教學(xué)設(shè)計(jì)《兩只小獅子》.doc

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語(yǔ)文課《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第九冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容：《兩只小獅子》 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)和理解詞句的能力，通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用“懶洋洋”這一類(lèi)詞語(yǔ)。 3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，懂得應(yīng)該從小刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，克服依賴(lài)心理。 4、能較正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解獅子?jì)寢尩脑?huà)的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 2、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹(shù)、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)，并進(jìn)行分角色對(duì)話(huà)也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。 教學(xué)方法： 1、教師指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容。采用情景教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)讀、劃、演、說(shuō)、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)。 2、教師通過(guò)談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 3、有些動(dòng)詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過(guò)讓學(xué)生看圖，再做做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。 教具準(zhǔn)備： powerpoint制作的多媒體課件、卡片、頭飾 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 （課始，大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)謎語(yǔ)。） 師（笑容可掬地）：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。 ? 腦袋大,胡子稀, ? 蓬著頭發(fā)不梳理, ? 又兇猛,又暴躁, ? 大聲吼叫發(fā)脾氣。 ? （打一動(dòng)物名稱(chēng)） 今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)小獅子的故事。 （板題：大屏幕閃動(dòng)出現(xiàn)背景1、兩只小獅子） 二、初讀課文，整體感知 1、出示自讀要求。 ①正確地讀準(zhǔn)每個(gè)字音 ②劃出自己不理解的詞語(yǔ) ③發(fā)揮自己的想象，給兩只小獅子取名字 ④想想課文寫(xiě)了什么事？你喜歡哪只小獅子？ 2、學(xué)生根據(jù)自讀要求讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文，分析兩只小獅子的不同表現(xiàn)。 （一）導(dǎo)讀第一自然段。 1、讀課文，取名字。 師：威猛的獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，兩個(gè)小家伙長(zhǎng)得真可愛(ài)，通過(guò)剛才的朗讀課文，我們給這兩只小獅子分別取名為“勤勤”、“懶懶”。（板書(shū)：勤獅子、懶獅子） 2、教師把獅子圖貼到黑板上恰當(dāng)?shù)拿稚稀? 師：你喜歡哪只小獅子？為什么？用“—”在課文中劃出相關(guān)的句子。 生：我喜歡勤勤，它整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（板書(shū)：刻苦練功）（課件出示劃線(xiàn)句子） 師：“滾、撲、撕、咬”是獅子捕捉食物的生活基本功。只有學(xué)會(huì)這些方法，才能生活。為什么不喜歡另一只小獅子呢？找出課文中的句子，并用“~~~~~”劃出來(lái)。 生：它太懶了，什么事也不干。 師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：懶洋洋） 3、指名學(xué)生讀喜歡“勤勤”的句子。 4、指名兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)。 過(guò)渡：懶獅子那么懶，連跟它一塊兒長(zhǎng)大的小樹(shù)都看不下去了。讀一讀課文，看看小樹(shù)和懶獅子說(shuō)些什么了。 （二）導(dǎo)讀第二自然段。 1、指兩名學(xué)生讀小樹(shù)和“懶懶”的對(duì)話(huà)。（讀不好就多請(qǐng)幾位學(xué)生讀，意在通過(guò)讀讓學(xué)生理解其意思） 2、“懶懶”為什么不練功？請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~”在書(shū)上劃出來(lái)。（課件上出示） 3、集體研究“我才不去吃那苦頭呢！”“那苦頭”是什么意思？（課件出示：指整天刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。） 師：這幾句話(huà)，那句最難讀？ 生：“我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會(huì)生活得很好！” 師：你將用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生搖晃著身子，趾高氣揚(yáng)地朗讀） 4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。（多請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀） 過(guò)渡：你聽(tīng)了懶懶和小樹(shù)的對(duì)話(huà)，你想對(duì)它說(shuō)什么？獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她對(duì)懶獅子說(shuō)了什么呢？ 四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。 1、齊讀課文第三自然段。用“ ”劃出獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。 2、指名讀、分組讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。 3、“你應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！”“本領(lǐng)”指什么？怎樣才能成為真正的獅子？（課件出示） “生活的本領(lǐng)”：就是指生活的能力，生活上的事都會(huì)干。 “真正的獅子”：就是獅子應(yīng)當(dāng)具備的本領(lǐng)和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。 4、齊讀第三自然段。 5、說(shuō)說(shuō)從獅子?jì)寢尩脑?huà)中，你懂得了什么或是你今后應(yīng)該怎樣做？）（我們也應(yīng)該像“勤勤”一樣，從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不靠父母，長(zhǎng)大才能獨(dú)立生活。） 6、全班朗讀課文。 五、再讀課文，體會(huì)文章思想。 1、快速瀏覽課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？ 2、學(xué)了課文后，你從中受到什么教育！ 3、小組討論交流。 討論：說(shuō)說(shuō)在我們的生活中，有哪些像“勤勤”一樣的同學(xué)。 同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng)、地位生活。相信每個(gè)同學(xué)都喜歡第一只小獅子，并且要向它學(xué)習(xí)，從小學(xué)會(huì)自立。 六、拓展練習(xí)。 1、看圖讀課文，再把下面的句子說(shuō)完整。 （1）一只懶獅子不練（ ）。 （2）懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)：“我爸爸和媽媽是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），憑著他們的（ ）（ ）和（ ）（ ），我會(huì)生活得很好！” （3）孩子，將來(lái)我們（ ）（ ），（ ）（ ）（ ），你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該（ ）（ ）（ ）（ ），自己學(xué)會(huì)（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），才能成為（ ）（ ）（ ）獅子。 2、把下面排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話(huà)。 （ ）他整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。 （ ）懶獅子說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！” （ ）懶獅子說(shuō)：“我爸爸是林中大王，憑著他的本領(lǐng)和地位，我回生活得很好！” （ ）小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“那你以后怎樣生活呢？” （ ）小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不練功啊？” （ ）一只懶獅子不練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。 六、布置作業(yè) 1、用下面的詞語(yǔ)造句。 懶洋洋—— 慢吞吞—— 2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。 懶洋洋 慢吞吞 紅通通…… 3、向你的親戚朋友講《兩只小獅子》的故事。 課外作業(yè)： 發(fā)揮想象，懶懶以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文續(xù)寫(xiě)第四自然段。 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、兩只小獅子 勤勤 懶懶 刻苦練功 什么也不干 從小鍛煉生活的本領(lǐng)、不靠父母長(zhǎng)大自己才能生活