高考生物一輪復(fù)習(xí) 第7單元 生物的變異、育種與進(jìn)化 第21講 染色體變異與育種課件 新人教版.ppt

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第21講染色體變異與育種 2017備考 最新考綱 1 染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異 2 生物變異在育種上的應(yīng)用 3 轉(zhuǎn)基因食品的安全 4 實驗 低溫誘導(dǎo)染色體加倍 考點(diǎn)一染色體變異的判斷與分析 5年13考 自主梳理 1 染色體結(jié)構(gòu)的變異 1 類型 連線 2 結(jié)果 使排列在染色體上的基因的發(fā)生改變 從而導(dǎo)致性狀的變異 數(shù)目或排列順序 2 染色體數(shù)目變異 1 類型 個別染色體 染色體組 2 染色體組 組成如圖中雄果蠅體細(xì)胞染色體中的一個染色體組可表示為 組成特點(diǎn) a 形態(tài)上 細(xì)胞中的一組 在形態(tài)和功能上各不相同 b 功能上 控制生物的一組染色體 X或 Y 非同源染色體 生長 發(fā)育 遺傳和變異 3 單倍體 二倍體和多倍體 配子 受精卵 受精卵 1或多 個 2個 3 1 高考重組判斷正誤 1 染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平 是有利變異 2014 江蘇高考 7A 2 染色體缺失有利于隱性基因表達(dá) 可提高個體的生存能力 2014 江蘇高考 7B 3 染色體易位不改變基因數(shù)量 對個體性狀不會產(chǎn)生影響 2014 江蘇高考 7C 4 XYY個體的形成及三倍體無子西瓜植株的高度不育均與減數(shù)分裂中同源染色體的聯(lián)會行為有關(guān) 2013 安徽高考 4改編 5 染色體組整倍性變化必然導(dǎo)致基因種類的增加 2011 海南高考 T19A 以上內(nèi)容側(cè)重考查教材必修2P85 88染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異及其特點(diǎn) 全面把握染色體結(jié)構(gòu)變異類型及其結(jié)果 理解染色體組及單倍體 多倍體內(nèi)涵 確認(rèn)染色體變異與基因種類 數(shù)目 排列順序的關(guān)系是解題關(guān)鍵 2 必修2P86圖5 8改編 如圖為雄果蠅體細(xì)胞的染色體組成 下列有關(guān)敘述不正確的是 A X或 Y構(gòu)成一個染色體組B 雄果蠅為二倍體C 染色體組中染色體形態(tài)各不相同 D 若 染色體與 染色體上的基因發(fā)生互換應(yīng)屬交叉互換型基因重組解析 染色體應(yīng)屬非同源染色體 其發(fā)生基因互換應(yīng)屬 易位 而非 基因重組 答案D 請解讀下列三幅圖示 1 圖甲 圖乙均發(fā)生了某些片段的交換 其交換對象分別是什么 它們屬于何類變異 2 圖丙 的結(jié)果中哪些是由染色體變異引起的 它們分別屬于何類變異 能在光鏡下觀察到的是 3 圖丙 中哪類變異沒有改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量和排列順序 提示 1 圖甲發(fā)生了非同源染色體間片段的交換 圖乙發(fā)生的是同源染色體非姐妹染色單體間相應(yīng)片段的交換 前者屬染色體結(jié)構(gòu)變異中的 易位 后者則屬于交叉互換型基因重組 2 與圖中兩條染色體上的基因相比推知 染色體片段缺失 染色體片段的易位 基因突變 染色體中片段倒位 均為染色體變異 可在光學(xué)顯微鏡下觀察到 為基因突變 不能在顯微鏡下觀察到 3 圖丙 中 的基因突變只是產(chǎn)生了新基因 即改變基因的質(zhì) 并未改變基因的量 故染色體上基因的數(shù)量和排列順序均未發(fā)生改變 跟進(jìn)題組 題組染色體結(jié)構(gòu)變異的分析與判斷 1 2015 海南卷 21 關(guān)于基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的敘述 正確的是 A 基因突變都會導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異B 基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致個體表現(xiàn)型改變C 基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致堿基序列的改變D 基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異通常都能用光學(xué)顯微鏡觀察 解析基因突變只是基因中個別堿基對的替換 增添 缺失 導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變 A錯誤 基因突變中若發(fā)生堿基對的替換 可能因為密碼子的簡并性 不會改變氨基酸的種類 進(jìn)而表現(xiàn)型也不會改變 B錯誤 基因突變是染色體的某個位點(diǎn)上基因的改變 這種改變在光學(xué)顯微鏡下是無法直接觀察到的 而染色體結(jié)構(gòu)變異是可以用顯微鏡直接觀察到的 D錯誤 答案C 2 2015 上海卷 27 如圖 顯示一對表型正常的夫婦及其智障兒子細(xì)胞中的兩對染色體 不考慮受精和胚胎發(fā)育過程中的任何情況下造成 造成兒子異常的根本原因是 A 父親染色體上的基因發(fā)生突變B 母親染色體上的基因發(fā)生突變C 母親染色體發(fā)生缺失D 母親染色體發(fā)生易位 解析由圖示可看出 父親的染色體正常 同源染色體的大小 形態(tài)一致 母親的染色體異常 若把圖示親本細(xì)胞中的染色體按從左到右編號為1 2 3 4 其中1與2為一對同源染色體 3與4為一對同源染色體 與父親正常的染色體比較 可看出母親細(xì)胞中的2號染色體的一段移接到了3號染色體上 這發(fā)生在非同源染色體之間 屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位 由此可推斷造成兒子異常的根本原因是母親的染色體發(fā)生易位 答案D 染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變 基因重組的辨析 1 染色體易位與交叉互換 2 染色體結(jié)構(gòu)變異與基因突變的判斷 題組二染色體組與染色體數(shù)目變異3 下列有關(guān)染色體組 單倍體和多倍體的相關(guān)敘述 說法錯誤的是 A 水稻 2n 24 一個染色體組有12條染色體 水稻單倍體基因組有12條染色體B 普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后 長成的植株細(xì)胞中含三個染色體組 但不是三倍體C 番茄和馬鈴薯體細(xì)胞雜交形成的雜種植株細(xì)胞中含兩個染色體組 每個染色體組都包含番茄和馬鈴薯的各一條染色體D 馬和驢雜交的后代騾是不育的二倍體 而雄蜂是可育的單倍體解析番茄是二倍體 馬鈴薯是四倍體 兩者體細(xì)胞雜交后培養(yǎng)得到的是異源六倍體的雜種植株 C錯誤 C 4 下列是對a h所示的生物體細(xì)胞圖中各含有幾個染色體組的敘述 正確的是 A 細(xì)胞中含有一個染色體組的是h圖 該個體是單倍體B 細(xì)胞中含有兩個染色體組的是g e圖 該個體是二倍體C 細(xì)胞中含有三個染色體組的是a b圖 但該個體未必是三倍體D 細(xì)胞中含有四個染色體組的是f c圖 該個體一定是四倍體 解析形態(tài) 大小各不相同的染色體組成一個染色體組 如圖e 每種染色體含有4個 所以含有四個染色體組 d圖中 同音字母僅有一個 所以該圖只有一個染色體組 由此 我們可知 a b圖含有三個染色體組 c h圖含有兩個染色體組 g圖含有一個染色體組 確認(rèn)單倍體 二倍體 三倍體必須先看發(fā)育起點(diǎn) 若由配子發(fā)育而來 無論含幾個染色體組均屬單倍體 若由受精卵發(fā)育而來 有幾個染色體組即幾倍體 答案C 1 二看法 確認(rèn)單倍體 二倍體 多倍體 2 三法 判定染色體組方法1根據(jù)染色體形態(tài)判定細(xì)胞中形態(tài) 大小完全相同的染色體有幾條 則有幾個染色體組 如圖A中形態(tài) 大小完全相同的染色體為1條 所以有1個染色體組 圖B中彼此相同的 比如點(diǎn)狀的 有3條 故有3個染色體組 同理 圖C中有1個染色體組 圖D中有2個染色體組 方法2根據(jù)基因型判定在細(xì)胞或生物體的基因型中 控制同一性狀的基因 包括同一字母的大 小寫 出現(xiàn)幾次 則含有幾個染色體組 如圖甲所示基因型為ABC 所以有1個染色體組 圖乙所示基因型為AAa A a 基因有3個 即含有3個染色體組 同理 圖丙中有2個染色體組 圖丁中有3個染色體組 注 判定染色體組的數(shù)目時只需參考其中任意一對等位基因的數(shù)量即可 方法3根據(jù)染色體數(shù)和染色體的形態(tài)數(shù)推算染色體組數(shù) 染色體數(shù) 染色體形態(tài)數(shù) 如果蠅體細(xì)胞中有8條染色體 分為4種形態(tài) 則染色體組的數(shù)目為2 題組三染色體變異在實踐中的應(yīng)用5 2015 廣東卷 5 用秋水仙素處理某二倍體植物的愈傷組織 從獲得的再生植株中篩選四倍體植株 預(yù)實驗結(jié)果如下表 正式實驗時秋水仙素濃度設(shè)計最合理的是 A 0 2 3 4 5 6B 0 4 5 6 7 8C 0 6 7 8 9 10D 0 3 6 9 12 15 解析從題干可知 實驗?zāi)康氖谦@得再生植株中的四倍體植株 從表可知在秋水仙素濃度為4 8g L時效果較好 A選項最大濃度只有6g L不嚴(yán)謹(jǐn) 不一定包括最適濃度 所以A錯誤 C選項和D選項濃度都超過8g L 所以都不正確 B選項實驗組濃度在4 8g L 比較合理 0g L是空白對照 故B正確 答案B 6 2015 山東青島檢測 二倍體觀賞植物藍(lán)鈴花的花色 紫色 藍(lán)色 白色 由三對常染色體上的等位基因 A a E e F f 控制 下圖為基因控制物質(zhì)合成的途徑 請分析回答下列問題 1 研究發(fā)現(xiàn)有A基因存在時花色為白色 則基因A對基因E的表達(dá)有 作用 2 選取純合的白花與紫花植株進(jìn)行雜交 F1全為紫色 F2中白花 藍(lán)花 紫花植株的比例為4 3 9 請推斷圖中有色物質(zhì) 代表 填 藍(lán)色 或 紫色 物質(zhì) 親本白花植株的基因型是 將F2中的紫花植株自交 F3中藍(lán)花植株所占的比例是 3 基因型為AAeeff的植株和純合的藍(lán)花植株雜交 F2植株的表現(xiàn)型與比例為 4 已知體細(xì)胞中f基因數(shù)多于F基因時 F基因不能表達(dá) 下圖是基因型為aaEeFf的兩種突變體類型與其可能的染色體組成 其他染色體與基因均正常 產(chǎn)生的各種配子正常存活 圖中甲所示的變異類型是 基因型為aaEeFff的突變體花色為 現(xiàn)有純合的紫花和藍(lán)花植株 欲通過一代雜交確定aaEeFff植株屬于圖中的哪一種突變體類型 請完善實驗步驟及結(jié)果預(yù)測 實驗步驟 讓該突變體與 植物雜交 觀察并統(tǒng)計子代的表現(xiàn)型與比例 結(jié)果預(yù)測 若子代中藍(lán) 紫 3 1 則其為突變體 若子代中 則其為突變體 3 基因型為AAeeff的植株和純合的藍(lán)花植株aaEEff雜交 F2植株的基因型及比例為A E ff 白花 A eeff 白花 aaE ff 藍(lán)花 aaeeff 白花 9 3 3 1 即表現(xiàn)型與比例為白花 藍(lán)花 13 3 4 甲細(xì)胞在非同源染色體上多了一個f 為染色體結(jié)構(gòu)變異 或易位 由于體細(xì)胞中f基因數(shù)多于F基因時 F基因不能表達(dá) 所以基因型為aaEeFff的突變體花色為藍(lán)花 讓突變體aaEeFff與基因型為aaEEFF 紫花 的植株雜交 若子代中藍(lán) 紫 3 1 則其為突變體甲 若子代中藍(lán) 紫 1 1 則其為突變體乙 比較單倍體育種與多倍體育種 考點(diǎn)二 實驗 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 5年5考 自主梳理 1 實驗原理 低溫處理植物分生組織細(xì)胞 不能形成 不被拉向兩極 細(xì)胞不能分裂 細(xì)胞染色體數(shù)目加倍 紡錘體 染色體 2 實驗步驟 洋蔥底 部 冰 箱 卡諾氏液 95 的酒精 漂洗 染色 制片 低 高 3 高考重組判斷正誤 1 選材時常用分生組織的細(xì)胞 2 卡諾氏液可使組織細(xì)胞互相分離開 3 低溫誘導(dǎo)和利用秋水仙素都能使染色體加倍 4 該實驗可觀察到整個細(xì)胞分裂過程 5 分裂間期的細(xì)胞最多 深度思考 1 本實驗是否溫度越低效果越顯著 2 觀察時是否所有細(xì)胞中染色體均已加倍 3 與洋蔥根尖有絲分裂裝片制作相比 本實驗除用低溫處理外 還有哪些不同之處 提示 1 不是 必須為 適當(dāng)?shù)蜏?以防止溫度過低對根尖細(xì)胞造成傷害 2 不是 只有少部分細(xì)胞實現(xiàn) 染色體加倍 大部分細(xì)胞仍為二倍體分裂狀況 3 與有絲分裂裝片制作過程相比本實驗曾在 解離 前使用 卡諾氏液 固定細(xì)胞 并使用95 酒精 洗去卡諾氏液 而且染色劑為 改良苯酚品紅染液 當(dāng)然 本實驗也可使用龍膽紫或醋酸洋紅染液 跟進(jìn)題組 題組實驗原理與操作 1 用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2 的秋水仙素處理植物分生組織5 6h 能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍 某生物小組為了探究用一定時間的低溫 如4 處理水培的洋蔥根尖是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍進(jìn)行了相關(guān)實驗設(shè)計 下列關(guān)于該實驗的敘述中 錯誤的是 A 本實驗的假設(shè)是用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍B 本實驗可以在顯微鏡下觀察和比較經(jīng)過不同處理后根尖細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目 C 本實驗需要制作根尖細(xì)胞的臨時裝片 制作步驟是解離 漂洗 染色 制片D 本實驗可以看到一個細(xì)胞完整的染色體數(shù)目加倍的過程解析由于在解離過程中已經(jīng)將細(xì)胞殺死 所以用顯微鏡觀察時看不到一個細(xì)胞完整的染色體數(shù)目加倍的過程 故D項錯誤 答案D 2 關(guān)于低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實驗中 部分試劑的使用方法及其作用的敘述中不正確的是 解析卡諾氏液是固定液的一種 固定液的作用是固定細(xì)胞形態(tài)以及細(xì)胞內(nèi)的各種結(jié)構(gòu) 固定之后 細(xì)胞死亡并且定型 A錯誤 體積分?jǐn)?shù)為95 的酒精與質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15 的鹽酸等體積混合后即為解離液 用于溶解細(xì)胞間的連接物質(zhì) 使細(xì)胞分開 便于觀察 B正確 蒸餾水的作用是漂洗根尖 去除解離液 便于染色 C正確 改良苯酚品紅染液是一種堿性染料 能使染色體著色 D正確 答案A 低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化實驗的5個問題 1 選材 選用的實驗材料既要容易獲得 又要便于觀察 常用的觀察材料有蠶豆 染色體較洋蔥少故首選 洋蔥 大蒜等 2 歸納實驗中各種液體的作用 卡諾氏液 固定細(xì)胞形態(tài) 體積分?jǐn)?shù)為95 的酒精 沖洗附著在根尖表面的卡諾氏液 解離液 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15 的鹽酸溶液和體積分?jǐn)?shù)為95 的酒精為1 1混合 使組織中的細(xì)胞相互分離 清水 洗去解離液 防止解離過度影響染色 改良苯酚品紅染液 使染色體著色 便于觀察染色體的形態(tài) 數(shù)目 行為 3 根尖培養(yǎng) 培養(yǎng)不定根 要使材料濕潤以利生根 低溫誘導(dǎo) 應(yīng)設(shè)常溫 低溫4 0 三種 以作對照 否則實驗設(shè)計不嚴(yán)密 4 制作裝片 按觀察有絲分裂裝片制作過程進(jìn)行 5 觀察 換用高倍鏡觀察材料時 只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)焦 切不可動粗準(zhǔn)焦螺旋 考點(diǎn)三基因工程及其安全性 自主梳理 1 基因工程的概念 基因工程 又叫做基因拼接技術(shù)或技術(shù) 即把一種生物的提取出來 加以修飾改造 然后放到另一種生物的細(xì)胞里 地改造生物的遺傳性狀 DNA重組 某種基因 定向 2 基因操作的基本工具 限制酶 限制性核酸內(nèi)切酶 DNA連接酶 運(yùn)載體 質(zhì)粒 3 基因操作的基本步驟4 基因工程的應(yīng)用 提取目的基因 目的基因 將目的基因?qū)?目的基因的 1 如抗蟲棉 2 研制 如胰島素等 3 環(huán)境保護(hù) 如轉(zhuǎn)基因細(xì)菌分解石油 與運(yùn)載體結(jié)合 受體細(xì)胞 檢測與鑒定 作物育種 藥物 1 高考重組判斷正誤 1 沒有限制酶就無法使用質(zhì)粒運(yùn)載體 2013 上海卷 58F 2 我國已經(jīng)對轉(zhuǎn)基因食品和轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品強(qiáng)制實施了產(chǎn)品標(biāo)識制度 2013 江蘇卷 15A 3 重組質(zhì)粒中每個限制酶識別位點(diǎn)至少插入一個目的基因 2011 浙江卷 6C 4 自然界中天然存在的噬菌體自行感染細(xì)菌后 其DNA整合到細(xì)菌DNA上屬于基因工程 2010 全國卷 5D 以上內(nèi)容主要源自教材必修2P102 105對基因工程相關(guān)內(nèi)容考查側(cè)重于基因工程的操作程序 相關(guān)工具酶 尤其關(guān)注基因工程技術(shù)的意義和應(yīng)用 熟練記憶教材中基因工程技術(shù)應(yīng)用實例是解題關(guān)鍵 2 必修2P104 基因工程與作物育種 改編 下列屬于利用基因工程技術(shù)培育新品種的是 A 高產(chǎn)抗病的小麥B 抗棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉C 太空椒D 青霉素高產(chǎn)菌株解析基因工程的實質(zhì)是實現(xiàn) 外源基因 的表達(dá) A D中A可采用雜交育種或單倍體育種方式獲得 C D可采用誘變育種技術(shù)獲得 B為基因工程技術(shù)所獲得 答案B 跟進(jìn)題組 題組基因工程的原理 應(yīng)用及安全性1 2013 全國卷 下列實踐活動包含基因工程技術(shù)的是 A 水稻F1花藥經(jīng)培養(yǎng)和染色體加倍 獲得基因型純合新品種B 抗蟲小麥與矮稈小麥雜交 通過基因重組獲得抗蟲矮稈小麥C 將含抗病基因的重組DNA導(dǎo)入玉米細(xì)胞 經(jīng)組織培養(yǎng)獲得抗病植株D 用射線照射大豆使其基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 獲得種子性狀發(fā)生變異的大豆解析基因工程的實質(zhì)在于實現(xiàn) 外源基因 在受體細(xì)胞中的表達(dá) C 2 關(guān)于基因工程及其應(yīng)用和安全性方面的問題的敘述正確的是 A 轉(zhuǎn)基因抗蟲植物的培育能大大減少因為噴灑農(nóng)藥造成的環(huán)境污染 對環(huán)境是絕對安全的B 基因工程中可能使用的酶有限制酶 耐高溫的DNA聚合酶和DNA連接酶C 用目的基因制成的探針與待測個體的基因組DNA雜交 如果出現(xiàn)雜交帶 標(biāo)志著轉(zhuǎn)基因的成功D 體外基因治療比體內(nèi)基因治療更簡便解析抗蟲轉(zhuǎn)基因植物對環(huán)境不是絕對安全的 A項錯誤 雜交帶出現(xiàn)只能表明目的基因插入到了染色體DNA上 不能說明轉(zhuǎn)基因成功 C項錯誤 體內(nèi)基因治療比體外基因治療更簡便 D項錯誤 B 解答基因工程育種類試題 必須掌握的基礎(chǔ)知識 1 基因工程的理論基礎(chǔ) 不同生物DNA的化學(xué)組成 四種脫氧核苷酸 和空間結(jié)構(gòu) 規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu) 相同 在編碼蛋白質(zhì)時 所有生物共用一套遺傳密碼 2 基因工程的目的 在分子水平上定向地改變生物的遺傳性狀 3 基因工程的變異類型 基因重組 易錯易混防范清零 易錯清零 易錯點(diǎn)1誤認(rèn)為單倍體只含一個染色體組或認(rèn)為含多個染色體組者均為多倍體 點(diǎn)撥單倍體強(qiáng)調(diào)的是由配子發(fā)育而來的個體 其細(xì)胞中染色體組數(shù)取決于配子中所含染色體組數(shù) 可能為1組 2組或多組 含多個染色體組的個體是單倍體還是多倍體取決于其發(fā)育起點(diǎn)是 配子 還是受精卵 若為前者 一定是單倍體 若為后者 一定是多倍體 易錯點(diǎn)2混淆 可遺傳變異 與 可育 點(diǎn)撥 可遺傳變異 可育 三倍體無子西瓜 騾子 二倍體的單倍體等均表現(xiàn) 不育 但它們均屬可遺傳變異 其遺傳物質(zhì)已發(fā)生變化 若將其體細(xì)胞培養(yǎng)為個體 則可保持其變異性狀 這與僅由環(huán)境引起的不遺傳的變異有著本質(zhì)區(qū)別 如無子番茄的 無子 原因是植株未受粉 生長素促進(jìn)了果實發(fā)育 這種 無子 性狀是不可以保留到子代的 將無子番茄進(jìn)行組織培養(yǎng)時 若能正常受粉 則可結(jié) 有子果實 易錯點(diǎn)3錯將四倍體AAaa 由Aa秋水仙素誘導(dǎo)后形成 產(chǎn)生的配子類型及比例算作1AA 2Aa aa 點(diǎn)撥AAaa產(chǎn)生配子狀況可按下圖分析 由于染色體 互為同源染色體 減數(shù)分裂時四條染色體分至細(xì)胞兩極是 隨機(jī) 的 故最終產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體及基因狀況應(yīng)為 與 AA與aa 與 Aa與Aa 與 Aa與Aa 由此可見 AAaa產(chǎn)生的配子類型及比例為1AA 4Aa 1aa而不是AA Aa aa 1 2 1 易錯點(diǎn)4錯將 單倍體育種 等同于 花藥離體培養(yǎng) 點(diǎn)撥單倍體育種的過程如下 由此可見單倍體育種主要包括雜交 花藥離體培養(yǎng) 秋水仙素處理和篩選四個過程 不能簡單認(rèn)為花藥離體培養(yǎng)就是單倍體育種的全部 易錯點(diǎn)5由于思維定勢誤認(rèn)為秋水仙素均需處理 萌發(fā)的種子或幼苗 點(diǎn)撥進(jìn)行多倍體育種時需在種子萌發(fā)或幼苗期用秋水仙素處理 但單倍體育種時只能用秋水仙素處理 單倍體幼苗 切不可寫成處理 萌發(fā)的種子或幼苗 因花藥離體培養(yǎng)后 不能形成種子 易錯點(diǎn)6混淆三類 無子果實 點(diǎn)撥 1 無子西瓜 利用染色體變異原理 由四倍體 二倍體 三倍體 無子的原因是三倍體聯(lián)會紊亂 不能正常產(chǎn)生配子 2 無子番茄 利用生長素促進(jìn)果實發(fā)育的原理 在未受粉的雌蕊柱頭上 涂抹一定濃度的生長素培育而來 其無子的原因是 未受粉 3 無子香蕉 天然三倍體 無子的原因在于染色體聯(lián)會紊亂 不能正常產(chǎn)生配子 以上三類無子果實中 無子西瓜 無子香蕉 其遺傳物質(zhì)均已發(fā)生改變 為可遺傳變異 而無子番茄則屬不可遺傳變異 易錯點(diǎn)7混淆 三體 與 三倍體 點(diǎn)撥三倍體是指體細(xì)胞中含三個染色體組的個體 其每種形態(tài)的染色體為 三三相同 如圖1所示 三體則是二倍體 含兩個染色體組 只是其中某形態(tài)的染色體 多出了一條 而成為3條 其余染色體均為兩兩相同 如圖2所示 糾錯小練 1 下列有關(guān)單倍體的敘述正確的是 未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物 一定是單倍體 含有兩個染色體組的生物體 一定不是單倍體 蜜蜂中的雄蜂一定是單倍體 無子西瓜及由花粉培育來的含三個染色體組的普通小麥均是單倍體 基因型是Abcd的生物體一般是單倍體 基因型是aaaBBBCcc的植株一定不是單倍體A B C D 解析單倍體是指體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)的個體 蜜蜂中的雄蜂是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成的 一定是單倍體 基因型為Abcd的生物含1個染色體組一般為單倍體 無子西瓜為三倍體 含2個染色體組的個體及aaaBBBCcc的植株是否為單倍體取決于其是否由配子發(fā)育而來 答案B 2 2015 山西四校聯(lián)考 野生獼猴桃是一種多年生植株上所結(jié)的富含維生素C的二倍體 2n 58 小野果 如圖是某科研小組以大量的野生獼猴桃種子 aa 為實驗材料培育抗蟲獼猴桃無子新品種的過程 下列分析正確的是 A 該培育過程中不可使用花藥離體培養(yǎng)B 過程必須使用秋水仙素 圖中AAaa可產(chǎn)生AA Aa aa三種類型的配子 比例為1 2 1C 的親本不是同一物種D 過程得到的個體是四倍體 解析培育三倍體AAA可用AA與AAAA進(jìn)行體細(xì)胞雜交獲得六倍體 再利用花藥離體培養(yǎng)獲得AAA個體 A錯誤 過程為誘導(dǎo)染色體加倍 除用秋水仙素處理外 也可進(jìn)行低溫處理 AAaa個體產(chǎn)生配子應(yīng)為AA Aa aa 1 4 1 B錯誤 的親本是AA和AAAA 兩者雜交的子代不可育 故 的親本不是同一物種 C正確 是將外源基因?qū)肴扼w中 獲得AAAB還是三倍體 D錯誤 答案C 3 玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗 經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株 如圖是該過程中某時段細(xì)胞核DNA含量變化示意圖 下列敘述錯誤的是 A A B過程中細(xì)胞內(nèi)不會發(fā)生基因重組且此階段不可稱單倍體育種 B 由于滴加了秋水仙素可導(dǎo)致C D過程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生染色體數(shù)目加倍C F點(diǎn)后細(xì)胞內(nèi)各染色體組的基因組成相同D G H過程中無同源染色體 也不發(fā)生同源染色體分離 解析圖中無減數(shù)分裂過程 所以在圖中的任何階段都不會發(fā)生基因重組 A B過程僅為單倍體幼苗生長并非單倍體育種 由于在單倍體幼苗體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時利用秋水仙素進(jìn)行了處理 所以D E細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)目加倍 F點(diǎn)時細(xì)胞內(nèi)含有兩個染色體組 這是由每條染色體的兩條姐妹染色單體分開后沒有移向細(xì)胞兩極所致 故兩個染色體組的基因組成相同 由于該二倍體是由單倍體誘導(dǎo)而成 而單倍體中無同源染色體 且圖中無減數(shù)分裂過程 所以G H過程中不可能有同源染色體的分離 答案B 4 如圖所示的四個不同種生物體細(xì)胞的染色體組成 相關(guān)敘述不正確的是 A 其中肯定不是單倍體生物體細(xì)胞的個數(shù)是0個B 圖中可稱作三倍體的是乙 丙C 21三體綜合征患者原理與乙類似D 圖甲 丁的基因型可依次對應(yīng) 甲AAAaBBbb 乙AaBbCc 丙AaaBbb 丁ABCD 解析第一個細(xì)胞若由受精卵發(fā)育而來 則該種生物為四倍體 若由配子發(fā)育而來 則該種生物為單倍體 第二個細(xì)胞若由受精卵發(fā)育而來 則該種生物為二倍體 若由配子發(fā)育而來 則該種生物為單倍體 第三個細(xì)胞若由受精卵發(fā)育而來 則該種生物為三倍體 若由配子發(fā)育而來 則該種生物為單倍體 第四個細(xì)胞只含有1個染色體組 可能為單倍體 圖中乙為 三體 丙為三倍體 21三體綜合征應(yīng)與乙類似 其21號染色體應(yīng)為三條 答案B