三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第八單元 31 東郭先生和狼課件 語(yǔ)文S版.ppt

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第31課東郭先生和狼 課前導(dǎo)入 人們常說(shuō)好人有好報(bào) 積德行善 多做好事當(dāng)然值得提倡 但不分對(duì)象盲目行善 不一定是件好事哦 不信 你看看當(dāng)善良仁慈的東郭先生遇到兇殘狡猾的狼 發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事吧 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)本課生字 理解新詞 2 分角色朗讀課文和表演這個(gè)劇本 重點(diǎn) 3 正確 流利 有感情地朗讀課文 理解課文內(nèi)容 懂得 決不能憐憫像狼一樣的惡人 的道理 難點(diǎn) 馬中錫 1446 1512 古城 今屬河北 人 字天祿 號(hào)東田 明朝大臣 著名學(xué)者 馬中錫工散文 長(zhǎng)于寓言 以 中山狼傳 最有影響 東郭先生與狼 就是根據(jù)他的 中山狼傳 改寫(xiě) 課文鏈接 字詞超市 倉(cāng)皇 匆忙而慌張 踉蹌 走路不穩(wěn) 知書(shū)達(dá)理 有知識(shí) 懂禮貌 指人有文化教養(yǎng) 積德行善 泛指做好事 教訓(xùn) 從失敗或錯(cuò)誤中取得的知識(shí) 課文探究 課文主要寫(xiě)了什么事 讀課文 思考問(wèn)題 東郭先生 和 狼 老農(nóng) 救 打死 吃 教育 再讀課文 想一想課文可以分為幾個(gè)部分 第一部分 序幕 場(chǎng)面說(shuō)明 第二部分 第一幕 東郭先生救了這只狼 第三部分 第二幕 狼得救后 要吃東郭先生 老人設(shè)計(jì)打死了狼 閱讀第一部分 課文導(dǎo)讀 從劇本的序幕我們可以知道什么 場(chǎng)面說(shuō)明 交代了一只負(fù)箭傷的狼 在獵人的追捕下瘸著腿倉(cāng)皇而逃 閱讀第二部分 1 從哪些詞語(yǔ)可以看出東郭先生讀書(shū)人的身份 牽 拿 搖頭晃腦 等詞語(yǔ)寫(xiě)出了東郭先生作為一個(gè)讀書(shū)人的身份特征 這樣寫(xiě)很形象 逼真 2 對(duì)于狼的哀求 東郭先生是怎么做的 東郭先生雖然知道狼的本性 卻依然答應(yīng)救他 1 不習(xí)慣撒謊 說(shuō)明了什么 不習(xí)慣撒謊 說(shuō)明東郭先生本性誠(chéng)實(shí) 敦厚 然而他卻最終撒了謊 說(shuō)明他善惡不分 閱讀第三部分 2 大吃一驚 又說(shuō)明了什么 大吃一驚 說(shuō)明東郭先生沒(méi)有想到狼得救后要吃他 3 你 你 你這沒(méi) 沒(méi)良心的東西 你這 沒(méi) 沒(méi)良心的東西 這里的省略號(hào)起什么作用 這里的省略號(hào)都表示語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù) 3 從狼的話中可以看出什么 恩將仇報(bào)的狼反而污蔑東郭先生 由此可見(jiàn)其狡猾 兇惡 4 老農(nóng)夫?yàn)槭裁床幌嘈趴诖苎b得下狼 因?yàn)槔限r(nóng)是故意用疑問(wèn)來(lái)給狼設(shè)下一個(gè)局 因?yàn)闁|郭先生的善良是不分?jǐn)澄?一律講仁慈 這是不智的 5 農(nóng)夫?yàn)槭裁凑f(shuō)東郭先生糊涂 東郭先生經(jīng)過(guò)此事后應(yīng)該能汲取教訓(xùn) 明白決不能憐憫像狼一樣的惡人的道理 6 東郭先生悟到了什么 狼改變不了兇殘的本性 我們不能做東郭先生 要明辨是非 分清善惡 不能幫助像狼一樣的壞人 否則 我們不僅成了惡人的幫兇 還會(huì)害了自己 甚至?xí)Φ礁嗳?學(xué)完本課 你有什么感悟 拓展延伸 小練筆 東郭先生 我想對(duì)你說(shuō) 課文寫(xiě)的是東郭先生好心救了一只負(fù)傷的狼 狼反而要吃掉他的故事 說(shuō)明狼吃人的本性是不會(huì)改變的 我們決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人 課文妙解 層次梳理