《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí).doc

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25.自己的花是讓別人看的 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)豐縣李莊小學(xué)五年級(jí)龔仁蓮 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.通過(guò)朗讀想象，感受德國(guó)的奇麗風(fēng)景，奇特民族； 2.理解含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感； 3.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)通俗易懂而又意味深長(zhǎng)的哲理。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。 課時(shí)安排：第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間:5月25號(hào)第一節(jié) 授課過(guò)程： 　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.同學(xué)們，在上一節(jié)課已經(jīng)熟讀了課文，跟隨著季羨林先生，游覽了德國(guó)的城市哥廷根，知道了在德國(guó)——自己的花是讓別人看的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《自己的花是讓別人看的》，（板書）在課文中有一句話表達(dá)了季羨林先生對(duì)這種異國(guó)風(fēng)情的贊嘆，生答（“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”。） 2．板書：“奇麗的景色！奇特的民族！”（出示課件）（生齊讀） 二、品讀學(xué)文 1．聽讀課文，體悟風(fēng)情。 過(guò)渡：看到“奇麗的景色！奇特的民族！”是什么讓作者發(fā)出這樣的贊嘆呢？下面請(qǐng)同學(xué)們邊大聲朗讀課文，邊用橫線畫出體現(xiàn)奇麗景色的句子，（出示課件）（學(xué)生朗讀課文，教師巡視。） 2．感受“奇麗的景色！” 學(xué)生匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見解，師及時(shí)評(píng)價(jià)） （1）“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。”（出示課件） 引導(dǎo)學(xué)生想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的情景。 在這句話中，運(yùn)用了什么詞來(lái)表現(xiàn)了景色的“麗”？ “花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅” （出示課件） 引導(dǎo)生聯(lián)系課件體會(huì)兩個(gè)成語(yǔ)的意思。那么景色“奇”又表現(xiàn)在哪里？（“任何”“家家戶戶”表現(xiàn)“奇”） 此時(shí)，你仿佛看到什么？聞到了什么？聽到了什么？感到了什么？生答 師評(píng)價(jià)：想象得太豐富了，談出了你此時(shí)自己的真實(shí)感受。 總結(jié)：大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語(yǔ)，望著窗外一朵朵，一簇簇，競(jìng)相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。 （2）“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！保ǔ鍪菊n件6） ①：是什么讓作者感到“應(yīng)接不暇”呢？（花）在這句話中，作者把花比作（海洋），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海洋的特點(diǎn)是什么？（無(wú)邊無(wú)際） ②：整條街道上的花就像海洋一樣，前不見頭，后不見尾，讓人應(yīng)接不暇，怪不得作者發(fā)出贊嘆：多么奇麗的景色！ d、指導(dǎo)朗讀 請(qǐng)你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光。你們想不想美美的讀一讀？(想) 指名學(xué)生讀。 師：讓我們一起美美的讀一讀。（學(xué)生齊讀第三自然段奇麗景色的句子。） 此時(shí)你走在這樣的街道上，你的心情會(huì)怎樣？ （我的心情非常高興。我的心情很愉悅，神清氣爽。我的心情比較舒暢。） 師：帶上我們此時(shí)的感受，再來(lái)讀這段話，相信你會(huì)讀得更好。 生自由讀這一段奇麗景色的句子。 師：多么美的異國(guó)風(fēng)光，此刻，大家想到德國(guó)旅游嗎？（想） 3．體會(huì)“民族的奇特” 過(guò)渡：剛剛我們通過(guò)交流，感受到了景色的奇麗，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看從哪里能體會(huì)到這個(gè)民族的奇特？讓我們接著交流。（生匯報(bào)：課文第二自然段的“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像……） （1） 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣。養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。（出示課件） 師：和我們中國(guó)對(duì)照一下，我們中國(guó)人把花養(yǎng)在屋子里。如果你跟作者一樣，第一次到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你的感受會(huì)是什么？（吃驚、奇怪、不理解） 好，也就是這讓你感受到民族非常奇特。當(dāng)時(shí)的作者很吃驚，很不理解。他們民族的奇特讓我們也很“不理解”。他們把花養(yǎng)在窗子外面，是不是不喜歡花呢？ （不是，他們很喜歡花，家家戶戶都在養(yǎng)花，。而且把最美的花放在窗外，讓別人去觀賞。他們處處為別人著想。） 師：養(yǎng)花給別人看，是不是意味著自己不喜歡花呢？?。ú皇牵? 那么，從哪看出來(lái)呢？從課文第一段找。（“愛(ài)花的民族很多，德國(guó)在其中占重要的地位。”） 噢，原來(lái)他們也喜歡花，養(yǎng)花也是很美妙的事情，我們中國(guó)人養(yǎng)花與德國(guó)人養(yǎng)花有什么不同？（我們河曲縣的居民把花養(yǎng)在屋子里。） 誰(shuí)家養(yǎng)花？請(qǐng)舉手。 那么，我們養(yǎng)花的目的是什么？ （我家養(yǎng)花的目的是為了美化環(huán)境。 我家養(yǎng)花的目的是為了凈化空氣。 我家養(yǎng)花的目的是為了給家人帶來(lái)美的享受。） 　師：我們養(yǎng)花是為了自己看，那季先生初到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣的養(yǎng)花，花朝外開，把最美的花讓別人看，心里很吃驚就不難理解了。就讓我們把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，讀出吃驚和不理解。（生自由練習(xí)朗讀） 自己養(yǎng)花卻讓別人看，你說(shuō)奇特嗎？（奇特。） 還從哪看出這個(gè)民族的奇特？a,從“只能看到花的脊梁”里讀明白了，他們把最美的花讓別人看，而自己看花的脊梁，感覺(jué)到這個(gè)民族的奇特。b,也能從“多次”“曾問(wèn)過(guò)”這兩個(gè)詞，也能看出作者當(dāng)時(shí)很吃驚，不理解，也能感受到這個(gè)民族的奇特。 師：他們這樣做我們也很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ (因?yàn)樗麄兒芨呱?、無(wú)私，為別人著想，把最美的花讓給別人看。) 那么你從哪里看出他們?yōu)閯e人著想？ （從第三自然段的“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。這幾句話看出的。）（出示課件8） 小結(jié)：德國(guó)人這種“人人為我，我為人人”的精神境界，給當(dāng)時(shí)留學(xué)的季先生留下了十分深刻的印象。 師：那么，此時(shí)你有什么疑問(wèn)？（為什么說(shuō)“人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的？”）你先說(shuō)說(shuō)對(duì)“耐人尋味”的意思是什么？（值得人深思。） 為什么說(shuō)這種境界讓人“耐人尋味”呢？　 生：他們把花給別人看，這種為別人著想的精神境界耐人尋味。他們那種“人人為我，我為人人”高尚的、無(wú)私的精神境界讓我們耐人尋味。 師：能結(jié)合上下文，談?wù)剬?duì)這兩句話的理解嗎？ （我從第二自然段作者曾問(wèn)過(guò)女房東，這樣養(yǎng)花是為了別人看的吧，她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣！”德國(guó)人養(yǎng)花的與眾不同。再聯(lián)系下文自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。這就是“人人為我，我為人人”。）指名生說(shuō)。 師評(píng)價(jià)：這就叫會(huì)讀書。談得多深刻啊！我們理解了這個(gè)問(wèn)題，明白了每個(gè)人要先為別人奉獻(xiàn)，在為別人奉獻(xiàn)的同時(shí)，也能得到很多，這卻實(shí)耐人尋味呀！相信大家再來(lái)讀，會(huì)讀得更好，更“耐人尋味”了。（出示課件9）生齊讀句子。 師：現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的？ （因?yàn)榈聡?guó)人們把美麗奉獻(xiàn)給別人，在奉獻(xiàn)的同時(shí)，他們也能得到別人賦予自己的最美的東西。失去了自己的利益，把最美的總是留給大家。） 我們?cè)俅巫x這段話的時(shí)候，你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀？ 生：我會(huì)帶（贊美、敬佩、欣賞的心情來(lái)讀。） 　　師：你們之所以感受這樣深刻，是因?yàn)楸姸嗟牡聡?guó)人無(wú)私的境界，深深地打動(dòng)了我們，他們的這種境界就是“人人為我，我為人人” 正是有了這樣的一種境界，使我們見識(shí)到了這樣奇特的民族，請(qǐng)大家讀。（課件出示）（人人為我，我為人人） 師：在德國(guó)我們能看到漂亮的花海，能聞到花綻放的清香，所以讓我們感受到他們“人人為我”的境界。奇麗的花，奇特的民族，深深的打動(dòng)了季先生，所以他說(shuō)：大家齊讀這句話。（多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。? 　師：街道上的這種美是誰(shuí)讓你們享受到的？ （德國(guó)的居民們，德國(guó)這個(gè)民族讓我們享受到的。） 你們之所以感受這樣深刻，是因?yàn)楸姸嗟牡聡?guó)人無(wú)私的境界，深深的打動(dòng)了我們，他們的這種境界就是“人人為我，我為人人” 師：這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會(huì)長(zhǎng)久保持嗎？（會(huì)的）　 那我們?cè)倏纯?，?dāng)季先生再次踏上這塊土地時(shí)，又有了怎樣的感受。（“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變” ）（課件出示）美麗到底指什么？（“美麗”指的是那里的環(huán)境很美，也指德國(guó)人的心靈很美，還指他們那種無(wú)私境界的美，這種奇特的美。） 師：談得好，在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說(shuō)，請(qǐng)大家一起來(lái)讀這句話────生齊讀“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變” 但是在這一段里提出有關(guān)“夢(mèng)”的疑問(wèn)，（課件出示）現(xiàn)在你怎樣理解這個(gè)問(wèn)題？ 　　生：（a這夢(mèng)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)在德國(guó)留學(xué)時(shí)，企盼我們的祖國(guó)也能有這樣美的境界。 b這夢(mèng)寄托著季先生，想讓我們中國(guó)人，也擁有這種自覺(jué)的“人人為我，我為人人”的精神。 c他想盡早學(xué)習(xí)德國(guó)的優(yōu)秀民族文化，早日回到自己的祖國(guó)，讓自己的祖國(guó)也這樣和諧。） 板書設(shè)計(jì)： 25.自己的花是讓別人看的 奇麗 家家戶戶都養(yǎng)花 花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅 花的海洋 奇特 養(yǎng)在臨街的窗外 花朵朝外開 每一家都這樣