校園自然環(huán)境建設(shè)與校園人文環(huán)境建設(shè).doc

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校園自然環(huán)境建設(shè)與校園人文環(huán)境建設(shè)提及校園環(huán)境建設(shè)，人們立刻會想起：投資蓋教學(xué)樓、修界墻、建筑辦公樓等一系列舉措，但是我以為：校園環(huán)境建設(shè)分為兩種，一種是校園自然環(huán)境建設(shè)，另一種是校園人文環(huán)境建設(shè)，“校園環(huán)境”可以解釋為：整個校園和校園里的一切情況與條件。校園環(huán)境包括校園里的校舍建筑、花草樹木及其他基礎(chǔ)設(shè)施，可統(tǒng)稱校園自然（物質(zhì)）環(huán)境；又包括學(xué)校風(fēng)氣、師生的精神風(fēng)貌、師生之間的人際關(guān)系及校園的文化氛圍，可統(tǒng)稱為校園的人文（精神）環(huán)境。兩者在教育教學(xué)中相輔相成、相得益彰、密不可分。校園環(huán)境建設(shè)，一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對學(xué)生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提高學(xué)校的各項工作的實(shí)效。因此，學(xué)校教育教學(xué)工作不能忽視校園環(huán)境建設(shè)的作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，應(yīng)該拓展思維、因地制宜創(chuàng)設(shè)力所能及的校園環(huán)境。“人類創(chuàng)造了世界，世界改變了人類；人類創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境改變了人類?！泵夏溉w的故事至今傳為佳話；說明環(huán)境對人的熏陶的重要作用。良好的環(huán)境是一種教育資源，可以陶冶人的情操、凈化人的心靈、調(diào)動人的情緒，達(dá)到“不言而教”的良好效果。整齊、清潔、優(yōu)美的自然環(huán)境，是校園環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，是開展學(xué)校教育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康的文化活動、濃郁的文化氛圍，師生奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，和諧的人際關(guān)系，純正的校風(fēng)，是一種強(qiáng)大的感染人的力量，它是校園環(huán)境建設(shè)的核心內(nèi)容，最有利于學(xué)生良好人格、學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。校園環(huán)境具有暗示性、滲透性等特點(diǎn)，它對學(xué)生潛移默化的影響是深遠(yuǎn)而持久的，在一定程度上也是一種教育媒體。無論是校園的自然環(huán)境，還是人文環(huán)境，對學(xué)生都是無聲的教育，它們與有聲的教育相配合，具有相得益彰的效果，有利于提升學(xué)校的教育教學(xué)工作的實(shí)效。二、如何加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)1、完善校園基礎(chǔ)設(shè)施校園交通、生活及文化設(shè)施是開展學(xué)校德育工作基礎(chǔ)。學(xué)校沒有旗臺、旗桿，舉行每周一次的升旗儀式無從談起；自行車放置沒有合適、固定的場所，校園的自行車必定如“散兵游將”；沒有足夠的垃圾桶，要使學(xué)生不亂果皮、紙屑就不那么容易。作為我校，根據(jù)我校實(shí)際情況，從市場上購置了紅色大塑料桶，當(dāng)作活動垃圾中轉(zhuǎn)站，健全了校園的基礎(chǔ)設(shè)施。完善生活設(shè)施，便于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校要有花池等綠化設(shè)施，規(guī)劃規(guī)范自行車放置場所，要硬化校園主干道，主干道旁要配有一定數(shù)量的垃圾桶，這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。添置文化設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍。校園要有激發(fā)師生的奮進(jìn)的校訓(xùn)，有提示學(xué)生注意的溫馨標(biāo)語，有宣傳欄等；班級掛有國旗、貼有激發(fā)學(xué)生勤學(xué)奮進(jìn)、多問多思的條幅，掛有名人畫像等。根據(jù)學(xué)校的條件添置相應(yīng)文化設(shè)施，可以創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。我們應(yīng)充分發(fā)揮這些靜物的熏陶作用，同時也應(yīng)注意利用靜物適當(dāng)提醒、詮釋，無聲教育與有聲教育結(jié)合就會相得益彰。我們學(xué)校從“敦煌石窟”得到啟發(fā)，投資三千多元，修建了“廊壁文化墻”，上面有古詩配以圖文、數(shù)理化公式等，潛移默化中，使學(xué)生無形中得以提高。良好的校園文化，優(yōu)美的校園環(huán)境，能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，凈化學(xué)生的心靈；生機(jī)勃勃的綠色，可以使人心曠神怡，有助于陶冶情操，約束不良風(fēng)氣和行為，對促進(jìn)學(xué)生身心健康等起著重要的作用；美化的校園還能增強(qiáng)感受美、熱愛美、欣賞美的能力，使人自然而然地產(chǎn)生一種文明高雅、催人向上的感受。在這樣優(yōu)美的校園環(huán)境和氛圍中，我們學(xué)校的育人已經(jīng)提升到環(huán)境育人的另一個高度，這是一種隱性的學(xué)生的自我教育過程，有利于他們將來走向社會后的發(fā)展。2、 堅持不懈促使良好習(xí)慣養(yǎng)成我國著名教育家陶行知說過，“教育就是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。 “習(xí)慣決定命運(yùn)”，越來越被人們所認(rèn)同。初中生心理、生理發(fā)育不成熟，各方面可塑性較強(qiáng)，對他們進(jìn)行養(yǎng)成教育很有必要，也會很有成效。一方面能使學(xué)生個體養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；另一方面根據(jù)“互補(bǔ)教育”原則，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，極少數(shù)習(xí)慣不好的學(xué)生也會自然而然地受到教育。大環(huán)境好了，極個別的就很容易教育了。教育教學(xué)工作環(huán)境建設(shè)，要重引導(dǎo)、重督促、重強(qiáng)化，促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好習(xí)慣的養(yǎng)成靠培訓(xùn)培養(yǎng)。初一新生剛到校的第一個月，是對他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的最佳時機(jī)。我們抓住這一時機(jī)，請來部隊教官，對初一新生進(jìn)行軍訓(xùn)，從坐立行走等方面進(jìn)行刻苦軍訓(xùn)，磨練學(xué)生的意志。又利用休息時刻，帶他們學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范，引導(dǎo)他們做到“聽鈴聲”、“站好對”、“要排隊”、“不亂叫”、 “有禮貌”、“能謙讓”、“防意外”，等等。為了使學(xué)生能抓緊時間、增強(qiáng)時間觀念。我校對學(xué)生進(jìn)行了安全防范演習(xí)，聽到警報聲，迅即有秩序撤離不安全現(xiàn)場。良好習(xí)慣的養(yǎng)成靠督促。中學(xué)生的自制能力差，每個學(xué)生都難免有管不住自己的時候，這就要師生的監(jiān)督。我們學(xué)校每一位老師都有監(jiān)督學(xué)生不良習(xí)慣的職責(zé)，但是又不可能對每一個學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，于是，就讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，相互提高。教育學(xué)生“一花開放不是春。”形成了提高修養(yǎng)的育人網(wǎng)絡(luò)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需強(qiáng)化。良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成使人終生受益，但良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功，需要持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)；良好習(xí)慣必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練才能養(yǎng)成。我們認(rèn)識到了這一點(diǎn)，長期堅持，定期狠抓，適時放松，松弛有度，最終使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。3、建設(shè)人文校園文化校園人文環(huán)境建設(shè)應(yīng)立足于純正的校風(fēng)、和諧的人風(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)的形成。而它們的形成不能是“無源之水、無土之木”，必須依賴一定的土壤。為了學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，我們積極開辟人文校園文化陣地，形成了多渠道、多時空德育體系。突出主陣地地位。每周1次的升國旗儀式與班會、每天1次的晨教是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，我們應(yīng)突出它的主陣地地位，認(rèn)真組織，做到每次活動有計劃、有準(zhǔn)備甚至有創(chuàng)意。我們要在這個主陣地上使學(xué)生有興趣、有收獲。發(fā)揮“廊壁文化”、“班級口號”、“學(xué)習(xí)園地”的窗口作用。學(xué)校的“廊壁文化”、“班級口號”（各班前門都貼著代表本班志向口號的噴繪）、班級的“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)校和班級文化的重要組成部分，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一大渠道。它是學(xué)校德育工作的“窗口”。我們要有目的、有計劃、有針對性辦好“廊壁文化”、“班級口號”、“學(xué)習(xí)園地”，讓學(xué)生耳聞目染的受到教育。4、 積極創(chuàng)新豐富的校園文化活動，“陽光運(yùn)動”、“家校聯(lián)歡”、“經(jīng)典誦讀”等，健康學(xué)生的身心。內(nèi)容決定形式，形式又反過來為內(nèi)容服務(wù)。德育內(nèi)容的本身往往對人要求與限制的較多，由于人自身的弱點(diǎn)，在很多情況下，學(xué)生對其并不“感冒”。如果我們用單調(diào)的形式來講解本來就不受歡迎的內(nèi)容，肯定會使學(xué)生覺得枯燥、索然無味，這樣的德育定會“事倍而功半”。因此，必須創(chuàng)新教育教學(xué)形式，以豐富多彩的教育活動為載體。“陽光運(yùn)動”健康身心。我們充分利用大課間對學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動，做操、跑步、花樣跳繩、經(jīng)典誦讀、學(xué)科展示與融合凝聚在一天當(dāng)中的大課間一小時中，正如歌里面所說：“每天鍛煉一小時”達(dá)到了鍛煉中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生的身體健康和身心健康，達(dá)到了“玩中學(xué)”的目的。注重體驗(yàn)，組織“家校聯(lián)歡”活動。學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生的教育應(yīng)該是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的，品德的形成要經(jīng)過知、情、意、行相統(tǒng)一的過程。“知其言更要觀其行”。教育學(xué)生熱愛勞動、養(yǎng)成節(jié)約糧食與不亂扔果皮紙屑的習(xí)慣，光對學(xué)生講勞動的意義、糧食的來之不易等，苦口婆心、費(fèi)盡口舌，也難見成效，不如讓學(xué)生親身體驗(yàn)。我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，每學(xué)期舉行一次“家校聯(lián)歡“活動，學(xué)生、教師、家長在活動中各盡才藝，在活動體驗(yàn)中，道德情操得到了升華，成功的實(shí)現(xiàn)了三者的聯(lián)系作用，達(dá)到了如其目的。經(jīng)典誦讀，開展文明創(chuàng)建活動。我們利用“陽光運(yùn)動”讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀、下午課前十分鐘用校園廣播播送經(jīng)典誦讀，無形中學(xué)生得到了熏陶，廣大師生的積極參與，學(xué)生的覺悟有了提高、能力得到發(fā)展?？偠灾?，校園環(huán)境建設(shè)是以發(fā)展學(xué)生為本的原則，它不僅僅是校園自然環(huán)境建設(shè)，還需在校園人文環(huán)境建設(shè)上面投資，兩者相輔相成，才能促使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面的發(fā)展，促使學(xué)生在智慧、人格、身心等方面達(dá)到更高層次，才能使學(xué)生將來能更好地適應(yīng)社會、服務(wù)于社會，繪制自己美好的人生。