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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。,37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。,38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。,39、沒有不老的誓言，沒有不變
2、的承諾，踏上旅途，義無反顧。,40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。,新課程課堂教學(xué)的境界,新課程課堂教學(xué)的境界36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。,37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。,38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。,39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。,40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。新課程課堂教學(xué)的境界新課程課堂教學(xué)的境界簡(jiǎn)單有效
3、智慧王 永提高境界，努力再三轉(zhuǎn)變觀念了解學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng),教育部“十二五”規(guī)劃課題傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生人格培養(yǎng)研究中說明，目前國(guó)家提倡的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”至少應(yīng)該包括國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)藝術(shù)和民俗文化三部分。因此，雖然初中生的語(yǔ)文教育一直都是教學(xué)重點(diǎn)，但在新時(shí)代也要多加創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)學(xué)生的理解誦讀能力，更要讓他們多通過親身體驗(yàn)增加對(duì)國(guó)學(xué)的了解。,一、新時(shí)代的初中教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的途徑,1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，它具有韻律和諧、朗朗上口、畫面感強(qiáng)的特點(diǎn)，因此相比于散文、辭賦更易于被初中生接受，也更容易引起他們的興趣。關(guān)于這點(diǎn)，劉曉晴認(rèn)為可以做到以下三個(gè)方面：“擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍
4、，增加傳統(tǒng)文化知識(shí);利用知識(shí)競(jìng)賽，提升傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí);倡導(dǎo)閱讀名著名篇，直觀滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化1?！?2.就教師的教學(xué)方面而言：（1）教師自己要注重古詩(shī)詞的積累，擴(kuò)展閱讀面，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能更好地向?qū)W生講授并補(bǔ)充課外知識(shí)。（2）細(xì)讀文本，不僅僅是關(guān)注文本本身中的字詞句、把握文章精髓，也要關(guān)注作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景，做到“知人論世”。（3）注重審美體驗(yàn)與情感共鳴。古詩(shī)詞是一種言簡(jiǎn)義豐的體裁，簡(jiǎn)短的幾行字中包含著無限的情感內(nèi)蘊(yùn)。教師要要求學(xué)生“站在作者的角度細(xì)細(xì)品味詩(shī)作的意境，體會(huì)作者表達(dá)感情時(shí)的心情?！?這是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)情感、形成正確的三觀和健全的人格的重要方式。3（4）要求學(xué)生用
5、情欣賞詩(shī)詞，慢慢培養(yǎng)他們用心寫作的能力。初中生的寫作材料一方面來源于生活體驗(yàn)，另一方面來源于閱讀積累。古詩(shī)詞不僅可以提供大量古代文人的素材，更可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力、審美標(biāo)準(zhǔn)與寫作水平，正如趙劍和卞酉霖所說：“在初中語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)詞，寫一點(diǎn)比較短小的現(xiàn)代詩(shī)歌，有助于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的寫作水平?！?（5）多增加課外實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌創(chuàng)作大賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，或參觀名人故里、觀看相關(guān)節(jié)目、欣賞改編音樂、體驗(yàn)傳統(tǒng)民俗。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是擴(kuò)展他們知識(shí)面的重要途徑。,二、新時(shí)代的初中教育弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義,在外來文化不斷入侵、并被越來越多中小學(xué)生
6、接受的今天，在語(yǔ)文學(xué)科中，通過對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化可謂意義匪淺。（1）就民族文化而言，：中國(guó)古人創(chuàng)作了燦爛輝煌、曾在全世界都處于領(lǐng)先地位的傳統(tǒng)文化，它已經(jīng)成為了中華民族精神的重要組成部分，因此，傳統(tǒng)文化和民族精神都不可以斷絕，否則中國(guó)將無以立足于世界之林。（2）就學(xué)生本身而言：中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)正處于成長(zhǎng)階段的初中生具有重要的熏陶作用，也是幫助他們明白事理、形成健全人格的不可或缺的部分。張?jiān)略f：“在起點(diǎn)上通過閱讀打開一個(gè)足夠遼闊的文化空間，進(jìn)而達(dá)到精神空間擴(kuò)展，這對(duì)其終生發(fā)展中生存空間的擴(kuò)展，無疑是具有重大意義的。”5（3）就社會(huì)而言：只有青少年在學(xué)生時(shí)期接受了正統(tǒng)教育、形成了健全人格
7、，那么這部分群體才會(huì)具有穩(wěn)定性，從而不僅有利于他們自身的發(fā)展建設(shè)，更有利于社會(huì)整體的繁榮和諧。,小結(jié)：古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它不僅具有形式美和內(nèi)容美，更承載著中華民族的精神，具有幫助青少年形成健全人格、成長(zhǎng)為一個(gè)真正的“人”的重要作用。因此，在新時(shí)代的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要擔(dān)當(dāng)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，讓學(xué)生能與圣賢為伍、與經(jīng)典通行，除了基礎(chǔ)地解讀文本、分析意蘊(yùn)、要求誦讀之外，也要多創(chuàng)新教學(xué)方式，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生真正接受并熱愛，從而為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,興趣是人們探索某種事物或?qū)崿F(xiàn)某種目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，正如“興趣是最好的老師”所言。在農(nóng)村的思想品德課教學(xué)中，由于部分知識(shí)淺
8、顯空洞，原理枯燥乏味，而學(xué)生正處于青少年時(shí)期，興趣廣泛、求知欲旺盛，這樣的教學(xué)氛圍很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那么，如何在農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下是較常見的幾種方法。,一、注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣,教學(xué)過程中，課前導(dǎo)入是否成功和課堂教學(xué)效果有著密切聯(lián)系?；谒枷肫返聦W(xué)科的特點(diǎn)，如知識(shí)概念抽象、理論多且枯燥等，這就需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，靈活結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)，采取有效的課前導(dǎo)入方式，以最大程度地激發(fā)出學(xué)生參與課堂的興趣。,比如，在學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的有朋自遠(yuǎn)方來時(shí)，教師在課前可先讓學(xué)生自由談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、文化特色，或者說說“你認(rèn)為哪些習(xí)俗最有趣味性或最有意義”，并
9、談?wù)勀銓?duì)其他地方或民族風(fēng)俗習(xí)慣的想象或者了解。采用這樣的方法，從學(xué)生感興趣的話題入手，能夠有效吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。,二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生投入,教學(xué)過程中，教與學(xué)是兩個(gè)重要組成部分，既相互分離又相互影響。在新課標(biāo)的改革下，教學(xué)不再以教師單純地講授知識(shí)為主，而是更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)對(duì)以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)作出適當(dāng)調(diào)整，在認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容的前提下合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生投入并積極思考。,例如，在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的換個(gè)眼光看老師時(shí)，里面包含了“了解我們的老師”“理解我們的老師”“尊敬我們的老師”。教
10、師不再是照書本理論念，而是先和學(xué)生聊一些有趣的事情，和學(xué)生交心、做朋友，讓學(xué)生放松心態(tài)，把老師作為朋友看待，學(xué)生經(jīng)過和老師的交流，則會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的可愛與和藹之處，不再排斥教師，甚至喜歡與教師交流。然后，教師逐步進(jìn)入主題，讓學(xué)生自由暢談自己對(duì)教師的看法及感想。通過這樣的方式，學(xué)生在輕松的氛圍中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能對(duì)有用知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。,三、豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心,近年來，多媒體技術(shù)因具有集聲音、圖片、文字、視頻等功能為一體的優(yōu)勢(shì)，逐漸成為教師的一種重要教學(xué)手段。因此，教師應(yīng)充分利用這一技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極引用多媒體，活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。,比如，
11、在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的人不能選擇父母這一章節(jié)的“父母賦予我們生命”時(shí)，教師可事先在網(wǎng)上下載“新生兒孕育過程”的相關(guān)視頻，然后利用多媒體播放給學(xué)生看。實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的出生過程并未十分了解，很好奇自己的降生是怎樣的情況。由于視頻具有直觀性、形象性特征，學(xué)生很快被視頻畫面吸引，并對(duì)視頻的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，最終明白父母養(yǎng)育孩子的辛苦，從而達(dá)到教學(xué)目的。,四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高知識(shí)趣味性,思想品德課的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，做一個(gè)文明、有用的人。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可不僅局限于某一種教學(xué)方式，可采用多種教學(xué)方式，讓知識(shí)變得有趣味性。,比如，在學(xué)習(xí)八年
12、級(jí)下冊(cè)第四單元的面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說“不”時(shí)，可為學(xué)生播放相關(guān)的電影，讓學(xué)生通過看電影感悟其中的道理；還可讓學(xué)生以小組為單位，以話劇或表演的方式展示出來。通過這樣的方法，知識(shí)更具趣味性，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)增大。,五、巧妙預(yù)設(shè)疑問，增強(qiáng)學(xué)生興趣,初中生仍處于青春期，具有較強(qiáng)的求知欲，自尊心也強(qiáng)，教師應(yīng)在教學(xué)期中巧妙設(shè)疑，并注意問題難易程度適合，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能讓學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。,比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的多一點(diǎn)情趣，多一點(diǎn)高雅時(shí)，可提問學(xué)生“你們覺得怎樣算是有情趣？如何才能算高雅？大家可以說說自己哪些行為有情趣或高雅？”一些幽默、愛搞笑的學(xué)生則會(huì)暢所欲言，而其他同學(xué)在歡快
13、的氛圍中也會(huì)被感染，并樹立自信。這樣，學(xué)生不但在解答疑問的過程中樹立自信，并感受到思想品德課的有趣，還增加了對(duì)同學(xué)的了解。,36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得,1,新課程課堂教學(xué)的境界課件,2,新課程課堂教學(xué)的境界課件,3,新課程課堂教學(xué)的境界課件,4,新課程課堂教學(xué)的境界課件,5,問題情境為什么重要？,問題情境是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境；,問題情境是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的條件；,問題情境是數(shù)學(xué)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。,問題情境是數(shù)學(xué)活動(dòng)的心臟；,問題情境為什么重要？問題情境是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境；問題情境是,6,什么是好的問題情境？,情境簡(jiǎn)單，需要時(shí)容易布置情境，操,作情境；,銜接學(xué)生已
14、有的經(jīng)驗(yàn)（包括生活經(jīng)驗(yàn),與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）；,能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的需要感、興,趣或欲望；,便于學(xué)生結(jié)合情境解釋自己的想法。,什么是好的問題情境？情境簡(jiǎn)單，需要時(shí)容易,7,教師的作用是什么？,教師是布題者，不是解題者；幫助每,一個(gè)學(xué)生理解題意，是放手讓學(xué)生探,索之前最重要的一項(xiàng)工作。,與其受之以魚，不如授之以漁。比知,識(shí)更重要的是方法。因此，教知識(shí)不,如教方法。,比方法更重要的想法。因此，教方法，,更要教想法啟迪智慧。,教師的作用是什么？教師是布題者，不是解題者；幫助每,8,課本的作用是什么？,數(shù)學(xué)課本是學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界,密切聯(lián)系的窗口；,數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀（對(duì)話），認(rèn),識(shí)數(shù)學(xué)意義與數(shù)學(xué)文
15、化的文本。,數(shù)學(xué)課本是提供問題情境引領(lǐng)數(shù)學(xué)學(xué),習(xí)的資源；,數(shù)學(xué)課本是使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)、,有序、可持續(xù)發(fā)展的途徑。,課本的作用是什么？數(shù)學(xué)課本是學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)課本是,9,最需要更新的觀念是什么？,“教都教不會(huì)，還想自己學(xué)會(huì)？”,“學(xué)生是教會(huì)的，不是自己學(xué)會(huì)的。”,杜郎口教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)否定了這些觀點(diǎn),的合理性、片面性。,杜郎口教學(xué)改革的起因,杜郎口教學(xué)改革的動(dòng)力,杜郎口教學(xué)改革的價(jià)值,最需要更新的觀念是什么？“教都教不會(huì)，還想自己學(xué)會(huì)？”“學(xué)生,10,最需要反思的觀念是什么?,不要老師教，學(xué)生都能學(xué)會(huì)嗎?,課本讓學(xué)生先學(xué)，老師還教什么？,知識(shí)可以分成如下三類：,教師不教，學(xué)生自己能
16、學(xué)會(huì)；,教師不教學(xué)生不會(huì)，教師教了學(xué)生才會(huì)。,教師教了，學(xué)生也學(xué)不會(huì)；,最需要反思的觀念是什么?不要老師教，學(xué)生都能學(xué)會(huì)嗎?課本讓,11,教與學(xué)是什么關(guān)系?,以學(xué)為主，多學(xué)少教，以學(xué)定教。,不憤不啟，不悱不發(fā)，先學(xué)后教。,教與學(xué)是什么關(guān)系?以學(xué)為主，多學(xué)少教，以學(xué)定教。不憤不啟，,12,簡(jiǎn)單的課堂,課題引入快、趣,問題探究慢、透,課堂練習(xí)精、巧,戴曙光,簡(jiǎn)單的課堂課題引入快、趣問題探究慢、透課堂練習(xí)精,13,有效的課堂,學(xué)生參與面廣,教學(xué)針對(duì)性強(qiáng),教學(xué)目標(biāo)明確,經(jīng)歷過程方法,習(xí)作有質(zhì)有量,有效的課堂 學(xué)生參與面廣 教學(xué)針對(duì)性強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)明確 經(jīng)歷過,14,智慧的課堂,出現(xiàn)不同觀點(diǎn)引發(fā)辯論的課堂；,有學(xué)生提問、質(zhì)疑的課堂；,超越了課本的解題策略或算法的課堂；,鼓勵(lì)用個(gè)性化的語(yǔ)言描述概念、過程與,方法的課堂；,針對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果深入反思的,課堂。,智慧的課堂出現(xiàn)不同觀點(diǎn)引發(fā)辯論的課堂；有學(xué)生提問、質(zhì)疑的課,15,課堂教學(xué)三要素,自讀課堂教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)不需要教的內(nèi)容,探究課堂教學(xué)的常態(tài),使學(xué)生知其然，更要知其所以然,反思課堂教學(xué)的升華,思考數(shù)學(xué)本源,體會(huì)數(shù)學(xué)思想,生成數(shù)學(xué)觀
新課程課堂教學(xué)的境界課件
