《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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案例名稱祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮科目歷史 教學(xué)對(duì)象初二學(xué)生提供者晉江金山中學(xué) 陳英鴻課時(shí)1課時(shí)45分鐘一、教材內(nèi)容分析 本課內(nèi)容圍繞實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一這一主題，主要從“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出和含義、“一國(guó)兩制”構(gòu)想的成功實(shí)踐香港澳門回歸祖國(guó)、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展三個(gè)方面介紹了“祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮”。本課教材在全書中占有重要地位，上承中國(guó)現(xiàn)代的文體事業(yè)，下啟中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。這些知識(shí)，既屬于重大的歷史事件，又屬于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，涉及到許多時(shí)政熱點(diǎn)；是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)其維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，反對(duì)分裂行徑的良好素材。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)歷史教學(xué)中的地位是比較重要的。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與能力 簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。了解祖國(guó)大陸與臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)比較能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及歸納整合能力，培養(yǎng)從視頻、圖文等材料中獲取有效歷史信息的能力，逐漸形成史論結(jié)合的理念。過(guò)程與方法 通過(guò)讀書指導(dǎo)、討論，了解“一國(guó)兩制”這一基本國(guó)策的含義。運(yùn)用播放有關(guān)港、澳回歸和反映港澳臺(tái)與內(nèi)地密切交往的資料片等手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，加深祖國(guó)統(tǒng)一是歷史必然的感性認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 香港澳門的順利回歸，是在新中國(guó)綜合國(guó)力大為提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，是新中國(guó)外交工作的重大勝利。港澳的順利回歸和回歸后持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，說(shuō)明了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想確實(shí)是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針，促進(jìn)了港澳和內(nèi)地的共同繁榮和發(fā)展。祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨和歷史必然。中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于國(guó)家主權(quán)問(wèn)題不做絲毫的讓步，希望通過(guò)“一國(guó)兩制”，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一。這說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨確實(shí)是一個(gè)代表了中國(guó)人民最根本利益的政黨。三、學(xué)習(xí)者特征分析從年齡特征和認(rèn)知水平來(lái)看，初二學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的精神，且思維能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們正處于渴望求知的發(fā)展期，通過(guò)視頻、圖片等多媒體形式展示香港、澳門、臺(tái)灣有關(guān)問(wèn)題，可以讓不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的體驗(yàn)。從知識(shí)背景來(lái)看，學(xué)生對(duì)香港、澳門、臺(tái)灣的自然地理、歷史沿革等方面是有一定了解的，尤其是他們了解香港、澳門回歸后經(jīng)濟(jì)的繁榮以及近幾年來(lái)海峽兩岸人民聯(lián)系的密切，容易產(chǎn)生歷史認(rèn)同感，更能體會(huì)到歷史就在他們身邊。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)解決方案：本課重點(diǎn)是能過(guò)說(shuō)出香港、澳門回歸和設(shè)立特別行政區(qū)以及海峽兩岸經(jīng)濟(jì)文化交往。認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。學(xué)生對(duì)這段歷史有一定的了解，且部分學(xué)生興趣較濃，因此通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從“視頻、圖文資料等”獲得有效信息，合作探究突破重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效歷史信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)解決方案：本課難點(diǎn)是理解“一國(guó)兩制”這一基本國(guó)策的含義和作用。理解港澳能夠順利回歸，是建立在新中國(guó)綜合國(guó)力大為提高的基礎(chǔ)上的。通過(guò)學(xué)生之間的合作，教師的引導(dǎo)來(lái)突破難點(diǎn)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備：北師大版八年級(jí)下冊(cè)歷史教科書； 相應(yīng)的多媒體課件一份； 導(dǎo)學(xué)材料一份2. 學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)港澳臺(tái)問(wèn)題由來(lái)的課外知識(shí)；六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 （一）情景引入，任務(wù)驅(qū)動(dòng) （詩(shī)句導(dǎo)入）“一衣帶水華夏同根，魂?duì)繅?mèng)繞故國(guó)山河”。自新中國(guó)成立之日，祖國(guó)統(tǒng)一就成了全國(guó)人民共同的心愿。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮。 學(xué)生通過(guò)自主閱讀材料，合作探討，得出材料分別反映了怎樣的信息，并積極進(jìn)行回答。通過(guò)閱讀材料，提高解讀材料的能力，通過(guò)合作探討，得出較為可靠的信息。 （任務(wù)驅(qū)動(dòng)）20世紀(jì)70年代，國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)發(fā)生的深刻變化。 （出示材料）反饋學(xué)生的答題情況，并根據(jù)要點(diǎn)及時(shí)板書 （二）講授新課，師生互動(dòng) 為了解決臺(tái)灣問(wèn)題，完成祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，鄧小平提出了什么構(gòu)想？（播放課件） 全班同學(xué)作答從簡(jiǎn)單問(wèn)題切入，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文P71第一段，回答有關(guān)“一國(guó)兩制”的問(wèn)題（含義、地位）全班同學(xué)共同回答問(wèn)題。（提問(wèn)）一國(guó)兩制首先被運(yùn)用于解決哪個(gè)地區(qū)的問(wèn)題通過(guò)一定的媒體素材， 幫助學(xué)生了解香港問(wèn)題的由來(lái)教師對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)（播放課件）香港問(wèn)題的由來(lái)同學(xué)講述香港問(wèn)題的由來(lái)（展示圖片）1982年9月，鄧小平與英國(guó)首相撒切爾夫人會(huì)談經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩年多的外交談判，1984年12月中英聯(lián)合聲明在北京簽署。學(xué)生閱讀課本有關(guān)鄧小平與撒切爾夫人談判的資料了解中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)于國(guó)家主權(quán)問(wèn)題不作絲毫讓步的做法，感情中國(guó)共產(chǎn)黨確實(shí)是一個(gè)代表了中國(guó)人民最根本利益的政黨。（展示圖片）1997年7月1日凌晨，在中國(guó)人民的期盼中，在世界人民的目光里，香港政權(quán)交接儀式開始了?。ㄓ^看視頻）學(xué)生起立，觀看香港政權(quán)交接儀式視頻教師創(chuàng)設(shè)氛圍，學(xué)生通過(guò)觀察圖片、視頻，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和民族自豪感。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“香港回家啦”?。ㄌ釂?wèn)）香港回歸后，我國(guó)政府在當(dāng)?shù)卦O(shè)立了哪一行政建制？回答并做好筆記借助多媒體展示，保持學(xué)生的有意注意（圖片展示）香港區(qū)旗知多少講述香港區(qū)旗的含義教師對(duì)學(xué)生的臨場(chǎng)表現(xiàn)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)的重要標(biāo)志是什么呢？讀書回答，并作好筆記教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生從中體會(huì)將知識(shí)活學(xué)活用的快樂(lè)。就在香港回歸這舉國(guó)同歡的時(shí)候，另一個(gè)好消息又傳來(lái)了！澳門問(wèn)題也順利解決了?。ㄌ釂?wèn)）你知道澳門問(wèn)題的由來(lái)嗎？學(xué)生講述澳門問(wèn)題的由來(lái)澳門在葡萄牙人手中度過(guò)了三百多個(gè)年頭，這三百多年里，總有一個(gè)聲音在呼喚：“母親，我要回來(lái)！”請(qǐng)聽七子之歌澳門聽音樂(lè)，感悟澳門回歸的迫切之心感悟澳門回歸的迫切之心（提問(wèn)）澳門政權(quán)交接儀式是在哪一年舉行的？澳門回歸后，我國(guó)政府在當(dāng)?shù)卦O(shè)立了哪一行政建制？學(xué)生回答問(wèn)題并做好筆記。借助筆記，保持學(xué)生的有意注意（圖片展示）澳門區(qū)旗知多少講述澳門特別行政區(qū)區(qū)旗的含義感受在與同學(xué)的交流中不斷完善自我的快樂(lè)體驗(yàn)。（暢所欲言）香港、澳門的順利回歸說(shuō)明了什么？“特別行政區(qū)”與“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”有什么異同點(diǎn)？思考并回答問(wèn)題教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生從中體會(huì)將知識(shí)活學(xué)活用的快樂(lè)。統(tǒng)一中國(guó)，是所有炎黃子孫共同的心愿。 1997年7月1日，香港回歸；1999年12月20日，澳門回歸。但是啊，海峽那邊的親人，什么時(shí)候我們才能再相聚？（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）臺(tái)灣歷史上曾哪兩次被外國(guó)侵略又被我國(guó)收復(fù)？學(xué)生通過(guò)自主閱讀材料，合作探討，得出答案培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料的能力、語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力（播放課件）海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，回答問(wèn)題：我國(guó)政府解決臺(tái)灣問(wèn)題的基本方針是什么？海峽兩岸交往的原則是什么？海峽兩岸交往的任務(wù)是什么？（播放課件）展示海峽兩岸交流的情況再次點(diǎn)明，統(tǒng)一中國(guó)，是所有炎黃子孫共同的心愿。借助多媒體，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一的必然性板書設(shè)計(jì)：祖國(guó)統(tǒng)一的歷史大潮一國(guó)兩制 一國(guó)：一個(gè)中國(guó) （前提）兩種社會(huì)制度 兩制 大陸：社會(huì)主義制度 港澳臺(tái)：資本主義制度 特別行政區(qū) 地位：一國(guó)兩制是完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針基礎(chǔ)作業(yè)：歷史練習(xí)冊(cè)：P36選擇題 辨析題第1題 材料解析題第（1）（2）問(wèn)挑戰(zhàn)作業(yè)：材料解析題第（3）問(wèn)（三）課堂小結(jié) 含義：“一個(gè)國(guó)家，兩種社會(huì)制度” 逐一國(guó)兩制 提出：鄧小平1982年臺(tái)灣問(wèn)題 步構(gòu)想 實(shí)踐 香港回歸（1997年） 邁 澳門回歸（1999年） 向 輻射：海峽兩岸關(guān)系日益密切 統(tǒng)一七、教學(xué)流程開始 圖片 你知道圖片上的國(guó)家是（四大文明古國(guó)） 哪里嗎？學(xué)生觀察圖片，并指出四大文明古國(guó)的位置自主探究：你知道古埃及文明的出現(xiàn)，與哪一條大河有關(guān)嗎？ 學(xué)生回答問(wèn)題展示“世界各國(guó)家和地區(qū)”圖片 觀察圖片，思考：尼羅河流經(jīng)地區(qū)的植被生長(zhǎng)情況。展示圖片：尼羅河引入古埃及國(guó)家的形成。 學(xué)生完成表格并回答觀察圖片，感悟古埃及人民的智慧 出示 提供古埃及、古巴比倫、 表格 古印度的表格展示圖片：金字塔埃及法老的金棺 學(xué)生觀察圖片并回答組織學(xué)生合作討論：你知道金字塔是怎樣修建的嗎？ 圍繞問(wèn)題，自主發(fā)表見解當(dāng)古老的埃及金字塔已經(jīng)高高矗立在尼羅河流域的時(shí)候，約前1894年，阿摩利人在兩河流域也建立了他們的王朝古巴比倫王國(guó)。（展示圖片）兩河流域 觀察圖片，感知兩河流域在世界地圖中的位置。 課件展示需要學(xué)生概括的課文要點(diǎn)，如：古巴比倫王國(guó)的發(fā)源地、都城、法典、性質(zhì) 讀書回答 圖片展示：漢謨拉比法典石柱提問(wèn)：石柱上的人物有可能是誰(shuí)呢？ 大膽猜測(cè)并發(fā)表自己的看法 （出示資料）漢謨拉比法典第196條、第200條、第205條內(nèi)容 讀后思考：漢謨拉比法典的實(shí)質(zhì)是什么？（展示圖片）空中花園語(yǔ)言過(guò)渡，引入討論：兩河流域的地理位置約相當(dāng)于現(xiàn)在的伊拉克共和國(guó)所處的位置，你知道這個(gè)地方戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)與地理位置有什么關(guān)系嗎？ 思考并回答課件 大化改新的原因、時(shí) 間、主要內(nèi)容和作用閱讀課文，并作答 課件 中國(guó)隋唐時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)措施（出示表格） 與日本大化改新措施的對(duì)比 結(jié)論：日本是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、長(zhǎng)于模仿的民族；日本的大化改新大部分是對(duì)中國(guó)隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)制度的模仿。 日本文字、傳統(tǒng) 圖片 服飾、仿唐建筑 體會(huì)：中國(guó)文明對(duì)日本文明形成的影響日本是一個(gè)島國(guó)，國(guó)土有限，資源匱乏，但日本現(xiàn)已居世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)。今天我們學(xué)習(xí)古代日本的這段歷史，你有何啟示？討論并作答 阿拉伯國(guó)家 尋找國(guó)旗上面共同圖案國(guó)旗圖片 引入4.是誰(shuí)在哪一年創(chuàng)立的？5.的經(jīng)典是什么？6. 起到了怎樣的歷史作用？當(dāng)古巴比倫王國(guó)在西亞地區(qū)崛起的時(shí)候，在東方的印度，也有一個(gè)古老的文明開始形成。（展示圖片）古代印度遺址 觀察圖片，感知古老印度的文明（出示資料）在古代印度的城市里，經(jīng)常會(huì)聽到一陣陣的敲擊瓦罐的聲音，路上行人就會(huì)像要避開瘟疫一樣紛紛躲在路旁。這是為什么？同樣是人，他們卻要遠(yuǎn)離城市居住，同樣是人，他們卻被看成是不可接觸的“賤民”。就連死了，也要埋到人跡不到的地方。這是一種什么制度?為什么會(huì)沿續(xù)到今天? 從具體的史實(shí)資料中，增加對(duì)種姓制度的了解在預(yù)習(xí)過(guò)課文的基礎(chǔ)上，思考并回答問(wèn)題。根據(jù)課文的相關(guān)材料，合作完成表格的相關(guān)內(nèi)容。 （出示表格）名稱社會(huì)階層職權(quán)和義務(wù)婆羅門祭祀貴族掌握神權(quán)剎帝利國(guó)王和各級(jí)官吏掌管軍事和行政大權(quán)吠舍從事農(nóng)、牧、工商業(yè)的小生產(chǎn)者向國(guó)家繳納賦稅首陀羅社會(huì)最底層的勞苦大眾從事各種低賤的職業(yè) 圖片：的 的創(chuàng)始人、創(chuàng)立時(shí)間、 相關(guān)圖片 創(chuàng)立地點(diǎn)、教義、教徒、經(jīng)典等。 組織學(xué)生討論：從穆罕默德創(chuàng)立的過(guò)程，你能得到什么啟示？ 為什么在當(dāng)時(shí)的阿拉伯地區(qū)會(huì)產(chǎn)生？ 除了創(chuàng)立，穆罕默德在歷史上還有什么貢獻(xiàn)嗎？思考并回答鞏固練習(xí)結(jié)束 對(duì)比632年前的阿拉伯地區(qū)與750年阿 拉伯帝國(guó)全盛時(shí)期疆域圖，組織同學(xué)思考：這兩 種不同局面的出現(xiàn)，對(duì)你產(chǎn)生了什么啟發(fā)？閱讀并回答圖片：阿拉伯帝國(guó)形勢(shì)圖（展示圖片） 了解種姓制度的由來(lái) 體會(huì)到種姓制度是人為制造的一種不平等的制度。組織學(xué)生思考：“種姓制度”人為地制造了極不平等的社會(huì)等級(jí)，會(huì)帶來(lái)什么后果？在種姓的國(guó)度里，有出現(xiàn)反對(duì)種姓制度的思想嗎？ 學(xué)生思考問(wèn)題并自由發(fā)言學(xué)生思考問(wèn)題并自由發(fā)言學(xué)生思考問(wèn)題并自由發(fā)言 佛教的主張與“種姓制度”有哪些不同?探討：1.佛教興起的時(shí)間、創(chuàng)始人、教義。2.佛教教義有哪些進(jìn)步意義? 有哪些局限性? 鞏固練習(xí)結(jié)束八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)姓名項(xiàng)目合理的想象力（1分）語(yǔ)言表達(dá)能力（1分）人際交往能力（2分）參與的積極性（2分）對(duì)事件的態(tài)度（4分）總體評(píng)價(jià)（10分）九、幫助和總結(jié) 農(nóng)村初中校的學(xué)生，大部分沒(méi)有形成自覺(jué)的讀書習(xí)慣，他們所學(xué)到的知識(shí)，基本上都是從課堂中獲得的。因此，本課設(shè)計(jì)時(shí)，采用了學(xué)教并重的教學(xué)方式?？紤]到初二學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)本課內(nèi)容，教師采用了多幅圖片，以幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板面前介紹所收集的材料，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與精神，也增加了其他學(xué)生的關(guān)注度。多次的提問(wèn)，保持了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的關(guān)注。同時(shí)，討論性的問(wèn)題的大膽引入，為學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交換知識(shí)提供一個(gè)機(jī)會(huì)。