《四時田園雜興》教學設計.doc

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敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（十二）冊 第（一 ）單元單元名稱樂趣課時安排共（ 2）課時第（ 1）課時課題名稱四時田園雜興(一)教學目標、學會“晝”“耘”“績”這個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。教學重難點通過讀體會詩意，領會感情，培養(yǎng)學生的想象能力。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改一、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘一、激情導入、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴：“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領悟詩歌。今天，咱們來學習一首詩，題目叫四時田園雜興。、介紹作者：你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學生自由說，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）介紹作者：播放“范成大的簡介”資料。、釋題：“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？四時田園雜興共首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。二、互動交流深思激情20分鐘二、初讀古詩，初步感知、指導讀準字音，讀出節(jié)奏。請說說詩應該怎樣讀？明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。聽范讀個人自由朗讀。指名試讀，評議。、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？引導回答上面問題，并小結板書：村莊兒女耘田織布童孫學種瓜三、學習詩文，探究詩意、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。、小組討論。、全班交流。、指名試著概述全詩大意。白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！、質疑：四、品詞賞句想象悟情、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！痹姼枰弧⒍鋵懥耸裁磧热?？明確：農民勞動的繁忙景象。想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！币龑W生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動）。品后指導誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。五、有感情地朗讀全詩，指導背誦、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。、指名讀。、老師配樂吟讀。、學生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。三、拓展測評融思表情10分鐘六、總結這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。 中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學們在課希望在不遠的將來，同學們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。第（十二）冊 第（一 ）單元單元名稱樂趣課時安排共（2 ）課時第（ 2）課時課題名稱四時田園雜興(二)教學目標1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。2 通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。3 培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。教學重難點教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改二、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘 同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫四時田園雜興。 播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有石湖居士詩集、石湖詞、吳湖錄等。）二、互動交流深思激情20分鐘一、檢查作業(yè)1、背誦詩歌2、默寫詩歌（一）交流材料互相交流查閱的有關唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較（二）朗誦詩歌體會詩歌意境指名朗讀、分組朗讀并進行指導。(三）整體感知詩歌的內容及作者的思想感情。明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。表現了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現的樂趣在于自然景物。（四）交流探究1、詩歌前兩句寫了什么內容？明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。2、怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）3、三、四句寫了什么內容？明確：正午時分的幽靜的景象。4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？明確；以動寫靜。三、拓展測評融思表情10分鐘四、小結：1 詩歌的朗讀2 詩歌內容的理解3 詩歌的寫法教學反思