語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)古文二則導(dǎo)學(xué)案.doc

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《古文二則》講學(xué)案 科 目： 七 年級(jí)語(yǔ)文 執(zhí)筆者： 朱舒婷 審核者： 楊麗梅 課 型： 講讀課 執(zhí)教時(shí)間：2011年11月21日（第13周星期一） 一、課 題：《古文二則》 二、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．知識(shí)與技能：學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法； 2. 過(guò)程與方法：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性； 3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握必要的文學(xué)知識(shí)； 四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)古人的文學(xué)思想。 五、教 法：講授法、串講法、討論法、研究法、問(wèn)答法、情境教學(xué)法等。 六、學(xué) 法： 七、課 時(shí)： 2 課時(shí) 八、教學(xué)環(huán)節(jié) （一）課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 一、據(jù)課文回答下列問(wèn)題 1．解釋下列加粗的字。 （1）敦風(fēng)義____________________（2）以千金寄之______________ （3）且父未嘗語(yǔ)我______________（4）卒輦而致之______________ 5）先生是年乃能言____________（6）就傅讀書(shū)________________ 2．翻譯下面的句子。 （1）重責(zé)諾，敦風(fēng)義。 ___________________________________________________________________________ （2）而翁知我，故不語(yǔ)郎君。 ___________________________________________________________________________ （3）就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休。 ___________________________________________________________________________ （二）課堂學(xué)習(xí)研討（包括老師和學(xué)生活動(dòng)、小結(jié)及板書(shū)等） 第一課時(shí)：（一）導(dǎo)入課文 設(shè)置情境：老師向?qū)W生借一筆錢(qián)，問(wèn)需不需要打一個(gè)借條。 師：在現(xiàn)今社會(huì)，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會(huì)簽合同或立字據(jù)以防不測(cè)，但是在我國(guó)古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒(méi)有立下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來(lái)了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】此問(wèn)題的設(shè)置在于讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中一般人都會(huì)讓借錢(qián)者打借條，以防不測(cè)。進(jìn)而在學(xué)習(xí)文章時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)椴堂沆顾邆涞恼\(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)，才會(huì)讓他的朋友在寄放錢(qián)財(cái)時(shí)放心地不立字據(jù)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信為做人之本”。 （二）感知課文 1.提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本課生字較少，學(xué)生可在課堂內(nèi)消化。 稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。 2.提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書(shū)疏通文義。遇到疑難問(wèn)題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，且課后注釋較為詳細(xì)，學(xué)生自己處理可提高其自學(xué)與互助合作的能力。 稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。 3，提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)進(jìn)行第三遍閱讀。在他讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問(wèn)題，本文講了一個(gè)什么故事？ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在理解字詞的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。經(jīng)常給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，可使學(xué)生的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力得到很快的提高。 （三）解析課文 1．提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這個(gè)故事，我們知道，蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？ （明確：“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”) 2．提問(wèn)學(xué)生：本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的呢？ （明確：正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合，動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合。) 友人“寄千金，不立券 重諾責(zé)（側(cè)面烘托） 敦風(fēng)義言：“券在心、不在紙” 行：“召其子至，歸之” “卒輦而致之” （正面描寫(xiě)） 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】記人的作文是初中階段的重點(diǎn)，而這篇課文雖短，卻是一篇思路清晰、寫(xiě)作手法多樣的寫(xiě)人文章，值得一提。 （三）探究主題 1．通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么樣的道理？ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】明確本文主題：“誠(chéng)信為做人之根本”。 2．師：生活中有沒(méi)有這方面的事例？談?wù)勀銓?duì)這些事例的看法。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】借助幽默搞笑卻意蘊(yùn)深刻的flash，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，引起學(xué)生們的深思：痛訴“不誠(chéng)信”的行為，提倡誠(chéng)信。 3.在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，“不立券”的做法值不值得提倡？ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】借助《今日說(shuō)法》的實(shí)例，就有關(guān)金錢(qián)和誠(chéng)信的話題展開(kāi)討論。 這個(gè)問(wèn)題很具有現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)議性，教師既要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，又應(yīng)對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。既要勉勵(lì)學(xué)生在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中保持誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)，又應(yīng)給學(xué)生保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利不受損害的有益指導(dǎo)。 4．老師小結(jié)：（略） 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】做總結(jié)性發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀，勉勵(lì)他們做一個(gè)誠(chéng)信的人。 第二課時(shí)： 導(dǎo)入：孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)?！笨梢?jiàn)一個(gè)人要想不斷地提高自己的知識(shí)水平，不但要愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，還要善于讀書(shū)，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ拍苡兴l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國(guó)清代的戴震就是不迷信書(shū)上已有的定論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學(xué)者。今天，我們一起來(lái)看看幼時(shí)的戴震讀書(shū)塾時(shí)是如何難倒老師的。 第一個(gè)教學(xué)板塊：譯讀。 1、學(xué)生自由地大聲讀。 2、老師根據(jù)實(shí)際情況正音。 3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào) 4、學(xué)生分角色再讀，邊讀邊對(duì)照注釋?zhuān)骱梅g的準(zhǔn)備。 5、互譯課文。 第二個(gè)教學(xué)板塊：質(zhì)疑。 1、根據(jù)學(xué)生的情況，擬一些問(wèn)題。 2、學(xué)生就自己覺(jué)得很難理解的問(wèn)題問(wèn)老師，老師進(jìn)行解答。 第三個(gè)教學(xué)板塊：理讀。(詳細(xì)見(jiàn)課本) 1、作家作品；2、一詞多義；3、古今詞義區(qū)別較大的詞4、用法特別的詞5、省略句 6、做“難句翻譯”類(lèi)整理 第四個(gè)教學(xué)板塊：悟讀 1、從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)？（同桌議論、發(fā)言） 2、要求列舉自己學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題而獲得知識(shí)，懂得道理的事例。、學(xué)生齊讀課文。 4、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了這篇課文用對(duì)話的形式，向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類(lèi)的文明進(jìn)程離不開(kāi)大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學(xué)說(shuō)，推翻錯(cuò)誤結(jié)論，作出了計(jì)算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻(xiàn)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中就要有戴震這種質(zhì)疑的精神。凡是都要問(wèn)一個(gè)為什么，避免盲目，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。 5、布置作業(yè)。 （三）課內(nèi)訓(xùn)練鞏固 【文言知識(shí)】 （1）通假字義 亡何（通“無(wú)”，沒(méi)有） （2）詞類(lèi)活用 ①重責(zé)諾（形容詞作動(dòng)詞，重視。） ②且父未嘗語(yǔ)我（名詞用作動(dòng)詞，告訴。） ③卒輦而致之（名詞作動(dòng)詞，用車(chē)子裝運(yùn)。） ④乃能言（名詞作動(dòng)詞，說(shuō)話。） 【課外知識(shí)補(bǔ)充】 關(guān)于誠(chéng)信 與朋友交友，言而有信。-——《論語(yǔ)學(xué)而》 有誠(chéng)故信，無(wú)私故威。——（宋）張載 至誠(chéng)則金石開(kāi)。——惲代英 肯說(shuō)真話，敢駁假話，不說(shuō)謊話。——陶行知 信用如鏡，一有裂痕，難以復(fù)原?！ㄈ鹗浚﹣喢缆? 仁慈和誠(chéng)實(shí)，不僅提高了人的品格，也升高了國(guó)家的國(guó)格。——（美）華盛頓 【同步達(dá)綱練習(xí)】 一、據(jù)課文回答下列問(wèn)題 1．解釋下列加粗的字。 （1）敦風(fēng)義____________________（2）以千金寄之______________ （3）且父未嘗語(yǔ)我______________（4）卒輦而致之______________ （5）先生是年乃能言____________（6）就傅讀書(shū)________________ 2．翻譯下面的句子。 （1）重責(zé)諾，敦風(fēng)義。 ___________________________________________________________________________ （2）而翁知我，故不語(yǔ)郎君。 ___________________________________________________________________________ （3）就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休。 ___________________________________________________________________________ 3．孟子曾說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)?！边@句話是什么意思？你對(duì)此有何看法？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4．請(qǐng)寫(xiě)出關(guān)于“誠(chéng)信”的名言，不少于三句。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、閱讀理解 再讀《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》，完成5～8題。 5．文章從哪兩個(gè)方面表現(xiàn)了友人對(duì)蔡勉旃的絕對(duì)信任？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6．蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會(huì)不會(huì)知道？為什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7．文章題目是“蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)”，哪里體現(xiàn)了“堅(jiān)”字 __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8．蔡勉旃召友人之子，準(zhǔn)備將銀子還給他時(shí)，友人之子“愕然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理？這對(duì)表現(xiàn)蔡勉旃有何作用？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （四）課后拓展延伸 子罕辭玉 宋人或（有人）得玉，獻(xiàn)諸子罕，子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶。若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。” 9．解釋下列句中加粗的詞。 （1）獻(xiàn)諸子罕__________________（2）爾以玉為寶__________________ 10．翻譯下列句子。 （1）以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。 ___________________________________________________________________________ （2）若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 11．子罕弗受玉，獻(xiàn)玉者做了解釋?zhuān)忉尩挠靡馐鞘裁矗? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 12．作者在文中褒揚(yáng)的是誰(shuí)？褒揚(yáng)了他怎樣的精神？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________