《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí)).doc

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《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句。 2.能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。 3.能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境。 4.能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。 5.學(xué)會(huì)一類(lèi)生字豚。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境；能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。 資料準(zhǔn)備：背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖 字典 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，熟讀古詩(shī)，了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)“豚” 教師讀詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類(lèi)生字“豚”。 注意：不要在“豚”字的上面加點(diǎn)。 學(xué)生查字典“豚”字：小豬，也泛指豬。 學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶。 二、讀詩(shī)，整體感知 1．自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況； 2．個(gè)別讀； 3．組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的，遇到不會(huì)的字查字典； 4．完成課后練習(xí)1 。 莫：不要渾：（1）水不清，污濁；（2）罵人糊涂，不明事理；（3）全，滿(mǎn)：~身是汗（4）天然的；本文指酒不清澈。 提問(wèn)：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典咨詢(xún)老師，同學(xué)討論。 三、再讀詩(shī)，感語(yǔ)交流 仔細(xì)讀詩(shī)，試著用自己的話(huà)或自己喜歡的方式交流自己的感受。 重點(diǎn)理解：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思。 學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法：山重水復(fù)疑無(wú)路—抑；柳暗花明又一村—揚(yáng)； 感情讀詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語(yǔ)言表述。 四、熟讀成誦 采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦。 五、檢查反饋 檢查背誦情況：個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式。 檢查生字識(shí)記情況。 檢查對(duì)重點(diǎn)字，句的理解情況。 六、作業(yè)布置 繼續(xù)讀詩(shī)，用喜歡的方式感悟詩(shī)境：配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦。 搜集有關(guān)作者陸游的生平資料。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解詩(shī)句意思感悟詩(shī)的情感能用自己的話(huà)或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)的獨(dú)到理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、背誦引入 個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂(lè)背等不同形式 二、合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境 1、小組內(nèi)討論：《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？ 詩(shī)的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚"寫(xiě)出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。 詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫(xiě)景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫(xiě)的范圍，表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。 "山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難，迷茫的另類(lèi)人生體驗(yàn)。寫(xiě)景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。 2、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料。 生卒年代 生活時(shí)代人品介紹 著名作品 自己的見(jiàn)解 3、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí) 說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課，作者的一切資料.要說(shuō)得盡量流利，完整，不羅嗦。 針對(duì)同一類(lèi)話(huà)題，相互補(bǔ)充、訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。 教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，相機(jī)點(diǎn)撥即可。 三、制作"陸游小檔案" 教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式.可配畫(huà)，編目錄，題寫(xiě)前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。 四、作業(yè) 將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。