人教版三下《一個小村莊的故事》教學設計.docx

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人教版三下《一個小村莊的故事》教學設計 教材分析 《一個小村莊的故事》是九年義務教育人教版三年級下冊的第七課，是篇精讀課文。本文語言樸實，含義深刻。通過講述一個美麗的小村莊，由于村里的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。 選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果；二是培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。 這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；學習難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。 7.一個小村莊的故事 教學目標 1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。 4、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。 教學重點難點 1、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。 2、聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。 教具 課件 教學流程 一、創(chuàng)設情境、導入新課 二、初讀課文、交流合作 三、品讀課文、探究體驗 四、總結(jié)全文、拓展延伸 教學過程 一、創(chuàng)設情境、導入新課 1、今天，我們一起學習第七課一個小村莊的故事。 （板書：一個小村莊的故事）齊讀 2、看題質(zhì)疑 讀了題目，你想知道什么？ （這個小村莊是什么樣的子？） （這個小村莊發(fā)生了什么故事？） 師總結(jié)：讓我們一起走進課文尋找答案吧！ 二、初讀課文、交流合作 1、誰來讀初讀提示。出示：請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，用筆畫出文中的生字詞，標出段序，并想想這個故事主要講了什么內(nèi)容？ 2、先檢查自學生字詞的情況 （1）出示,誰來讀一讀詞語，認讀，齊讀。 郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤 一棟棟 蓋房工具家具柴煙 森林裸露擴大黎明咆哮 喘氣兒 各式各樣應有盡有 （2）出示，誰來認一認生字，指名讀，齊讀。 3、誰來說說課文的主要內(nèi)容？ （本文講述了小村莊的人們靠著手頭鋒利的斧頭將樹木砍下建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在許多年之后的一場連續(xù)大雨后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。） 三、品讀課文、探究體驗 （過渡）課文講了一個小村莊被洪水卷走的故事。 1、原來的小村莊是什么樣子的呢？誰來讀出來。 （1）出示圖片：山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。 （2）齊讀。作者是用哪些詞語描寫小村莊的？指名讀，問：當你讀到“郁郁蔥蔥”時你仿佛看見了什么？ （茂密的樹林，里面有……） （3）想象一下，誰還能用自己積累的詞語來描述這個小村莊？ （4）作者向我們描述了怎樣的小村莊？（板書：美麗）我們帶著這種體驗齊讀一遍。 2、這么美麗的小村莊結(jié)果怎么樣了？文中哪句話告訴了我們。 （1）出示：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 （2）誰來讀一讀，你從這句話里知道了什么？（也就是說原來美麗的小村莊消失了。）板書：消失 （3）美麗的小村莊就這樣消失了，我們的心情會感到怎樣？（惋惜，傷心）誰來帶著這種心情讀一讀 3、美麗的小村莊就這樣消失了——我們自然會問什么？（美麗的小村莊為什么會消失呢？） 出示：問題探究：美麗的小村莊為什么會消失？ 請同學們讀二、三、四自然段，畫出最能表現(xiàn)小村莊消失原因的語句。 把自己的理解寫出旁注，不理解的地方與同桌交流交流。 誰來讀出你畫的句子： （1）、出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。” 從兩個“誰”你體會到什么？ （任何人都可以到山上砍樹）拎可以換成什么詞？（拿、帶）作者用拎讓我們體會到什么？（拎寫出人們非常隨意的行為。就是說人們把砍樹沒當作一回事。人們這種隨意砍樹的行為就是（亂砍濫伐）。板書：亂砍濫伐）誰來把人們的隨意讀出來。 （2）就這樣的亂砍濫伐，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。誰來讀這一段，（出示）齊讀。 （3）（過渡）人們的亂砍濫伐停止了嗎？你是從那句話知道的？ 出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。 就是這樣人們“一年年”無休止地砍伐樹木，導致（生讀）。 還是這樣人們“一代代”不停地砍伐樹木，導致（生讀）。 （4）被砍下來的樹木哪里去了呢？出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。 作者連用三個“變成了”的排比句說明了什么？（樹木被砍了，森林沒有了；人們甚至把樹木當成柴燒了，這是多浪費呀。）　要讀出對森林破壞的惋惜。 誰再來把這兩句話連起來讀一讀。 （5）這樣一年年，一代代無休止地砍伐樹木，誰來讀，出示：“不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。” 你知道大雨“沒喘氣兒”是什么意思嗎？這里運用了什么手法？ （沒喘氣兒用擬人手法，形象地說明了大雨連續(xù)不斷，幾天沒停。） 師：請聯(lián)系生活實際想一想：大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，會出現(xiàn)什么情況？ （6）就是這洪水把小村莊卷走了，什么都沒有了。齊讀最后一段。出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 要突出什么都沒有了，再讀。出示練習：誰來聯(lián)系課文填一填 四、總結(jié)全文、拓展延伸 1、什么都沒有了，你知道真正的原因嗎？（由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。就是人們的“亂砍濫伐”，咆哮的洪水才把小村莊卷走了。）同學們，看著這被洪水卷走的小村莊，你想對小村莊的人們說什么呢？出示說一說 (破壞環(huán)境，必將受到大自然的懲罰)。 所以我們應該保護環(huán)境。板書：保護環(huán)境 2、這節(jié)課我們只是了解了一個小村莊的故事，其實，我們周圍的環(huán)境也不同程度地受到了破壞。學習第五課時，我們開展了調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性活動。 現(xiàn)在，請同學們把你調(diào)查周圍環(huán)境的圖片介紹給大家。生展示說一說 3、看到這些圖片請同學們設計一句廣告語來呼吁人們保護環(huán)境吧。配樂寫一寫。 指名讀一讀。展示在綜合性活動中。 4、作業(yè)讀熟課文把這個故事講給家人聽。 板書： 7.一個小村莊的故事 綜合性活動（展示區(qū)） 亂砍濫伐 （ 圖片） 美麗----------------------------消失 保護環(huán)境 （廣告語）