在我們的日常生活中，都起什么作用呢？沒有關(guān)節(jié)我們會怎么樣呢?做個實驗證明一下好不好？生：好。師：這個實驗應(yīng)該怎么做呢？我們的關(guān)節(jié)可都是活動的呀。小組討論一下吧。（小組討論后）師：怎樣才能充分控制住關(guān)節(jié)的活動呢？生：綁上。生：把住。（師拿出準備好的木板和細繩后）說：現(xiàn)在，我如果想控制肘關(guān)節(jié)，應(yīng)該將木板放在什么位置上呢？（生到前面來進行具體的演示：將木板放在肘關(guān)節(jié)的內(nèi)側(cè)。）師：這樣就可以最大限度地控制關(guān)節(jié)的活動，更有助于我們來做實驗，很好。控制了肘關(guān)節(jié)后，我們還要干什么呢？生：做動作。師：我們控制了肘關(guān)節(jié)后，做下蹲運動行不行？應(yīng)該做有關(guān)哪個關(guān)節(jié)的運動？生：控制哪個關(guān)節(jié)，就做關(guān)于那個關(guān)節(jié)的動作。師：我們身上有那么多關(guān)節(jié)。如果我們都來研究，時間顯然是不夠的。老師給大家選了幾個比較容易控制，也是大家很熟悉的關(guān)節(jié)來研究。請同學們看大屏幕： 實 驗 記 錄 表 2選擇關(guān)節(jié) 做 動 作 實驗結(jié)果 指關(guān)節(jié) 肘關(guān)節(jié) 膝關(guān)節(jié)每個組的同學在這三個關(guān)節(jié)中，任意選擇一項來做。實驗之前，老師還想知道，你們組內(nèi)的同學怎樣分工。得有一個實驗者對吧，還要有什么呢？生：還應(yīng)該有綁的人、記錄的人。師：沒有了嗎？實驗者跟誰對比呀。生：還應(yīng)該有一個同學跟實驗者比。師：比什么？生：比一比誰能做動作。師：噢，那我們就看看哪個小組想到的動作最多。老師還有一個要求，實驗結(jié)束后，試驗者不要解開捆綁，因為我們還要進行實驗匯報。好，現(xiàn)在你們就快速商量一下，然后每組派一名同學前來領(lǐng)取實驗材料和實驗記錄表。（學生領(lǐng)試驗材料，組內(nèi)實驗，教師巡視、指導）師：現(xiàn)在就讓我們找同學來介紹你們的實驗。（同學介紹自己實驗的過程和實驗結(jié)果：指關(guān)節(jié)：寫字、彈琴、握手、拿東西等動作；肘關(guān)節(jié)：戴帽子、吃飯、敬禮、拉拉鏈等動作；膝關(guān)節(jié)：走路、下蹲、踢球、上樓等動作，控制關(guān)節(jié)的同學都無法順利完成這些簡單的動作。）師：現(xiàn)在，快點解放自己捆綁的關(guān)節(jié)，讓關(guān)節(jié)自由地活動活動吧。經(jīng)過剛才的實驗，談?wù)勛约河惺裁锤杏X。生：關(guān)節(jié)真重要。師：讓我們把打乒乓球的同學再請上來。請你將剛上課時作的打乒乓球的動作再做一遍，其余同學仔細觀察他身上的關(guān)節(jié)，看看你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)。（學生做動作，身上的紅點幾乎都在動。）生：很多關(guān)節(jié)都在動。師：說得好，為了完成一個動作，往往需要多個關(guān)節(jié)共同作用?，F(xiàn)在，老師說一個你們平常都做過的很平常的動作，你們看看都有哪些關(guān)節(jié)參與了活動，在活動中起什么作用。聽 好：“下課的時候，你坐在椅子上，拿出礦泉水喝?！鄙河兄戈P(guān)節(jié)握住瓶子，腕關(guān)節(jié)扭開瓶蓋，肘關(guān)節(jié)將瓶子放在嘴里。生：肩關(guān)節(jié)也幫助將水送到嘴里。生：膝關(guān)節(jié)是我們能坐在椅子上。生：還有嘴得張開，下頜關(guān)節(jié)。師：沒有了嗎？有，還有。生：頸關(guān)節(jié)是我們抬頭。師：沒有了嗎？有，還有。別忘了我們是“坐在”椅子上。生：還有髖關(guān)節(jié)。師：一個最最平常的動作就有這么多的關(guān)節(jié)參與了活動，這些關(guān)節(jié)中，不論是哪個關(guān)節(jié)有了問題，我們都不能順利地完成這個簡單的動作。關(guān)節(jié)真是太重要了，我們應(yīng)該如何保護自己的關(guān)節(jié)呢？生：適當?shù)剡\動。師：體育課上，我們在踢球之前，老師要帶領(lǐng)我們干什么？生：做準備活動。師；準備活動實際是活動哪里？準備活動的目的是什么？生：活動關(guān)節(jié)，避免受傷。師：還有哪些保護關(guān)節(jié)的方法？生：從高處跳下來應(yīng)蹲一下，減震。