《公民基本權(quán)利》說(shuō)課稿.doc

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《公民的基本權(quán)利》說(shuō)課稿 一：說(shuō)設(shè)計(jì)理念 在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)公民基本權(quán)利的多樣性，在體驗(yàn)中感悟公民基本權(quán)利的重要性。 二：說(shuō)學(xué)情 1、八年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)知道公民享有一些權(quán)利和，但不明確具體是什么樣的基本權(quán)利及基本權(quán)利有哪些。 2、學(xué)生更不明白什么是政治權(quán)利，也總覺(jué)得政治權(quán)利是政府的事情和個(gè)人沒(méi)有關(guān)系，也不明白生活中哪些行為是侵害他人人格尊嚴(yán)權(quán)的行為。 3、因此通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確，公民所享有哪些基本權(quán)利并使學(xué)生關(guān)注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保護(hù)自己和他人權(quán)利。 三：說(shuō)教材 1、 課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定 本節(jié)內(nèi)容選自《道德與法治》八年級(jí)二單元《理解權(quán)利義務(wù)》第三課《公民基本權(quán)利》課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中指出：“要引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，為成為一個(gè)有理想有道德有文化有紀(jì)律的公民，奠定基礎(chǔ)”。 2、課程概況： 二單元著重講憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。從教材體系上看，本節(jié)課框架清晰，有助于學(xué)生對(duì)公民基本權(quán)利的掌握；從內(nèi)容上看，本教材難度較大。 3、教學(xué)目標(biāo) ⑴識(shí)記公民有哪些基本權(quán)利？了解這些基本權(quán)利的含義。 ⑵通過(guò)具體案例理解公民基本權(quán)利的重要意義。 ⑶通過(guò)學(xué)習(xí)本框內(nèi)容，掌握公民的基本權(quán)利，逐步增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)。 4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ⑴教學(xué)重點(diǎn) 公民的政治權(quán)利 ⑵教學(xué)難點(diǎn) 人身自由 （為了讓學(xué)生更清楚的理解教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇Ｔ诮虒W(xué)方法上我選用大量案例強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。公民的基本權(quán)利學(xué)生一般都有一定的生活體驗(yàn)，但不明確著些事件具體是不是公民的權(quán)利，這樣做是否侵權(quán)。所以運(yùn)生活案例讓學(xué)生討論分析就強(qiáng)化了學(xué)生的體驗(yàn)，結(jié)合課本中對(duì)權(quán)利的規(guī)定不但提高了學(xué)生明辨是非的能力，而且讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)公民的基本權(quán)利。我的教學(xué)方法和理念具體是） 四：說(shuō)教學(xué)理念和教學(xué)方法 ⑴教學(xué)理念：學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、 自己體驗(yàn)、自己分析、自己感悟 ⑵教學(xué)方法：探究法和體驗(yàn)法 ⑶教學(xué)手段：借助多媒體輔助教學(xué) （在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中為了使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，分析、解決問(wèn)題，掌握本框內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一些教學(xué)活動(dòng)具體是） 五：說(shuō)學(xué)習(xí)方法 通過(guò)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“我可以嗎？”“這樣做對(duì)嗎？”“溫暖一刻”“案例呈現(xiàn)”“你說(shuō)我說(shuō)”“情景模擬” 等教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生通過(guò)具體事例感悟公民行使政治權(quán)利的意義和人身自由、人格尊嚴(yán)不受侵犯。 六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：課前準(zhǔn)備 教師活動(dòng)：充分挖掘教材內(nèi)容，查找公民基本權(quán)利的實(shí)例，制作多媒體課件。 學(xué)生活動(dòng)：查找生活中公民參與政治權(quán)利和尊重公民權(quán)利或侵害公民權(quán)利的事例。 目標(biāo)達(dá)成：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主探究的能力；同時(shí)教師為教學(xué)過(guò)程中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)做準(zhǔn)備。 環(huán)節(jié)二：導(dǎo)入新課 活動(dòng)一：“我可以嗎？”“這樣做對(duì)嗎？”“溫暖一刻”“案例呈現(xiàn)”“你說(shuō)我說(shuō)” 目標(biāo)達(dá)成：在“我可以嗎？”中知道選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項(xiàng)基本政治權(quán)利，是公民參加管理國(guó)家和管理社會(huì)的基礎(chǔ)。并明確我們要依法行使政治權(quán)利和自由，參與國(guó)家政治生活，管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，這是人民行使當(dāng)家做主權(quán)力的重要形式。在“這樣做對(duì)嗎？”中1、明確人身自由的內(nèi)容，知道人身自由是公民最基本最重要的權(quán)利，人身自由不受侵犯及哪些行為是侵犯他人人身自由的行為。2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容，知道人格尊嚴(yán)權(quán)不受他人侵害，以及哪些行為是侵害他人人格尊嚴(yán)權(quán)的行為。在“你說(shuō)我說(shuō)”中理解自己在日常生活中享受過(guò)這樣的權(quán)利嗎？爸爸、媽媽這樣的做法是不是侵權(quán)的行為？從而明確公民的基本權(quán)利還享有社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化教育權(quán)利。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本自主學(xué)習(xí)、討論交流發(fā)言。 教師活動(dòng)：用公民的含義導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容思考回答小云一家享有哪些權(quán)利。在學(xué)生初步了解后用一些案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本框內(nèi)容。 如：2016年11月15日，習(xí)近平在北京市西城區(qū)中南海選區(qū)懷仁堂投票站參加北京市區(qū)人大代表選舉投票。說(shuō)明公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生思考中學(xué)生有這樣的權(quán)利嗎？公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)需要哪些條件。為了深入理解這項(xiàng)權(quán)利再舉例如：我們班級(jí)選舉班干部是在行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)選舉權(quán)和被選舉權(quán)的地位 ①選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項(xiàng)基本政治權(quán)利。②選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民參加管理國(guó)家和管理社會(huì)的基礎(chǔ)。關(guān)于政治自由再舉例：羅先生通過(guò)媒體實(shí)名舉報(bào)某國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員劉某違法犯罪問(wèn)題。經(jīng)調(diào)查，劉某及其親屬非法收受巨額財(cái)物，利用職務(wù)上的便利為他們謀取不正當(dāng)利益。羅先生實(shí)名舉報(bào)是在行使什么權(quán)利？他在舉報(bào)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生討論交流行使監(jiān)督權(quán)要注意什么問(wèn)題？①依法行使監(jiān)督權(quán)②不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害。最后總結(jié)公民的政治權(quán)利有哪些內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)這些抽象的權(quán)利就有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。再學(xué)習(xí)公民人身自由時(shí)選用一些更加貼近學(xué)生生活的案例來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：某位同學(xué)丟失財(cái)物，班長(zhǎng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行搜身。讓學(xué)生思考這樣做對(duì)嗎？閱讀課本后想想為什么不對(duì)？是違返法律的行為嗎？搜身侵害了這些學(xué)生的什么權(quán)？還有哪些行為也是侵害了公民的這項(xiàng)權(quán)利？這樣學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流就得出了正確的結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)到在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的樂(lè)趣。再學(xué)習(xí)隱私權(quán)時(shí)舉例如：父母想在你的臥室安裝監(jiān)控器，你會(huì)同意嗎？讓學(xué)生討論回答為什么不同意，用課本知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答。這里要就學(xué)生用課知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答是為了訓(xùn)練學(xué)生答題的語(yǔ)言規(guī)范性，因?yàn)閷W(xué)生在回答生活中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)會(huì)用生活用語(yǔ)表達(dá)自己的理解，句子組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)用詞不規(guī)范，在課堂中要注意訓(xùn)練學(xué)生用政治術(shù)語(yǔ)答題的習(xí)慣。這樣教師用大量提前準(zhǔn)備好的案例引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確公民基本權(quán)利的內(nèi)容。 （為了讓學(xué)生更加深刻的理解基本權(quán)利的各項(xiàng)內(nèi)容我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)二，讓學(xué)生討論課前自己查找的一些案例，通過(guò)分析更加明確本課的重難點(diǎn)。） 活動(dòng)二：情景模擬 教師活動(dòng)：檢查學(xué)生課前案例查找情況，組織學(xué)生討論案例中的主人公享有了什么權(quán)利或什么權(quán)利受到侵害。 學(xué)生活動(dòng)：討論、交流 目標(biāo)達(dá)成：明確公民基本權(quán)利的各項(xiàng)具體權(quán)利及每項(xiàng)權(quán)利有什么樣的規(guī)定？具體的侵權(quán)行為是什么？生活中的一些不文明行為是否就是侵權(quán)行為？ 活動(dòng)三：小結(jié) 最后組織學(xué)生試著用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本框內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，梳理各個(gè)權(quán)利之間的關(guān)系。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、概括、能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)情景模擬和思維導(dǎo)圖的強(qiáng)化讓學(xué)生就真正的熟知本框知識(shí)點(diǎn)，明白了哪些行為是不對(duì)的，是侵害他人權(quán)利的進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入實(shí)踐活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中“要引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，為成為一個(gè)有理想有道德有文化有紀(jì)律的公民，奠定基礎(chǔ)”。 七：說(shuō)對(duì)教學(xué)效果的預(yù)測(cè) 1．通過(guò)教學(xué)，我預(yù)計(jì)會(huì)達(dá)到以下教學(xué)效果： ⑴學(xué)生知道了公民最基本的權(quán)利有公民的政治權(quán)利和自由，人生自由，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利，這些權(quán)利掌握起來(lái)并不難，但理解起來(lái)有難度，許多權(quán)利名詞較為抽象，不利于學(xué)生理解，但結(jié)合教材中的例子和自己生活實(shí)際大部分同學(xué)都能夠當(dāng)堂掌握。 ⑵盡最大可能讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究并獲取知識(shí)的快樂(lè)，這對(duì)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)《道德與法治》課的興趣和效率有著重要意義。 2．可能出現(xiàn)的問(wèn)題： ⑴學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致交流內(nèi)容空乏。 ⑵維權(quán)方式學(xué)生難以從法律角度談。 八、結(jié)束 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用案例分析和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。