《竹林深處人家》及其他導(dǎo)學(xué)案印.doc

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課題 樹林和草原 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、熟悉課文內(nèi)容，積累“濡濕、頭暈?zāi)垦！㈢H鏘”等詞語(yǔ)。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)） 2、能夠欣賞作品優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫變化之景的寫法，體會(huì)本文思路清晰的特點(diǎn)。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)） 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 案 補(bǔ) 充 1、 自主檢測(cè) 1、給下列加點(diǎn)的字注音： 濡濕（ ） 蘊(yùn)（ ）蓄 鏗鏘（ ）（ ） 貪婪（ ） 穹（ ）隆 蔓草（ ） 榛（ ）樹 頭暈?zāi)垦＃? ） 蕎麥（ ） 軋軋（ ） 2、文學(xué)常識(shí)填空 《樹林和草原》節(jié)選自 ，作者 ， 國(guó)作家，他一生四十余年的筆耕生涯，成名作 。 3、 作者以時(shí)間順序有層次地寫出各種景物從清晨到夜晚的變化。按要求填寫下表。 表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ) 景物 特點(diǎn) 黎明時(shí)候 在陽(yáng)光照耀下 太陽(yáng)越來(lái)越高了 黃昏來(lái)臨了 夜幕降臨了 4、 品味美麗：請(qǐng)找出你認(rèn)為本文中最美的詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？ 二、合作交流 1、獵人的幸福是什么? 2、作者從多角度來(lái)描繪草原特有的景色，按要求從文中找出相應(yīng)的句子： ①描寫視覺(jué)的： ②描寫嗅覺(jué)的： ③描寫觸覺(jué)的： 3、課文中的“你”指的是誰(shuí)？采用第二人稱的寫法有什么好處？ 三、拓展提升 1、依照下面的句子，再仿寫一個(gè)。要求句式相同，語(yǔ)意連貫。 例：路邊的小草，你何必與偉岸的大樹比挺拔呢？你自有你的優(yōu)勢(shì)。 2、寫出一兩句描寫草原的詩(shī)句。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1選出下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)，并將錯(cuò)別字改正在后面的括號(hào)內(nèi)。 A、貪婪 遮掩 斷崖 頭暈?zāi)快? （ ） B、火辣辣 籠罩 傾刻 疾馳 （ ） C、夜幕降臨 溫暖 清澈 閃耀 （ ） D、黑糊糊 磨菇 蒙朧 顫動(dòng) （ ） 3、判斷下列句子所運(yùn)用的修辭手法 ①除了獵人，有誰(shuí)體會(huì)過(guò)黎明時(shí)候在灌木叢中散步的樂(lè)趣？（ ） ②銀色的大水泡搖搖擺擺地從長(zhǎng)滿細(xì)致柔滑的青苔的水底升起。（ ） ③草木全部發(fā)黑了……趕快跑！那邊好像有一間干草棚……趕快跑?。? ） ④晚霞像火焰一般燃燒，遮掩了半個(gè)天空。（ ） ⑤泉水面上，一棵橡樹貪婪地伸開它那掌形的枝葉。（ ） 5．用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容獵人一大早在灌木叢中漫步的感覺(jué)。 課題 竹林深處人家 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、了解作者抓住景物特征的進(jìn)行生動(dòng)描寫的寫法。2、學(xué)習(xí)本文“移步換景”的寫法。 3、領(lǐng)略竹農(nóng)豐收的喜悅，體會(huì)作者對(duì)江南竹鄉(xiāng)的特殊情感。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 個(gè)案補(bǔ)充 1、 閱讀感悟 （一）竹，四時(shí)青翠，裊娜多姿，雖嚴(yán)寒而不凋，素與松樹、梅樹一起被譽(yù)為“歲寒三友”；與梅花、蘭花、菊花一起被譽(yù)為“四君子”。古代文人雅士嗜竹詠竹者不勝枚舉。蘇東坡詩(shī)云：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。 ”傳說(shuō)鄭板橋無(wú)竹不入居，一生以種竹、畫竹、吹竹為樂(lè)。 竹子的象征意義： 1、謙虛，有節(jié)氣，有骨氣，節(jié)節(jié)高高。2、寧折不彎，挺直脊梁，剛直不阿，堅(jiān)持自我。3、長(zhǎng)壽，幸福，真實(shí)與奉獻(xiàn)，生命之樹，生命的彈力。 （二）詠竹詩(shī)歌 修修江上林，白日暗風(fēng)雨。下有萬(wàn)玉虬，三冬臥寒土。 ————《和劉秀野新筍》宋朱熹 凜凜冰霜節(jié)。修修玉雪身。便無(wú)文與可。自有月傳神。 —————《詠竹》宋楊萬(wàn)里 小軒與竹事還往，庭下寂寞無(wú)客塵。開書讀對(duì)圣賢語(yǔ)，一畝清風(fēng)為主人 —————《竹軒》宋黃庶 二、自主學(xué)習(xí) 1、加點(diǎn)字的注音、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整： 晾著（ ） 屏風(fēng)（ ） 竹塢（ ） 竹箬（ ） 山麓（ ）山嵐（ ） 匾簞（ ） 密密匝匝（ ） （ ）手無(wú)策 名（ ）其實(shí) 2、 把握課文內(nèi)容：這是一篇寫景抒情的散文，作者以______為線索，采用______的方法來(lái)描述自己深入竹林見到人家所見之景。讀課文后請(qǐng)完成下列各題，交流討論，展示評(píng)價(jià)。 A.深入竹海的感受：遠(yuǎn)望- 近視-_________四顧- B.探訪人家的見聞：遙見- 聽到-_____________初識(shí)- 品嘗-_______________聽到-_______________ 3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)竹林的感受，談?wù)勛髡邔?duì)竹子的感情。 2、 合作交流、展示點(diǎn)撥 4、本文的重點(diǎn)是寫山村人家，寫竹農(nóng)豐收的喜悅。作者卻用了大量筆墨寫竹海、竹塢中無(wú)邊無(wú)際、深不可測(cè)、密不見底的竹林，而描寫竹林人家的筆墨不到一半，你認(rèn)為這是否切題？為什么？ 5、根據(jù)課文內(nèi)容找出作者對(duì)竹林感受相對(duì)應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。 視覺(jué)角度 竹林特征 句子 作者感受 這種寫景的方法是 6、本文的主題是什么？ 7、本文在寫作上最突出的特點(diǎn)是什么？ 四、分層訓(xùn)練 作者用了四個(gè)比喻來(lái)描寫竹林的茂密。請(qǐng)找出來(lái)并賞析。 ?竹的海洋─ ?竹海暗浪─ ?海底隧道─ ?竹的屏風(fēng)─ 2、本文有很多值得我們品味的地方。請(qǐng)從語(yǔ)言的角度自己設(shè)計(jì)一個(gè)有討論價(jià)值的問(wèn)題并簡(jiǎn)要說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)的理由。（不能抄用試卷上的題目） 問(wèn)題： 理由： 五、課堂檢測(cè) 1、讀課文，掌握下列生字并給加線字注音。 山麓（ ）密密匝匝（ ）山嵐（ ）屏風(fēng)（ ）隧道（ ）名副其實(shí)（ ） 2、作者對(duì)竹子的描寫很有特色，按下列要求從文中各找出一處同竹子相關(guān)的句子。 ?⑴從色彩上找 ?⑵從聲音上找 ?⑶從氣味上找 3、面對(duì)竹海畫家和護(hù)林員各有什么不同的看法和感受。 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作品內(nèi)容與文題“竹林深處人”的關(guān)系。 課后反思： 課題 寫作：描寫景物 課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)能了解借景抒情的寫作方法及景物描寫的方法。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 案 補(bǔ) 充 一、寫作要求 1.抓住特點(diǎn)：仔細(xì)觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點(diǎn)。 2.層次清晰：注意描寫要有層次，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察，移步換景。 3.突出重點(diǎn)：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。 4.靈活寫景：有意識(shí)地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。 二、描寫景物的方法 1.把景物擬人化。 2.用比喻的方法來(lái)描寫景物。 3.用色彩來(lái)描寫景物。 4.用比較的方法老描寫景物。 三、寫作指導(dǎo) 寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫應(yīng)該是：“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛(ài)，或憎，或樂(lè)，或愁，景中有情，情景俱出。 景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？ 1.要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景，景中要有情，情隨景而出。如《春》，作者寫“春草圖”，抒發(fā)了對(duì)春的生機(jī)的贊許之情。 2.情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應(yīng)該是統(tǒng)一的。如：“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。 3.要充分展開聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定聯(lián)系的物，既擴(kuò)大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭(zhēng)芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實(shí)累累，開拓了更美的意境，抒發(fā)了對(duì)春光的喜愛(ài)之情。 四、參考例文 《從百草園到三味書屋》節(jié)選 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)‘啪’的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 賞析：這一段文字是圍繞一個(gè)“樂(lè)”字展開的，正是作者對(duì)百草園這個(gè)兒時(shí)的樂(lè)園喜愛(ài)有加，才通過(guò)寫景把對(duì)它的熱愛(ài)之情自然的流露出來(lái)，同時(shí)寫景也相當(dāng)精彩：①作者用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”這樣一組詞語(yǔ)，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個(gè)“不必說(shuō)”略寫百草園概貌，“單是……就有……”則比較詳細(xì)地寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”。先用兩個(gè)“不必說(shuō)”宕開一筆，突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無(wú)窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是“我的樂(lè)園”的感情色彩。②寫景層次井然，條理分明。前一個(gè)“不必說(shuō)”寫景物由低到高，后一個(gè)寫動(dòng)物由高到低。③整個(gè)段落由整體到局部，整體部分從植物寫到動(dòng)物，局部部分則由動(dòng)物寫到植物。④這一段除了脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)，作者還抓住景物特點(diǎn)，圍繞一個(gè)“樂(lè)”字，對(duì)百草園作了細(xì)致的描寫。這段文字井然有序地著重描繪了百草園在春夏季節(jié)的景色，寫得精彩生動(dòng)而富有情趣。在抓景物特點(diǎn)時(shí)，作者調(diào)動(dòng)自己的全部感官，使百草園的景物有形有色，有聲有味。春末的菜花，盛夏的鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥的冬季——這一切綜合在一起，構(gòu)成了豐富而美麗的四季風(fēng)采。⑤作者寫景用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)形象。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，石井欄的“光滑”，黃蜂因?yàn)榉逝侄胺痹诓嘶ㄉ?，叫天子因?yàn)檩p捷而能從草間直“竄”向云霄里去了。這些描寫體現(xiàn)了魯迅先生用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；⑥油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，這樣擬人化的寫作手法同時(shí)讓我們聽出了作者對(duì)百草園由衷的喜愛(ài)之情。 5、 參考題目 觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當(dāng)時(shí)的感受。題目自擬，但標(biāo)題中必須含“秋”字。