《最后一片葉子》教學(xué)設(shè)計.doc

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《最后一片葉子》教學(xué)設(shè)計  教學(xué)設(shè)計者：夏詠梅  教學(xué)目標： 1. 讓學(xué)生通過自讀、討論，逐步感悟，弄清“最后一片葉子”在情節(jié)發(fā)展中的作用，了解小說在情節(jié)結(jié)構(gòu)上的特點； 2. 運用比較的方法，理清人物主次關(guān)系，理解文章主線的作用；把握全文主旨。 教學(xué)重點： 理解文章主線的作用以及“最后一片葉子”在情節(jié)發(fā)展中的作用。 教學(xué)方法： 啟發(fā)引導(dǎo) 讀議結(jié)合 討論交流 師生互動 教 時： 一課時 教學(xué)流程：  一、 課前預(yù)習(xí)  1、自查資料，了解作者。 2、朗讀課文；利用工具書，自行解決字詞句方面的問題；理清層次結(jié)構(gòu)。 3、了解課文線索，簡析人物形象及相互關(guān)系。（遇到疑難問題可通過討論解決） 二． 導(dǎo)入新課 由課題入手，結(jié)合本單元的教學(xué)要點，導(dǎo)入新課。 提問：課題“最后一片葉子”在文中指的是什么？（貝爾門出現(xiàn)之前的“最后一片葉子”指的是“常春藤上的葉子”；貝爾門出現(xiàn)之后的“最后一片葉子”指的是常春藤上的“貝爾門繪制的葉子”。見PPT） 三、 復(fù)述課文 四、 理出線索 剖析作用 （設(shè)計著一項，是為了落實本單元的教學(xué)要求。） 討論如下問題 1、 標題“最后一片葉子”在文章中起什么作用？（線索的作用） 2、什么是線索？（線索即文章的脈絡(luò)）本單元的要點是什么？（是“思路的探究”，即重點要把握文章的情節(jié)線索。）構(gòu)成情節(jié)線索的因素有哪些?(一件實物,一個細節(jié),一句話,某個人物,某一特殊意義的時間、地點等) 3、 標題“最后一片葉子”屬于什么線索？（實物線索） 這個線索起什么作用？（起到串聯(lián)人物活動，展示故事情節(jié)發(fā)展的作用） △ 實物線索 （1） 常春藤上的葉子（葉落，就意味著瓊西的死；葉在，瓊西就有生的希望。這里，“常春藤上的葉子”與瓊西的生死發(fā)生了聯(lián)系。） （2） 貝爾門用生命繪制的葉子（瓊西將自己的生命系于一片葉子上，蘇娣將此消息告訴了貝爾門，而貝爾門以生命的代價創(chuàng)造了“最后一片葉子”，從而挽救了瓊西。由此可見，這“最后一片葉子”，不正是起到了串聯(lián)人物活動的作用嗎？） （3） “最后一片葉子”與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系（簡要地說：這常春藤上的“最后一片葉子”，使瓊西由死到生；而貝爾門正是在風(fēng)雨交加的夜晚創(chuàng)造了“最后一片葉子”，才使自己由生到死。） 所以說，這常春藤上的“最后一片葉子”，在小說中起到串聯(lián)人物活動，展示故事情節(jié)發(fā)展的作用。這條（實物）線索的意義：對瓊西來說，這常春藤上的“最后一片葉子”，隨時都可能飄落，是死神的化身；而貝爾門以生命的代價創(chuàng)造“最后一片葉子”這一杰作，則是“生命的使者”。 △ 人物線索 主線人物——貝爾門 （1） 小說對主線人物貝爾門是如何描繪的？從哪些方面來描繪的？（外貌、事業(yè)、心理）朗讀有關(guān)段落。 （2） 貝爾門為何有這副“怪異”的模樣？（因為他一輩子在社會底層掙扎，生活將他扭曲成這副“怪異”的模樣） （3） 貝爾門在事業(yè)上又是怎樣的呢？（是個“失敗的畫家”，“他操了四十年的畫筆，還遠沒有摸著藝術(shù)女神的衣裙”。雖窮困潦倒，但信念不滅，堅信“總有一天，我要畫一幅杰作?！保? （4） 對貝爾門的心理是如何描繪的？（因生活的窘困，事業(yè)的失敗，使得他“火氣十足”；人生的不如意，使得他“十分瞧不起別人的溫情”；但他認為“自己是專門保護樓上畫室里那兩個年輕女畫家的看門狗。”當(dāng)看到瓊西病得十分沉重時，他傷心地“流淚”了。） 由此可見，相貌的怪異，火氣的十足，只是他外在的表現(xiàn)；而他內(nèi)心卻充滿了溫情。 （5） 小說中對貝爾門的描繪最精彩、最動人之處在哪里？（在小說的最后部分——用生命的代價繪制的那“最后一片葉子”） △朗讀這一段 （6） 為什么這一段是最動人的呢？為什么說在一個凄風(fēng)苦雨的夜晚完成的這片葉子才是貝爾門的杰作呢？（這最后一片葉子不僅是一件非常出色的藝術(shù)品——生動、逼真，而且是貝爾門偉大人格和崇高精神的體現(xiàn)，是他舍己救人的高尚靈魂的升華。） （7） 小說結(jié)尾部分對貝爾門繪制杰作情形描述，是正面描寫，還是側(cè)面描寫？（側(cè)面描寫）這兒的側(cè)面描寫有什么作用？（凝練、含蓄，給讀者留下廣闊的想象空間，從而讓讀者把貝爾門的形象更深地留在心靈深出。） 輔線人物——瓊西 設(shè)置輔線人物瓊西起何作用？（為貝爾門制作最后一片葉子設(shè)懸念、作鋪墊）  4．小說結(jié)尾有何特點？（既出乎意料之外，又合乎情理之中。出乎意料：生命垂危的瓊西終于脫離險境，而本來健康的貝爾門卻突然病逝；合乎情理：①瓊西的轉(zhuǎn)危為安是合乎情理的②貝爾門創(chuàng)作這個杰作是合乎情理的③貝爾門患病致死也是合乎情理的。） 五、歸納主題 作品描寫了一個已經(jīng)瀕于死亡的貧窮女畫家瓊西因為一片永不凋落的常春藤葉而恢復(fù)健康的離奇故事，塑造了一個命運不濟，但品德高尚的老畫家貝爾門的形象，從而唱出一首心靈美的贊歌。作品歌頌的是人性的美與善，歌頌了舍己為人的崇高精神。 瓊西生命的轉(zhuǎn)機，與其說是對最后的常春藤葉的信心，不如說是老畫家人性的善與美所創(chuàng)造的奇跡。老畫家的舍己救人精神，使我們想起了龔自珍有名的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”——這便是一種至善、至美的無私精神！ 六、作業(yè) 小作文：一幅杰作的誕生 要 求：根據(jù)自己的想象，將小說結(jié)尾部分對貝爾門畫“最后一片葉子”的側(cè)面描寫，改為正面描寫。