人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《比的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

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基本信息 課題 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元第三小節(jié)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”） 作者及工作單位 扎魯特旗魯北第二小學(xué)——米久赟 教材分析 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識之后，又一個關(guān)于數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法、約分通分、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算等知識奠定基礎(chǔ)。 學(xué)情分析 通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識?！胺?jǐn)?shù)”對學(xué)生來講已不是陌生，但單位“1”還是比較陌生。因此教師充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中，通過動手、動腦、動口等活動，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程，如引導(dǎo)學(xué)生通過舊知識的復(fù)習(xí)、折一折、說一說，架起生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系橋梁?！胺?jǐn)?shù)”對于學(xué)生來講是抽象的，因此教師在教學(xué)中時(shí)刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與圖形的操作活動相聯(lián)系，發(fā)揮動手操作在學(xué)生主動建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。同時(shí)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，在操作活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動，積極實(shí)踐，主動建構(gòu)知識，提升學(xué)生的思維。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能利用它改變分?jǐn)?shù)的分子和分母，而使分?jǐn)?shù)的大小不變。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和分析概括能力等。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品德。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)．并能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)相等變化。 2、教學(xué)難點(diǎn)：正確、合理、靈活地運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)變化及問題解決。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境，故事引入 同學(xué)們，你們喜歡名偵探柯南嗎？對了，柯南可是一位非常聰明的偵探家。沒有能難倒他的事。這不，柯南今天碰到了這樣一件事，咱們一起去看看好嗎？（出示課件） 學(xué)生回答：喜歡。 創(chuàng)設(shè)情境，故事引入 復(fù)習(xí)舊知識 在下面□填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 12=(15)(2□)=(1□)(24) 并提問：你為什么認(rèn)為這些算式的商是一樣的? 學(xué)生回答： 商不變的性質(zhì) 為新知作鋪墊 新舊知識遷移 1、師提問：誰能把12這個除法算式改寫成分?jǐn)?shù)形式？你是根據(jù)什么寫出結(jié)果的? 2、分別說出黃色部分表示的意思，再用分?jǐn)?shù)表示出來。 （ 3/4）（6/8） （9/12） ⑴學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察。三根小棒有怎樣關(guān)系，黃色部分又有怎樣聯(lián)系？ ⑵引導(dǎo)學(xué)生觀察下列相等分?jǐn)?shù)分子、分母的變化。 a.從左到右觀察 3/4=6/8=9/12 （媒體演示分子分母的變化） 經(jīng)學(xué)生觀察得出：分?jǐn)?shù)的分子和分子都同時(shí)乘2或同時(shí)乘3，分?jǐn)?shù)大小不變。 b. 從右到左觀察（媒體演示分子分母的變化） 3/4=6/8=9/12 分?jǐn)?shù)的分子和分母都同時(shí)除以1.5或都同時(shí)除以3，分?jǐn)?shù)大小不變。 ⑶根據(jù)剛才的演示提問： a． 1/2與2/4相等嗎？誰能用上面的規(guī)律分析？ b． 請學(xué)生動手折一折，來證明1/2和2/4相等。 c． 誰還能折出與1/2和2/4相等的分?jǐn)?shù)？ ⑷媒體展示學(xué)生操作中可喜的收獲。 在剛才的動手操作中，學(xué)生不僅證實(shí)了1/2與2/4相等，而且還得出：1/2=2/4=4/8=6/12=……. 再次引導(dǎo)學(xué)生從左到右，從右到左觀察分子、分母的變化。學(xué)生很快得出：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 學(xué)生回答：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 探究新知 實(shí)際應(yīng)用，深化新知 1、 出示習(xí)題1 ① 3/4=33/44=9/16 ② 2/5=22/5=4/5 a提問：這兩組題是否正確（請學(xué)生說明理由） ①分子分母沒乘相同的數(shù)。②分子分母沒有同時(shí)乘。 師強(qiáng)調(diào)：請大家記住，一定要同時(shí)乘或除以相同的數(shù)。 2、出示習(xí)題2 3/4=30/40=？行嗎，為什么？ 學(xué)生回答： 分母不能為零。 實(shí)際應(yīng)用，延伸新知 板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 12=1/2 3/4=6/8=9/12 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì) 通過學(xué)生回答問題，足以增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)成功感，從展示成果來看，學(xué)生掌握情況良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。 教學(xué)反思 一、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情境。 對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”．在教學(xué)中，我利用了他們喜聞樂見的素材喚起了他們原有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來親切、有趣、易懂。 二、精心設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，都能嘗到成功的喜悅，從而使好、中、慢生都能適得其所。讓學(xué)生暢談自己的收獲，感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)學(xué)會進(jìn)行自我評價(jià)，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。