人教版三下語文第一單元教學(xué)設(shè)計.doc

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人教版小學(xué)三年級語文下冊教學(xué)進(jìn)度表 雙勝鎮(zhèn)中心學(xué)校：李波 旬 次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時 一 3.1—3.5 準(zhǔn)備周 二 3.6—3．17 1《燕子》 2《古詩兩首》 3《荷花》 4.《槐鄉(xiāng)的孩子》 12 三 3.18—3.29 語文園地一習(xí)作練習(xí)（2）機(jī)動（1）5.《翠鳥》（2） 6.《燕子專列》（2）7.《一個小村莊的故事》（2）機(jī)動（3） 12 四 3.30—4.7 8*《路旁的橡樹》語文園地二9《寓言兩則》 10 五 4.8—4.20 10《驚弓之鳥》11《畫楊桃》12《想別人沒想到的》語文園地三13《和時間賽跑》 16 六 4.21—5.4 14《檢閱》15《爭吵》16*《絕招》語文園地四 10 七 5.5-5.18 17《可貴的沉默》18《她是我的朋友》19《七顆磚石》20*《媽媽的賬單 》語文園地五 16 八 5.19-6.1 21《太陽》22《月球之謎》23《我家跨上了“信息高速路”>24*《果園機(jī)器人》語文園地六 16 九 6.2-6.12 25《太陽是大家的》26《一面五星紅旗》27《買木雕的少年》28《中國國際救援隊，真棒! 》 12 十 6.13-6.23 語文園地七29《古詩兩首》30西門豹》 10 十一 6.24-7.8 31《女媧補(bǔ)天》32*《夸父追日》語文園地八 16 十二 7.9-7.15 總復(fù)習(xí) 三年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計 總計12課時 感受大自然的美好 單元備：主備人：李波 參加人員： 韓麗華 李秀蓮 樊雙彥 教學(xué)內(nèi)容 教材第1頁至17頁，包括精讀課文《燕子》、《古詩兩首》、《荷花》，一篇略讀課文《珍珠泉》，以及語文園地一。 教材分析 四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：《燕子》描繪了春暖花開，綠柳輕揚(yáng)，燕子飛來時的情景；《古詩兩首》描寫并贊美了春天的景色；《荷花》一課作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情；《珍珠泉》描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水，抒發(fā)了作者對大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。從中我們可以看出，這一單元是以“感受大自然的美好”為專題組織材料。我們還會發(fā)現(xiàn)，與前兩年春季的第一單元相比，這一單元不再局限于講春天，它的視野擴(kuò)大了，是圍繞著大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中發(fā)現(xiàn)的。它所傳達(dá)出的人文信息也更貼近了我們的現(xiàn)實生活。所以我個人認(rèn)為，我們在從整體上去看去整合這一單元時，更多的是要讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞身邊的景物，學(xué)會去探究，去發(fā)現(xiàn)春天的來臨。還要學(xué)會用筆去記錄、去感悟自己對家鄉(xiāng)景物，對春天的理解。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會認(rèn)16個生字，會寫33個生字。 ▲2、有感情的朗讀課文，背誦課文。 ▲3、理解課文內(nèi)容，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣。 ★4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。 學(xué)情分析 　　對于三年級下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因為燕子、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。 與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，抓住關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。 教學(xué)方法措施 1、初讀感知。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。 2、精讀品析。這些課文文質(zhì)兼美，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中想象，抓住關(guān)鍵詞句了解課文的觀察方法及其表情達(dá)意的作用。　　 3、延伸拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，積累優(yōu)美句段。 教學(xué)準(zhǔn)備 課外收集的古詩、生字詞語卡片、小黑板等。 課時安排 《燕子》、《古詩兩首》、《荷花》各2課時，《珍珠泉》1課時，語文園地一4課時。共計11課時。 1燕子 課型：新授 教材分析 《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點(diǎn)，全文不到四百字，語言凝練，生動。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情?！　? 課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語?！　? 2、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　? ▲3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情?！　? ★4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 學(xué)情分析 學(xué)生對燕子這種動物很熟悉，也知道它是春天的使者，但從沒有這么仔細(xì)的觀察過它。學(xué)生曾經(jīng)也感受過春天的美麗，但從沒有真正體會到她的光彩奪目。因此學(xué)習(xí)本課前，組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。本課要求會認(rèn)的字有９個，可能會有學(xué)生把“俏”和“悄”的讀音和字形混淆， “拂”會錯讀成“f”，要提醒學(xué)生注意。 課文語言優(yōu)美，但有些詞句學(xué)生不好理解，需要教師的講解和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、生活體驗或利用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。 課前準(zhǔn)備 1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。 2、教師準(zhǔn)備課件、小黑板等。 課時安排 第一課時:初讀課文，感知大意。學(xué)習(xí)第一、二自然段，欣賞燕子外形和春天的美。 第二課時:細(xì)讀課文，深入體味。學(xué)習(xí)第三、四自然段。 教學(xué)過程 第一課時 總第1課時 一、揭示課題 1．板書課題：燕子（看圖學(xué)文），指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕”字。 2.猜謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。 二、初讀課文，感知大意。 1、學(xué)生自由讀課文，要求： （1）學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想一想詞語的意思，不懂的做上記號； （2）把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍； （3）想想每個自然段講了什么？ 2、讀后匯報交流自學(xué)情況。 （1）鞏固生字詞，指名讀、齊讀、開火車讀，多種方式使學(xué)生熟讀字詞 （2）選讀讀自己喜歡的段落，并說說這個自然段主要講了什么？ 三、細(xì)讀課文，深入品味。 1、課文上是怎么寫燕子的模樣的？請一個小朋友讀一讀（指名朗讀第一節(jié)）。 2、“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。） 3、 圈一圈，哪幾個部分合起來湊成了小燕子？（學(xué)生交流后板書：羽毛 翅膀 尾巴） 4、自學(xué)欣賞后交流自己特別喜歡的好詞佳句，并美美地讀一讀。 5、交流時讀好每個句子，練習(xí)第二自然段有感情朗讀。 四、作業(yè)練習(xí)： 1、認(rèn)真抄寫生字，寫正確，努力寫漂亮。 2、把你喜歡的句子摘抄下來。 第二課時總第2課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、說一說小燕子活潑可愛的外形； 2、背一背自己喜歡的描寫春天的句子。 二、繼續(xù)細(xì)讀課文，深入品味 1、學(xué)生自學(xué)欣賞后交流點(diǎn)撥： ①感受飛行的燕子之美：在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥”斜、掠、沾”的妙用： 小結(jié)照應(yīng)上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生機(jī)。 ②感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻 質(zhì)疑”幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的） 品味”落”：從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。 課文最后說”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。） 三、總結(jié)全文、拓展延伸 1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍（拍攝）……我們舉行一次”燕子”展覽會。 2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。 3、燕子會譜出一支怎樣的歌?這首春天的歌會叫什么名字呢？請你寫寫歌詞。 四、布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、完成練習(xí)冊。 板書設(shè)計 1、燕子 外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜） 趕來： 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光 （靜） 趕來 加入 增添 －生機(jī) （動） 飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快 （動） 停歇： 落 痕 像…… （靜） 教學(xué)反思： 2古詩兩首 課型：新授 教材分析： 這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色?！对伭肥翘拼娙速R知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對祖國古代詩歌的熱愛感情。讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ▲1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 ▲ 2、背誦兩首詩。 ★3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 學(xué)情分析： 三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌。這是兩首描寫春天的古詩，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過描寫春天的詩《春曉》、《村居》等。學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦《詠柳》了。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩的能力和興趣。 課前準(zhǔn)備： 教師：小黑板、田字格小黑板 課時安排：2課時 第一課時：學(xué)習(xí)《詠柳》 第二課時：學(xué)習(xí)《春日》 第一課時 總第3課時 教學(xué)過程： 一、語言積累 1、回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。 2、交流收集的描寫柳樹的優(yōu)美句子或段落，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句讀出自己的喜愛之情。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書： 詠柳） 3、全班齊讀課題。 二、看圖說柳，初知古詩，感受美 1、（出示課文中的圖）你們在圖中看到的柳樹怎樣？用自己的語言形容一下。 2、這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章） 介紹賀知章：唐朝詩人 3、詩人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他和我們不同，他是用詩歌贊美了柳樹的 ，快讓我們走進(jìn)他的柳蔭下去美美地享受吧！ 三、自讀古詩，走進(jìn)意境，理解美 1、自由讀全詩 2、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。 3、開火車讀。 4、自由讀，邊讀邊想像：你仿佛看見了什么樣的畫面？ 什么樣的柳樹？什么樣的柳條？你能不能用詩文中的詞語來說一下。 5、指名說。（找多點(diǎn)學(xué)生說，并比比誰用的句子美） 6、連起來說說一幅完整的畫面　 四、賞境誦讀，學(xué)習(xí)寫法，抒發(fā)美 1、教師誦讀，配上音樂。 2、指名讀。（找讀得好的同學(xué)說說你為什么這么讀？） 3、指導(dǎo)讀出韻味。 4、在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古詩，在讀中體會美。 5、說說學(xué)習(xí)了這首詩你學(xué)到了什么？ 五、小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)書寫。 碧（猜字謎：王白二人石上坐）　　　妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。）　　　裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)）剪（剪，用刀來剪，下面是刀字） 六、布置作業(yè)。 春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。這么美的景色，請你寫成一篇作文。和賀知章前輩比一比。 板書設(shè)計： 詠柳 賀知章 碧玉／妝成／一樹高， 萬條／垂下／綠絲絳。 不知／細(xì)葉／誰裁出， 二月／春風(fēng)似／剪刀。 第二課時 總第4課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。 2、導(dǎo)入：春天里，不僅這柳樹給了我們美的享受，還有許多景物同樣能讓我們流連忘返，咱們一起跟著朱熹到泗水濱去看看。 二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 指導(dǎo)學(xué)生用濱字組詞，海濱、水濱等，區(qū)別于賓的不同，嘉賓，賓朋。 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”) (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀 （1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 　　（2）)指名讀，師生評議。 （3）如果你是詩人，看到這樣的盛景，你會怎樣來抒發(fā)自己的感情？品讀想象春天的盛景。 （4）看春天圖畫，配樂誦讀，體驗情感。 （5）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹? 四、背誦古詩 1、自由背誦 2、同桌檢查 五、書寫練習(xí) 1、出示生字認(rèn)讀：濱、紫 2、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流： “濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。 六、拓展閱讀 你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。 七、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。 　　學(xué)了這兩首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？ 板書設(shè)計： 春日 朱熹 勝日／尋芳／泗水濱， 無邊／光景／一時新。 等閑／識得／東風(fēng)面， 萬紫／千紅／總是春。 教學(xué)反思： 3荷花 教材分析： 課文按看荷花的順序展開，寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時并被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了作者對荷花以及大自然的熱愛與贊美之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感、豐富語言積累的好教材。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。 3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 學(xué)情分析： 三年級學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，但在觀察和表述上還不夠完善，本篇課文應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生觀察和讀文的前提下，進(jìn)一步感知課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片；學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料 教學(xué)安排：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 總第5課時 一、詠?zhàn)x古詩，引入情境 1、同學(xué)們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩.大家想讀嗎？ 2、出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境.（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花） 3、誰見過荷花？，荷花是一種什么樣的花？ 用一個詞語或一句話來形容荷花。 如：“出淤泥而不染” 二、初讀課文，整體感知 1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。 3、出示生詞，指讀，正音： 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、隨風(fēng)飄動 4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？ 三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？ （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。） 師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。 板書設(shè)計： 3 荷 花 聞 清香 荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤 看 荷花 半開 全開 含苞 第二課時 總第6課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認(rèn)讀二三個詞 2、齊讀課文。 二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情 1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得…… 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？ 5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。 三、學(xué)習(xí)寫作方法 1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實） 2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? 四、回到整體，小結(jié)全課 1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美…… 2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。 板書設(shè)計： 3 荷花 仿佛 想象 蜻蜓 小魚 第三課時 總第7課時 一、抒情表達(dá)，豐富語感 上節(jié)課，我們一起欣賞了千姿百態(tài)的荷花，這節(jié)課讓我們繼續(xù)欣賞美麗動人呢的畫畫。課件出示多幅荷花照片并伴隨播放北京音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。你打算用什么揚(yáng)的語言來贊美這美麗、動人的荷花？看后鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！______________________?！? 二、指導(dǎo)識字: 1、出示生字認(rèn)讀，組詞。 2、觀察描寫，識記字形 3、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四筆是“ 橫 ”，“佛”的第四筆是“ 橫 ”。 4、書寫練習(xí)。 5、自評互評。 三、背誦自己喜歡的課文段落。 板書設(shè)計： 3 荷花 蓬 翩 蹈 教學(xué)反思： 4珍珠泉 總第8課時 課型：新授 教材分析： 《珍珠泉》是一篇寫景的文章，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的清、深、綠以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的思想感情。 這篇課文內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了“清、深、綠”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動“搖晃、升、綻開、撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越發(fā)色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺中，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。因此，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會出美感，體會出作者表達(dá)的感情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ▲★2、體會、了解珍珠泉的美麗特點(diǎn)，體會作者熱愛大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 ★4、體會抓特點(diǎn)表述景物的方法。 ▲5、積累課文優(yōu)美語言。 學(xué)情分析： 以前學(xué)過《泉水》一課，而且大部分學(xué)生也見過濟(jì)南的泉水，親身感受過泉水的景色。因此學(xué)習(xí)本文學(xué)生就有了生活經(jīng)驗。本課內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美，教學(xué)中盡量讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)自悟，教師指導(dǎo)，適時引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語言，也可讓學(xué)生抄寫一些優(yōu)美的句子。 課前準(zhǔn)備： 1、閱讀課后的資料袋。搜集關(guān)于泉水的其他資料。 2、朗讀課文，思考：為什么叫“珍珠泉”？ 3、教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 小朋友們，你們喜歡泉水嗎？老師引導(dǎo)：泉水美嗎？你能用一個詞來形容你看到的泉水嗎？（一泓清泉，涓涓細(xì)流，泉水叮咚……） 大家積累的詞語可真多。今天，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知。 1、一讀課文，了解課文的主要內(nèi)容 2、再讀課文，理清課文的敘述順序 快速默讀課文，思考并交流：課文共有( )個自然段，第( )自然段交代了珍珠泉的位置，第( )自然段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點(diǎn)，第( )自然段寫潭底冒出的泡泡，第( )自然段直接表達(dá)了“我”對家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛、贊美之情。 3、三讀課文，切入主題 請同學(xué)們捧起書，輕輕地讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉給了你什么樣的感覺？它由哪些特點(diǎn)呢？請你根據(jù)自己的感受，給課題《珍珠泉》加一個修飾詞——（ 的）珍珠泉。 三、品讀珍珠泉，感受美，感悟情。 1、品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段） 2、品讀第3自然段，感受動感活潑的珍珠泉 3、通過這三次的讀，我想，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦?！，F(xiàn)在，請你拿起筆來，把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來。 4、小結(jié)過渡：指著學(xué)生剛才板書的詞語，小結(jié)——這就是彩色的珍珠泉，這就是美麗的珍珠泉，這就是又清又綠的珍珠泉，這就是活潑的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉。這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉！拿起書，讓我們再次走進(jìn)珍珠泉，用我們的心靈去感受作者的那一顆心，用作者的情感來感染我們的情感。 學(xué)生齊讀2、3自然段。 四、閱讀鏈接，積累寫作方法。 1、山水美景一直是作家們樂于描繪的對象。同樣是寫水，請大家仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，本文中寫水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方？ 2、待學(xué)生充分朗讀后，引導(dǎo)討論，說異同。預(yù)計討論結(jié)果是： （1）兩段話所寫的水的特點(diǎn)差不多，都寫到了水的綠與清。 （2）兩段話都采用了排比的手法，句式上也差不多。 （3）同樣寫綠，具體綠成怎么樣，不同。寫水清的差不多。 3、總結(jié)方法：如果讓你寫一寫家鄉(xiāng)小河的水或小溪的水，你打算寫哪些方面呢？你準(zhǔn)備用上面的哪些方法呢？有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信此時的學(xué)生一定會有很多想法。比如可以寫水的清、深、綠、涼、甜等，可以用上排比，比喻等。 4、運(yùn)用剛才總結(jié)的方法，動筆寫一寫家鄉(xiāng)小河的水，或家鄉(xiāng)小溪的水。 板書設(shè)計： 4* 珍珠泉 泉水：綠、深、清 愛泉水 水泡：晶瑩閃亮 更愛家鄉(xiāng) 教學(xué)反思： 語文園地一 課型：復(fù)習(xí) 教材分析 本次語文園地共有五項內(nèi)容：“口語交際”圍繞本單元的專題，安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。目的是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力。 “習(xí)作”安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成?！叭辗e月累”的內(nèi)容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語?！皩拵ЬW(wǎng)”有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ▲1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 ★2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 ▲3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞 ▲4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。 學(xué)情分析 “口語交際”時，學(xué)生的交際熱情不高，但學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。進(jìn)行“習(xí)作”練習(xí)時，學(xué)生寫的時候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評。學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生很容易會發(fā)現(xiàn)這10個詞語是反義詞，但有些詞語不明白什么意思，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！拔視睢焙?“讀讀背背”比較簡單，可放手讓學(xué)生自學(xué)。 課前準(zhǔn)備 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片做成課件?！　? 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、寫有詞語的小黑板。 課時安排 第一課時：教學(xué)“口語交際。”　　 第二課時：“習(xí)作”教學(xué)。 第三課時：修改習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。 第四課時：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”教學(xué)。 教學(xué)過程 第一課時總第9課時 一、情景導(dǎo)課。 1、老師出示風(fēng)光圖片。 （1）讓學(xué)生說說看完圖片后的感受。 （2）大家想聽聽老師對它的介紹，配以音樂與解說詞。 2、老師過渡?！　? 師：小朋友，我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有許多名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。板書課題。 二、明確要求。 1、交流方法：可以結(jié)合自己準(zhǔn)備圖片，也可以回憶某處景色特點(diǎn)，然后按一定的順序交流；注意優(yōu)美的風(fēng)景是需要你用優(yōu)美的語言來介紹。 2、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 3、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 三、口語交際。 個人思考后小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。小組內(nèi)還有說說他或她為什么說的好。 四、匯報交流。 1、請一個小組推薦一人上臺介紹，可以借助圖片。 2、請其他同學(xué)認(rèn)真聽： 3、全班交流，其他人點(diǎn)評。 4、請各小組再次自由交流。 五、布置作業(yè)。 板書設(shè)計 介紹家鄉(xiāng)景物 注意傾聽 有一定順序 說出景物特點(diǎn) 第二課時總第10課時 一、交際遷移 導(dǎo)入新課。 1、復(fù)習(xí)口語交際課的內(nèi)容。 2、復(fù)述介紹家鄉(xiāng)講的內(nèi)容。 家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景；它美在哪一方面；它的哪些特點(diǎn)給人留下深刻印象。 3、過渡 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！板書課題。 二、范文為例 指導(dǎo)寫作。 1、以范文《瓜果之鄉(xiāng)》為例。 2、滲透“寬帶網(wǎng)”的相關(guān)內(nèi)容。 三、展示積累 習(xí)作添錦。 1、讓學(xué)生展示自己積累寫景的好詞好句。 例1 家鄉(xiāng)的水很美。 家鄉(xiāng)的水清悠悠的，緩緩地向東流淌，一邊流一邊發(fā)出悅耳的樂聲，像一位高明的提琴手在拉著迷人的樂曲。水中游魚細(xì)石清晰可見。 例2家鄉(xiāng)的山很美。 一座連著一座，像無數(shù)的駿馬向遠(yuǎn)方奔跑。 每一座山都覆蓋著綠綠的森林，好像披一身軍裝的士兵。 2、同學(xué)們互相評評好在哪里。 3、滲透“寬帶網(wǎng)”相關(guān)知識、內(nèi)容。 四、自主習(xí)作 巡視指導(dǎo)　　 學(xué)生自主習(xí)作。 老師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 五、課外作業(yè) 繼續(xù)完成習(xí)作，讓父母或同學(xué)幫忙指導(dǎo)。 板書設(shè)計 家鄉(xiāng)的景物 按照一定順序?qū)? 能寫出景色的特點(diǎn) 表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)喜愛之情 第三課時總第11課時 一、指名讀習(xí)作，師生評議。 可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。 二、修改習(xí)作。 可以同學(xué)之間互相修改。 根據(jù)修改情況，進(jìn)一步完善習(xí)作。 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生從好詞好句、是否有想象成分。 四、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語。 2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上。 4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 第四課時總第12課時 一、我的發(fā)現(xiàn)。 1、出示課本里的詞語。 2、學(xué)生自己讀詞語，結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。 3、想想你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。 5、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語： 二、日積月累。 1、我會填： ⑴　自己嘗試填一填。 ⑵　指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 2、讀讀背背： ⑴　自由讀成語。 ⑵　指名讀，讀準(zhǔn)生字的音： ⑶　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？ ⑷　多樣讀。 ⑸　背誦。 板書設(shè)計 語文園地一 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 大小 多少 東西 來往…… 第一行：多用于寫花草樹木的。 第二行：寫日月的。 第三行：描寫山的。 教學(xué)反思：