華師的思想政治教育.ppt

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青少年思想政治教育專題研究 1 青少年思想政治教育工作者的基本思維方式 一 人類思維方式的演變 思維方式及其功能思維方式是人類思維掌握世界的一種方式或樣式 即 指人們在特定社會實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的內(nèi)化于頭腦中的相對定型的思維活動樣式 具有明顯的時代性和社會歷史性構(gòu)成思維方式的最基本要素 世界觀 認(rèn)識論 方法論 價值觀等構(gòu)成思維方式的具體思維材料 知識 觀念 思路 眼界 時空視角 一 人類思維方式的演變 思維方式及其功能思維方式作為一種穩(wěn)定的思維模式 定勢 對于人們的思維和行為具有重要的影響和作用 從而表現(xiàn)著主體在把握客體活動中的特定功能 認(rèn)識功能 選擇 組織 解釋 解題實(shí)踐功能 指導(dǎo) 調(diào)節(jié) 動力 組織結(jié)合特點(diǎn)綜合分析功能特點(diǎn) 社會歷史性 能動性與自主性 框模性綜合功能 選擇功能 指導(dǎo)功能 組織功能 一 人類思維方式的演變 人類思維方式的歷史演變 二 系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式 傳統(tǒng)科學(xué)孤立地研究局部 運(yùn)動及其簡單性系統(tǒng)科學(xué)是探索整體 演化及其復(fù)雜性的科學(xué)系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展的三個階段系統(tǒng)科學(xué)的理論奠基 20世紀(jì)40 60年代 系統(tǒng)論 信息論 控制論 老三論 誕生第二階段 20世紀(jì)60 80年代 耗散結(jié)構(gòu)理論 協(xié)同學(xué) 超循環(huán)和突變論為代表的自組織理論先后興起第三階段 20世紀(jì)80 90年代 分形與混沌理論的提出 系統(tǒng)科學(xué)進(jìn)入非線性科學(xué)階段 二 系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式 系統(tǒng)論系統(tǒng)是由兩個及兩個以上的相互聯(lián)系 相互作用的要素組成的具有特定功能的有機(jī)整體 1 有兩個以上的要素 2 要素之間要相互聯(lián)系 相互作用 3 要素之間的聯(lián)系與作用必須產(chǎn)生整體功能 系統(tǒng)環(huán)境 是指存在于系統(tǒng)之外的 且與系統(tǒng)發(fā)生作用的事物的總和 亦即為系統(tǒng)提供輸入或接受它的輸出的場所 二 系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式 系統(tǒng)論系統(tǒng) 系統(tǒng)環(huán)境系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 是指系統(tǒng)諸要素相互聯(lián)系 相互作用的方式或秩序 亦即諸要素在時空連續(xù)區(qū)上相對穩(wěn)定的排列組合方式 系統(tǒng)功能 是指系統(tǒng)在與環(huán)境的相互作用中所呈現(xiàn)的能力 即系統(tǒng)從環(huán)境中接受物質(zhì) 能量和信息 經(jīng)過系統(tǒng)的變換 向環(huán)境輸出的新物質(zhì) 能量和信息 系統(tǒng)的形態(tài) 封閉系統(tǒng)和開放系統(tǒng) 包括非控制系統(tǒng)和控制系統(tǒng) 二 系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式 系統(tǒng)原理與系統(tǒng)思維方式整體性原理與整體性思維1 1 21 1 21 1 2相關(guān)性原理與普遍聯(lián)系性思維蝴蝶效應(yīng)結(jié)構(gòu)功能原理與最優(yōu)化思維優(yōu)化功能必須優(yōu)化結(jié)構(gòu)動態(tài)性原理與發(fā)展性思維 二 系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式 系統(tǒng) 思維 方法按照客觀事物本身的系統(tǒng)性 把我們所要認(rèn)識 研究 和改造 實(shí)踐 的對象放在系統(tǒng)的形式中 運(yùn)用系統(tǒng)原理加以考察的科學(xué)方法系統(tǒng)方法既是思維方式 整體性思維 聯(lián)系性思維 最優(yōu)化思維 發(fā)展性思維等系統(tǒng)方法也是具體工作方法 系統(tǒng)分析 最優(yōu)化 方法 模型化方法 系統(tǒng)預(yù)測方法 系統(tǒng)決策方法 系統(tǒng)評價方法等 二 系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式 信息論信息論最初它是一種專業(yè)性很強(qiáng)的通信理論 專門研究通信領(lǐng)域中的信息定量化問題 信息論的核心概念 信息是事物之間相互聯(lián)系的特殊形式 信息方法 運(yùn)用信息的觀點(diǎn) 把系統(tǒng)的過程抽象為信息傳遞和信息轉(zhuǎn)換的過程 通過對信息流程的分析和處理達(dá)到對復(fù)雜系統(tǒng)運(yùn)動過程的規(guī)律性認(rèn)識的方法 二 系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)思維方式 控制論控制論討論系統(tǒng)如何取得信息 處理信息并利用信息來調(diào)整自己的行為方式 實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)所追求的目的控制 是控制系統(tǒng)獲取信息 處理信息并利用信息來調(diào)整自己的行為方式以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)所追求的目的的過程反饋控制 將反饋信息與目標(biāo)值進(jìn)行比較 根據(jù)比較的結(jié)果對輸入值進(jìn)行修正 以達(dá)到被控對象 量 與目標(biāo)要求 值 一致的控制過程 三 系統(tǒng)思維方式與青少年思想政治教育 整體性思維開放性思維動態(tài)性思維創(chuàng)新性思維最優(yōu)化思維信息化思維反饋性思維復(fù)雜性思維人的思想和思想政治教育系統(tǒng)是非線性的自組織系統(tǒng) 課堂觀看電影 TheGuardian 課后觀看視頻 家道倫理與人生幸福 思考下面的問題 觀看電影和視頻這種形式以及電影和視頻的內(nèi)容 對你學(xué)習(xí)和研究青少年思想道德教育理論與實(shí)踐問題有哪些啟發(fā) 思想政治教育專業(yè)研究生應(yīng)該如何確定自己的職業(yè)取向 如何為將來獲得良好的職業(yè)發(fā)展 贏得較高的職業(yè)聲望作準(zhǔn)備