2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第1單元 人生的五彩夢(mèng) 1 沁園春 長(zhǎng)沙教師用書(shū) 魯人版必修5.doc

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1沁園春長(zhǎng)沙預(yù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)梳理第1步讀字音千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音一、單音字沁園春(qn)橘子洲(j)百舸爭(zhēng)流( ) 悵寥廓(chn)(ku)方遒(qi) 崢嶸(zhn)(rn)浪遏飛舟() 攜來(lái)(xi)二、多音字1組詞辨析法(1)曾 (2)當(dāng) (3)中2語(yǔ)境辨析法(4)作看(kn)護(hù)的陽(yáng)陽(yáng)擠時(shí)間去看(kn)望在看(kn)守大門(mén)時(shí)受傷的保安小光，帶去了小光最喜歡看(kn)的小說(shuō)。(5)盡(jn)管希望渺茫，盡(jn)管困難重重，我們?nèi)砸M(jn)全力搜救失蹤人員。第2步寫(xiě)字形奧妙無(wú)窮方塊字(1) (2)(3) (4)第3步辨詞語(yǔ)于細(xì)微處細(xì)斟酌1明確詞義(1)崢嶸歲月：_(2)風(fēng)華正茂：_(3)揮斥方遒：_(4)指點(diǎn)江山：_【答案】(1)崢嶸，不平凡，不平常。形容不尋常的日子。(2)風(fēng)采和才華正盛。形容朝氣蓬勃，富有才華。(3)(意氣)奔放，強(qiáng)勁有力。揮斥，奔放。遒，強(qiáng)勁有力。(4)指評(píng)論國(guó)家大事，也指有大的志向和決心。2理解辨析(1)寥廓遼闊兩者都是形容詞，都有“廣闊、空曠”的意思 。“寥廓”指高遠(yuǎn)空曠，側(cè)重于立體的范圍。如：視野寥廓、寥廓的天空等?！斑|闊”指遼遠(yuǎn)廣闊，寬廣空曠，側(cè)重于指平面的范圍。如：遼闊的土地、遼闊的海洋、幅員遼闊等。(2)意氣義氣“意氣”指意志和氣概，也可指志趣和性格，還可指由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒?！傲x氣”指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。(3)蒼茫渺茫“蒼?！敝缚臻熯|遠(yuǎn)；沒(méi)有邊際?！懊烀！敝敢蜻b遠(yuǎn)而模糊不清；因沒(méi)有把握而難以預(yù)期。多形容“音信、希望”等。3對(duì)點(diǎn)小測(cè)判斷下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用是否正確。(正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”)(1)我們之所以紀(jì)念長(zhǎng)征勝利八十周年，回顧當(dāng)時(shí)的崢嶸歲月，目的是堅(jiān)韌不拔地繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩革命家的精神，加快中華民族的復(fù)興步伐。()(2)一位86歲的老太太老當(dāng)益壯，風(fēng)華正茂，手腳像年輕人那樣靈活，她玩轉(zhuǎn)雙杠，讓人驚嘆不已。()(3)從被閱讀改變的世界這本書(shū)中，我們可以讀到一位充滿創(chuàng)意靈感的媒體人的思想縱橫和揮斥方遒。()(4)知識(shí)分子應(yīng)該義無(wú)反顧地投入到宏大的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，從書(shū)齋論道到指點(diǎn)江山，勇立時(shí)代潮頭，實(shí)現(xiàn)立功立德立言的歷史使命。()(5)生活在陜西最高之城的太白人，只要登上太白王行亭，就可以觀賞寥廓云天，感受寧?kù)o超然，真是幸福無(wú)邊。()(6)當(dāng)時(shí)正值風(fēng)華正茂的他一下子從教師崗位上跌入了人生的低谷，對(duì)人生、對(duì)前途感到一片蒼茫。()【答案】(1)(2)用錯(cuò)對(duì)象。(3)(4)(5)(6)“蒼茫”指空闊遼遠(yuǎn)；沒(méi)有邊際。不能用來(lái)形容“前途”。常識(shí)速覽中華人民共和國(guó)的主要締造者毛澤東毛澤東(1893.12.261976.9.9)，湖南省湘潭縣韶山?jīng)_(今屬韶山市)人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家，被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，時(shí)代雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響力的100人之一。代表詞作有沁園春長(zhǎng)沙沁園春雪憶秦娥婁山關(guān)念奴嬌昆侖清平樂(lè)六盤(pán)山采桑子重陽(yáng)水調(diào)歌頭重上井岡山等。1925年，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)高漲，革命的發(fā)展勢(shì)頭異常迅猛。震驚世界的“五卅運(yùn)動(dòng)”和省港大罷工也波及十幾個(gè)省，各種形式的反帝反封建斗爭(zhēng)正風(fēng)起云涌。這時(shí)候，一方面是工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動(dòng)勢(shì)力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂的鎮(zhèn)壓。那么，中華民族的命運(yùn)將走向何方？是繼續(xù)維護(hù)黑暗腐朽的反動(dòng)統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進(jìn)步？誰(shuí)將成為主宰發(fā)展方向的力量？這些問(wèn)題成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。長(zhǎng)沙是湖南的省會(huì)，是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方。1925年2月，他從上海回湖南開(kāi)展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，8月從韶山到長(zhǎng)沙，9月前往廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙逗留期間，他重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，寫(xiě)下了這首沁園春長(zhǎng)沙。1文學(xué)常識(shí)配樂(lè)歌唱的詩(shī)詞詞，興起于隋唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱“長(zhǎng)短句”。詞最初是用來(lái)配音樂(lè)的，所以又稱為“曲詞”或“曲子詞”；后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的別體，又稱為“詩(shī)余”。按字?jǐn)?shù)的多少，詞一般分長(zhǎng)調(diào)(91字以上)、中調(diào)(5990字)、小令(58字以內(nèi))三種。詞牌，就是詞的格式的名稱，又叫詞調(diào)。每種詞牌都有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、韻律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照這種規(guī)格作詞，叫作“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來(lái)僅表示一定的格式，與內(nèi)容無(wú)關(guān)，如沁園春長(zhǎng)沙，“沁園春”是詞牌，“長(zhǎng)沙”是詞題。2文化常識(shí)古代官職名糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯(1)萬(wàn)戶侯：漢代設(shè)置的最高一級(jí)侯爵，這里借指大軍閥、大官僚。萬(wàn)戶，指侯爵封地內(nèi)的戶口，他們要向受封者交租稅，為他們服勞役。侯，封建制度五等爵位(公、侯、伯、子、男)的第二等。(2)丞相：是封建官僚機(jī)構(gòu)中的最高官職，是秉承君主旨意管理全國(guó)政務(wù)的人。也稱相國(guó)、宰相，簡(jiǎn)稱“相”。(3)太師：兩種官職。其一，古代稱太師、太傅、太保為“三公”，后多為大官加銜，表示恩寵而無(wú)實(shí)職。其二，古代又稱太子太師、太子太傅、太子太保為“東宮三師”，都是太子的老師，太師是太子太師的簡(jiǎn)稱，后來(lái)也逐漸成為虛銜。(4)尚書(shū)：最初是掌管文書(shū)奏章的官員。隋代始設(shè)六部，唐代確定六部為吏、戶、禮、兵、刑、工，各部以尚書(shū)、侍郎為正副長(zhǎng)官。(5)學(xué)士：魏晉時(shí)是掌管典禮、編撰諸事的官職。唐以后指翰林學(xué)士，是皇帝的秘書(shū)、顧問(wèn)，參與機(jī)要，因而有“內(nèi)相”之稱。明清時(shí)奉旨、侍讀、侍講、編修、庶吉士等雖亦為翰林學(xué)士，但與唐宋時(shí)翰林學(xué)士的地位和職掌都不同。(6)上卿：周代官制，天子及諸侯皆有卿，分上中下三等，最尊貴者謂“上卿”。(7)大將軍：先秦、西漢時(shí)是將軍的最高稱號(hào)。魏晉以后漸成虛銜而無(wú)實(shí)職。明清兩代于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)才設(shè)大將軍官職，戰(zhàn)后即廢除。(8)參知政事：簡(jiǎn)稱“參政”，是唐宋時(shí)期最高政務(wù)長(zhǎng)官之一，與同平章事、樞密使、樞密副使合稱“宰執(zhí)”。(9)軍機(jī)大臣：軍機(jī)處是清代輔佐皇帝的政務(wù)機(jī)構(gòu)。任職者無(wú)定員，一般由親王、大學(xué)士、尚書(shū)、侍郎或京堂兼任，稱為軍機(jī)大臣。軍機(jī)大臣少則三四人，多則六七人，被稱為“樞臣”。(10)御史：本為史官，秦以后置御史大夫，職位僅次于丞相，主管彈劾、糾察官員過(guò)失諸事。探究精研文本整體感知這首詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，提出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表現(xiàn)了革命青年的樂(lè)觀主義精神，抒發(fā)了以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。文脈梳理【答案】近觀抒情文本深讀自主探究一、分析詩(shī)歌人物形象1上闋開(kāi)頭三句描繪出一個(gè)怎樣的人物形象？_【答案】描繪出一個(gè)愛(ài)秋而不懼嚴(yán)寒的卓然而立的人物形象。詞人一人在這里獨(dú)自游覽，能更好地賞景并回憶從前在這里的革命活動(dòng)，置“獨(dú)立”于句首，加以強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出詞人不同凡俗的英雄氣概。2從“恰同學(xué)少年糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”幾句看，“同學(xué)少年”具有怎樣的形象特點(diǎn)？_【答案】“同學(xué)少年”青春年少，才華橫溢；熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任；激昂慷慨，奮筆疾書(shū)，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理；蔑視官僚軍閥，救國(guó)救民，敢于斗爭(zhēng)。詞句描述出“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣，而這也正是青年毛澤東的寫(xiě)照。二、賞析情景交融的表現(xiàn)手法3詞的上闋主要寫(xiě)景，作者主要選取了哪些典型景物？表現(xiàn)了作者怎樣的精神風(fēng)貌？_【答案】(1)上闋主要選取了層層疊疊的群山、樹(shù)葉經(jīng)霜變紅似染過(guò)的層林，清澈見(jiàn)底的湘江、爭(zhēng)相行駛的百舸、搏擊長(zhǎng)空的雄鷹、水中自在來(lái)往的游魚(yú)等景物。詩(shī)人通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰，由點(diǎn)到面，給我們描繪了一幅生機(jī)盎然、色彩絢麗的秋景圖。(2)表現(xiàn)了作者沖天的豪情，博大的胸懷，積極樂(lè)觀的性情。三、品味詩(shī)歌語(yǔ)言4請(qǐng)分析下列加點(diǎn)字的表達(dá)效果。詩(shī)句表達(dá)效果萬(wàn)山紅遍，層林盡染漫江碧透，百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底【答案】“萬(wàn)”字寫(xiě)出山峰之多，摹出群山疊嶂之態(tài)；“遍”字寫(xiě)出紅的范圍之廣，繪出紅得徹底；“層”字表現(xiàn)樹(shù)林之多，寫(xiě)出樹(shù)林層疊起伏的態(tài)勢(shì)；“染”字化靜為動(dòng)，增強(qiáng)詞的生動(dòng)性；“漫”字寫(xiě)出湘江水勢(shì)之盛，似有滿溢之感；“透”字寫(xiě)出江水碧綠清澈之狀；“百”字形容船只之多；“爭(zhēng)”字寫(xiě)出爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面；“擊”字準(zhǔn)確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力的飛翔姿態(tài)；“翔”字鮮活地刻畫(huà)出魚(yú)在水中自由自在、輕快活潑的游動(dòng)神態(tài)。5本詞結(jié)尾三句有什么深刻含意？_【答案】(1)這三句有對(duì)同學(xué)的親切追問(wèn)、深情懷念，也有對(duì)戰(zhàn)友的警醒和勉勵(lì)。(2)詞人用這一問(wèn)句激勵(lì)所有革命者應(yīng)該保持革命的蓬勃朝氣，做革命的中流砥柱。(3)含蓄地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表明自己要勇敢地投身于革命浪潮中，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家前途命運(yùn)的重任，表現(xiàn)振興中華的志向。合作探究6有人認(rèn)為，毛澤東的這首詞在描寫(xiě)秋景時(shí)固然很成功，但也有一個(gè)不足之處，那就是只有視覺(jué)描寫(xiě)，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，從而使“圖”中景物單一，你覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法有道理嗎？_【答案】(觀點(diǎn)一)我認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法有一定的道理。既然詞的上半部分主要是描寫(xiě)“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的情景，就不能忽略對(duì)各種生命的聲音的描寫(xiě)，因?yàn)槁曇裟芨玫赝怀觥案?jìng)”字。如王維的觀獵，一開(kāi)始就寫(xiě)聲音：“風(fēng)勁角共鳴，將軍獵渭城。”先聲奪人，突出了將軍驍勇的形象。故此詞中無(wú)聲音描寫(xiě)應(yīng)為一大憾事。(觀點(diǎn)二)這首詞不是沒(méi)有聲音，只是沒(méi)有明寫(xiě)罷了。如“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”句，我們可以想象紅葉在秋風(fēng)中的簌簌聲。還有“百舸爭(zhēng)流”“鷹擊長(zhǎng)空”中的“爭(zhēng)”和“擊”都暗寫(xiě)了聲音，船槳聲、船夫的號(hào)子聲、鷹翅掠過(guò)長(zhǎng)空的風(fēng)聲，我們都應(yīng)該想象得出來(lái)。由此看來(lái)，毛澤東所寫(xiě)的聲音耐人尋味。遷移學(xué)以致用寫(xiě)法借鑒1寫(xiě)作特色情景交融情與景的完美結(jié)合本詞上片雖著重寫(xiě)景，卻處處寓情?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。“萬(wàn)山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途的樂(lè)觀的憧憬?！皭澚壤瑔?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆，則由寫(xiě)景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下片的抒情樂(lè)章。下片雖著重抒情，但也不乏繪景之筆?！皯浲魨槑V歲月稠”，以“崢嶸”形容歲月，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。整首詞以情為經(jīng)線，以景為緯線，由景到情，由實(shí)到虛，逐層推進(jìn)，步步深入，情感得到了淋漓的表達(dá)。2寫(xiě)法指導(dǎo)運(yùn)用情景交融“五注意”運(yùn)用情景交融法，最主要的是抒發(fā)作者的感情。景是外在的，情是內(nèi)在的?；蛴|景生情，或因情設(shè)景，但都需要融情于景，景中含情。運(yùn)用情景交融法作文，要注意以下五點(diǎn)：(1)要有真情實(shí)感要感染讀者，情感必須真實(shí)。虛情假意，矯揉造作，文章必定枯澀空洞，黯淡無(wú)光。(2)把握抒情方向?qū)懢皶r(shí)，無(wú)論是選擇角度，確立側(cè)重點(diǎn)，還是文章的遣詞造句，傾注的感情必須始終一致，否則就會(huì)破壞文章的整體表達(dá)效果。如沁園春長(zhǎng)沙整首詞中都充滿了積極樂(lè)觀的豪情。(3)選擇合適的景物載體所選景物與所抒之情有某些相似或相通之處，而且景物的這些特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在外觀形象上，還應(yīng)蘊(yùn)含在精神實(shí)質(zhì)中。如“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明。(4)靈活運(yùn)用多種表達(dá)技巧為把感情抒發(fā)得淋漓盡致，在具體描摹景物時(shí)，可利用對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想等表現(xiàn)手法，豐富景物的刻畫(huà)點(diǎn)，拓寬景與情的溝通渠道，加深景與情的融合。(5)注重?zé)捵譄捯?，化腐朽為神奇?yōu)美的寫(xiě)景往往是在語(yǔ)言的使用上下功夫，借助詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫(xiě)出景物的特征，營(yíng)造絕妙意境。如沁園春長(zhǎng)沙中，作者通過(guò)“萬(wàn)、遍、盡、透、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)”等詞語(yǔ)將多種客觀景物巧妙地連綴起來(lái)，描繪出一幅生機(jī)勃勃的秋景圖，寄寓了詩(shī)人的豪情。 3遷移運(yùn)用請(qǐng)創(chuàng)造一個(gè)意境，采用情景交融的表現(xiàn)手法寫(xiě)一個(gè)片段，表現(xiàn)人的一種心情，至少使用一種修辭手法。(200字左右)_【參考示例】提鞋，赤腳。漫步于金黃色的細(xì)沙之上，細(xì)沙在腳趾間歡鬧，癢著我的腳底，酥在我的心里。一浪接著一浪，輕輕地?fù)嶂@細(xì)軟的沙灘。水很平靜，淡藍(lán)色的液體跟隨著自在的海風(fēng)，纏綿于金沙。最后那一小卷無(wú)力的可愛(ài)的浪花一卷，讓人癡醉。你聽(tīng)，這一卷幼浪像一位小姑娘，與你打了招呼，輕輕柔柔，嬌嬌羞羞。浪花不高，卻擦過(guò)你的褲管，與你的踝骨友好交談。聽(tīng)見(jiàn)了嗎？它說(shuō)我要給你再做一個(gè)藍(lán)色的童年的夢(mèng)。素材應(yīng)用1課內(nèi)素材擔(dān)當(dāng)，士則弘毅寒秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立橘子洲頭，面對(duì)湘江秋景，發(fā)出了“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆，胸中不由生出一股豪氣“到中流擊水，浪遏飛舟”。這股豪氣讓他高瞻遠(yuǎn)矚，胸懷天下。革命征途雖然困難重重，但他能自信面對(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)，以天下為己任，指點(diǎn)江山，主宰沉浮?！緫?yīng)用角度】 “擔(dān)當(dāng)”“理想”“志向”“責(zé)任”等。2精彩運(yùn)用志當(dāng)存高遠(yuǎn)毛澤東在青少年時(shí)代就胸懷大志。13歲那年，曾寫(xiě)下詠蛙詩(shī)一首：“春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲？”將其敢為天下先的非凡抱負(fù)展露無(wú)遺。17歲時(shí)，他去異地求學(xué)前又留詩(shī)一首：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！备憩F(xiàn)出其凌云壯志和豪邁氣概。青年時(shí)代所作的沁園春長(zhǎng)沙一詞更是意境高遠(yuǎn)、大氣磅礴，其中寫(xiě)道：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！闭故玖艘晃粺o(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的偉大抱負(fù)。有宏偉志向，方能激發(fā)不竭的奮斗動(dòng)力；素有大志，方成就一代偉人；欲成大事者，必當(dāng)志存高遠(yuǎn)。佳作領(lǐng)悟?qū)ёx：清人劉熙載在藝概中即倡言：“詩(shī)品出于人品?！毕挛耐ㄟ^(guò)讀毛澤東詩(shī)詞從三個(gè)角度詮釋了毛澤東“不喜言愁”的性格，解讀了毛澤東樂(lè)觀豪邁的精神境界。文章旁征博引，文采斐然，值得我們反復(fù)品讀。秋來(lái)更當(dāng)讀毛詩(shī)許錫強(qiáng)毛主席詩(shī)詞，是可常讀常新的，但秋來(lái)更當(dāng)多誦讀?！白怨欧昵锉帕取?劉禹錫秋詞)，“有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來(lái)的”(郁達(dá)夫故都的秋)，正當(dāng)花季雨季的少男少女自不例外。如何讀而療之？誦讀主席詩(shī)詞，無(wú)疑是最佳的選擇。主席素來(lái)不喜言愁，蓋性格使然也。 性不言愁，是因?yàn)橹飨鞠蜻h(yuǎn)大。從“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”，到“一唱雄雞天下白”“換了人間”，這其間早已有他小小年紀(jì)對(duì)父親的宣誓打底：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！闭\(chéng)如高爾基所說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！毙圆谎猿睿且?yàn)橹飨嗣}深厚。與楊開(kāi)慧分別，一番離愁情愫，只讀得我們“熱淚欲零還住”。毛主席同樣重視友情，常和友人肝膽相照。他坦承丁玲的到來(lái)，竟有“保安人物一時(shí)新”之效應(yīng)，因?yàn)椤袄w筆一枝誰(shuí)與似？三千毛瑟精兵”；羅榮桓元帥逝世，他慟問(wèn)：“君今不幸離人世，國(guó)有疑難可問(wèn)誰(shuí)？”毛主席有眷眷戀情，拳拳友情，故能“喚起工農(nóng)千百萬(wàn)”“狂飆為我從天落”“橫掃千軍如卷席”！性不言愁，是因?yàn)橹飨诤妥匀换?dòng)?？瓷剑皺M空出世，莽昆侖，閱盡人間春色”；登山，他的氣概不輸杜甫，“六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？”他更善于利用大山經(jīng)營(yíng)革命事業(yè)，“敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)”。臨水，他和孔子一樣慨嘆，“起宏圖”要使“天塹變通途”“高峽出平湖”“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？”這江山養(yǎng)育了毛主席偉岸的身軀，滋潤(rùn)了他絢爛的詩(shī)筆。“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！鄙俪扇籼焐?，習(xí)慣成自然，常找時(shí)間誦讀毛主席詩(shī)詞，你將會(huì)當(dāng)時(shí)得利，終身受益。(有改動(dòng))【悟亮點(diǎn)】1精彩鳳頭(1)本文開(kāi)頭有怎樣的特點(diǎn)？提示：本文開(kāi)頭有三個(gè)亮點(diǎn)：其一，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，一句話獨(dú)立成段；其二，迅速點(diǎn)題，作者在認(rèn)可毛主席詩(shī)詞“常讀常新的”基礎(chǔ)上，迅速轉(zhuǎn)到“秋來(lái)更當(dāng)多誦讀”，一筆點(diǎn)題；其三，總領(lǐng)全文，開(kāi)頭段領(lǐng)起下文對(duì)“秋來(lái)更當(dāng)讀毛詩(shī)”的闡述。2結(jié)構(gòu)清晰(2)本文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？提示：本文主體部分采用中心句領(lǐng)起的并列式結(jié)構(gòu)，層次清晰。這種用“性不言愁，是因?yàn)橹飨鞠蜻h(yuǎn)大”“性不言愁，是因?yàn)橹飨嗣}深厚”“性不言愁，是因?yàn)橹飨诤妥匀换?dòng)”三個(gè)中心句各領(lǐng)起一段，使文章內(nèi)容清晰，并列式結(jié)構(gòu)層次清晰。3手法運(yùn)用(3)第段采用了什么手法？有什么作用？提示：巧用排比，氣勢(shì)磅礴。作者采用排比的寫(xiě)作手法，列舉毛主席看山、登山、臨水幾種與自然互動(dòng)的情況，語(yǔ)言磅礴大氣，確能服人。(4)縱觀全文，本文采用最多的是什么手法？起到了怎樣的作用？提示：本文通篇旁征博引，文采斐然。文章大量引用毛詩(shī)佳句，來(lái)闡述毛主席與秋天的深深情結(jié)，彰顯作者腹有毛詩(shī)的深厚文化底蘊(yùn)，并使文章文采飛揚(yáng)。訓(xùn)練落實(shí)提升1下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A攜帶(xi) 崢嶸(zhn) 揮斥方遒(qi)B上闋(ju) 阻遏() 百舸爭(zhēng)流()C惆悵(chn) 寥廓(gu) 慷慨激昂(ki)D百侶(l) 橘子洲(j) 沁園春(qn)AB項(xiàng)，“闋”應(yīng)讀qu；C項(xiàng)，“廓”應(yīng)讀ku；D項(xiàng)，“侶”應(yīng)讀l。2下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()A憶往昔 層林盡染 漫江碧透 滄茫大地B竟自由 魚(yú)翔淺底 風(fēng)華正茂 指點(diǎn)江山C萬(wàn)戶候 風(fēng)流人物 激揚(yáng)文字 書(shū)生意氣D攜百侶 羈旅漂泊 高官厚祿 中流砥柱DA項(xiàng)，滄蒼；B項(xiàng)，竟競(jìng)；C項(xiàng)，候侯。3下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是() 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：25812000】電視劇恰同學(xué)少年以毛澤東在湖南第一師范的生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開(kāi)，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日，指點(diǎn)江山，心潮澎湃。東方紅1949以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月，因此受到觀眾的一致好評(píng)。因飲水機(jī)行業(yè)發(fā)展過(guò)快，而相關(guān)部門(mén)監(jiān)管乏力，飲水機(jī)市場(chǎng)出現(xiàn)大量魚(yú)目混珠的現(xiàn)象，一些偽劣產(chǎn)品嚴(yán)重危害著人們的身體健康。胸?zé)o城府的她，在這個(gè)小天地里，贏得了所有人的尊重與憐愛(ài)，生活過(guò)得有滋有味。隨著出版業(yè)的市場(chǎng)化和多元化，類型多樣、題材豐富的作品大量涌現(xiàn)，其中也有一些作品粗制濫造，令人不忍卒讀。A B C DA風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正盛，不能用來(lái)形容“學(xué)習(xí)和生活故事”。指點(diǎn)江山：指評(píng)論國(guó)家大事，此處屬于望文生義。崢嶸歲月：形容不平凡的年月。魚(yú)目混珠：比喻拿假的東西冒充真的東西。胸?zé)o城府：形容待人接物坦率、真誠(chéng)。不忍卒讀：形容文章悲慘動(dòng)人，此處誤用對(duì)象。4下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：25812001】A詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。又因詞的句子有長(zhǎng)有短，所以稱為“長(zhǎng)短句”。B文學(xué)史上一般把“五四”以后寫(xiě)作的詩(shī)歌稱為現(xiàn)代詩(shī)歌，但毛澤東的沁園春長(zhǎng)沙因用了古典詩(shī)詞的形式，所以屬于古典詩(shī)歌。C詞根據(jù)長(zhǎng)短來(lái)分，有小令(59字以下)、中調(diào)(5990字)和長(zhǎng)調(diào)(90字以上)三種，詞的一段叫闋，也叫片。D詞牌就是詞的調(diào)子的名稱，如“沁園春”。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)，都有不同的規(guī)格。B 現(xiàn)代詩(shī)是按照內(nèi)容來(lái)分的，只要是現(xiàn)代人寫(xiě)的現(xiàn)代人的感情，就是現(xiàn)代詩(shī)，哪怕用古體的形式也是現(xiàn)代詩(shī)。5依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：25812002】一年四季，最容易讓人動(dòng)心動(dòng)情的，大概莫過(guò)于秋天了，_，_，_，_，_，_，借以表達(dá)對(duì)人生的感悟。所以前人的詩(shī)句中有“秋月春風(fēng)等閑度”的感嘆想到已經(jīng)遠(yuǎn)去的春天沒(méi)有人會(huì)無(wú)動(dòng)于衷就連人的情緒都會(huì)像那樹(shù)葉一樣被輕輕地掀動(dòng)萬(wàn)物開(kāi)始蕭瑟，涼風(fēng)日漸勁吹想到就要來(lái)臨的冬天ABC DC分析橫線前面提到的“一年四季”，可以推斷出“秋天了”后面應(yīng)該是對(duì)秋天的整體描寫(xiě)以及秋天與其他季節(jié)的對(duì)比；分析橫線后的“借以表達(dá)對(duì)人生的感悟”，可以推斷出其前面應(yīng)該是人們對(duì)秋天的感悟。由此可以推斷出，第一個(gè)橫線處應(yīng)是句，最后一個(gè)橫錢(qián)處應(yīng)是句，C項(xiàng)的排序正確。