《山中訪友》第一課時教學設(shè)計(廣東東莞道滘南城小學吳小琴).doc

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小學語文第十一冊山中訪友第一課時教學設(shè)計一、教材分析：山中訪友是人教版義務教育課程標準實驗教材語文六年級上冊第一單元的第一篇課文。本文出自著名詩人、散文家李漢榮先生之手。這篇散文篇幅短小而敘事簡略，構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿童心童趣，富有浪漫色彩。文章記述了作者獨自到山野林間的一天游歷，帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透過語言文字，看看那充滿詩意的畫面，你就會進入作者所描繪的“童話般的世界”，表達了對大自然的熱愛之情。二、教學目標：（一）有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。（二）感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。（三）學習作者善于運用比喻、擬人、聯(lián)想、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。（四）掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。三、教學重、難點：（一）通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。（二）學習作者表達感情的方法。四、教學背景：高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。五、教學方法：通過朗讀第一至第四自然段，學習體會作者善于運用比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法來抒發(fā)情感的方法。六、教學過程：（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣：白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：登鸛雀樓)http:/zhidao.baidu.com/question/132437752.html空山不見人，但聞人語響。(王維：鹿柴) http:/baike.baidu.com/view/95032.htm青山遮不住，畢竟東流去。(辛棄疾：菩薩蠻?書江西造口壁)http:/zhidao.baidu.com/question/81244923.html不識廬山真面目，只緣身在此山中。(蘇軾：題西林壁)http:/zhidao.baidu.com/question/206691644.html相看兩不厭，只有敬亭山。(李白：獨坐敬亭山)http:/zhidao.baidu.com/question/312443216.html師：當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。設(shè)計理念：“教無定法，貴在得法。”和學生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。運用游戲這種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣。（二）初讀課文，掌握字詞。1、出示課題山中訪友，學生讀題2、同學們平時都有好朋友嗎？會去探訪你的好朋友嗎？ 3、文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。師：現(xiàn)在就請同學們出聲讀課文，注意讀準生字的字音并畫出來，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。（生讀課文。） （1）交流生字詞的讀法，匯報好詞，師：那么如何更深入細致的體會作者的心情，真正走進作者的心靈？請大家認真看和聽。（播放課件）http:/www.eku.cc/xzy/kj/223970.htm#xzdz（2）誰來簡單地說說這篇文章的主要內(nèi)容？（學生匯報）設(shè)計理念：學生根據(jù)自己的實際情況學會生字后再來朗讀課文，可以做到“各取所需”，能根據(jù)自己的實際情況更進一步了解作者的行文思路，文章各部分之間的聯(lián)系，以便更好地理解和把握文章內(nèi)容。（三）學習“出門”，感受心情師：作者輕裝上路（看圖），讀讀課文的一、二自然段，作者的心情是怎樣？你從哪些句子可以看出作者當時心情很好？“出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！”1、自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。2、理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味3、帶著自信、輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。“不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。”（1）讀讀這句話，從那個詞語最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷信心”練習說話（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話設(shè)計理念：采用“讀賞練”，運用這種教學方法，旨在培養(yǎng)學生課堂口語交際能力。讓學生在具體的交際情境中進行，承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的交際水平。學生反復讀，才能形成自己的想法；學生介紹自己喜歡的段落，并說出理由。這既是思維的訓練，又是說話的訓練，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。（四）再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友？2、他是如何看待這些朋友的？3、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯）設(shè)計理念：“書讀百遍，其義自見”，學生對課文的感知是通過“讀”來完成。放手讓學生聽讀，有助于感知課文內(nèi)容，有助于學生主動思考，主動搜索相關(guān)信息。通過學生的各抒己見，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，進一步激起主動說話的欲望。讓學生在課堂就適當?shù)脑掝}作即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。（五）精讀課文，感悟深情師：讓我們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友吧。認真讀讀第三自然段，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。交流同學們劃出的句子。設(shè)計理念：教學中，教師應努力創(chuàng)設(shè)學習的情境，切實為學生養(yǎng)成合作意識與培養(yǎng)探究能力搭建舞臺。通過合作探究，學生能主動思維，主動說話，敢于發(fā)表自己的見解。在共同的交流切磋中，人人參與，互相溝通，互相合作。培養(yǎng)學生自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。學生在課堂上討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。學生能聽出小組討論的焦點，在全班有針對性地發(fā)表意見。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（比喻）你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。（擬人）歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。（第二人稱）1、出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）2、讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在它的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？（動筆寫一寫）3、談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。4、自由配樂朗讀；指名朗讀；師生共讀師：大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。（配樂朗讀）http:/zhidao.baidu.com/question/177771438.htmlhttp:/www.tudou.com/programs/view/KsIMmPk40J4/設(shè)計理念：背景音樂的使用為學生營造了一個優(yōu)雅的學習氛圍，有助于學生深入課文情景。讓學生面對此情此景，有利于熏陶感染，入情入境。（六）總結(jié)全文，留下疑惑：明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達上有什么特點？這些留給同學們自己課后把它學習吧?。ㄆ撸┳鳂I(yè)樂園：1、抄寫自己喜歡的詞句。2、背誦自己喜歡的段落。3、推薦書目：名家散文集，如翻過那座山。設(shè)計理念：推薦書目。這樣注入了“活”的知識，課堂才會煥發(fā)出它的“活力”。教學中應注意課內(nèi)知識向課外知識的延伸，教學生學會自己閱讀的方法。（八）板書設(shè)計： 1山 中 訪 友聯(lián)想、想象七：教學反思：本課中作者“山中訪友”的構(gòu)思奇特，在導入的環(huán)節(jié)，可針對“友”字設(shè)置懸念，調(diào)動學生的好奇心，達到一種出乎意料但又在情理之中的效果。另外，本文有詩一親的情懷，字里行間透出詩人飛揚的氣質(zhì)和想象力。因此，教學本文時朗讀非常重要，讓學生在朗讀中感悟，在朗讀中感受語言的魅力，感受山中那獨特的景致帶給人們無限的美感。