2019秋大象版科學(xué)六上1.1《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》word說(shuō)課稿.doc

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2019秋大象版科學(xué)六上1.1《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》word說(shuō)課稿 說(shuō)教材 本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)象后,先根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這種現(xiàn)象的原因、條件、過(guò)程進(jìn)行猜想;然后通過(guò)查閱資料,借助他人的研究成果,作出更全面的猜想。最后通過(guò)實(shí)地觀察、訪問(wèn)、分析等方法,排除明顯不合理的猜想后,從中選出可能成立的假設(shè)、或科學(xué)的問(wèn)題,準(zhǔn)備進(jìn)一步的研究。 說(shuō)學(xué)情學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語(yǔ)文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水進(jìn)行光合作用,知道植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用,知道莖有運(yùn)送養(yǎng)分和水分的作用,知道肥料也是植物生長(zhǎng)所需要的,知道風(fēng)、雨、蟲(chóng)害等多種因素都會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響。六年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的對(duì)某一現(xiàn)象的原因、條件、結(jié)果進(jìn)行猜想的能力。沒(méi)有借助資料進(jìn)行更全面的猜想,提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力還不足。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 能對(duì)現(xiàn)象的原因、條件、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想。 能借助資料完善自己的猜想。 會(huì)從眾多的問(wèn)題中選出科學(xué)問(wèn)題。 2.過(guò)程與方法 能通過(guò)查閱資料豐富自己的猜想。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 樂(lè)于接受他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) 1.借助他人的資料豐富自己的猜想。 2.通過(guò)各種方法選出科學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 選出科學(xué)問(wèn)題做進(jìn)一步研究，探索。 教具準(zhǔn)備 幾盆身子傾斜的花草圖片, ,關(guān)于植物生長(zhǎng)的視頻，課件。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、趣味引入 以教室內(nèi)的圖書(shū)角為例，引出植物角，讓學(xué)生思索,可以找少部分的學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻? 師:生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象?比如路邊的哪棵樹(shù)、盆景、向日葵，對(duì)于這些現(xiàn)象,我們有哪些認(rèn)識(shí)和疑惑?請(qǐng)同學(xué)們交流。 二、猜想與假設(shè) （交流與討論） 師:誰(shuí)有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過(guò)程進(jìn)行猜想。 學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。 問(wèn)題：植物角里的花草為什么長(zhǎng)歪了身子 ？ 1、 和陽(yáng)光照射的方向有關(guān)。 2、 和長(zhǎng)期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)。 3、 和土壤里的肥料分布不均勻有關(guān)，…… 三、分析與總結(jié) （回報(bào)與展示） 師:這么多猜想,究竟真正的答案是什么呢? 學(xué)生迷茫。 師:我們可以通過(guò)多種方法,分析大家作出的各種猜想,對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想,我們應(yīng)及時(shí)排除,以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問(wèn)題,才更可能是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。 師:哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢 ?說(shuō)說(shuō)理由。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出判斷的方法和結(jié)果。 比如,“不可能是風(fēng)刮斜的。因?yàn)檫@幾天沒(méi)有大風(fēng);另外,窗戶(hù)晚上還關(guān)著,沒(méi)有北風(fēng)吹過(guò)來(lái)?！边€可以實(shí)地觀察。 記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問(wèn)題。 師:我們不能對(duì)所有的猜想都進(jìn)行探究,因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有限的,怎么辦呢?我們常常借助他人的研究成果來(lái)幫助我們作出更全面的猜想;同時(shí)又要對(duì)這些猜想進(jìn)行選擇,可以用觀察、訪問(wèn)、分析等方法選出可能成立的假設(shè),選出科學(xué)的問(wèn)題后,再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。 四、計(jì)劃與組織 師:你們組準(zhǔn)備研究哪個(gè)問(wèn)題呢?研究第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手,你們可以坐在一起,第二個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐一組。 師:實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們?cè)趺催M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)同學(xué)們討論你們所選問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)思路。 學(xué)生討論,教師巡視。 師:根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路,我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。 拓展與延伸：介紹幾種比較特殊的植物的特性,如仙人掌、含羞草、水仙花等。讓學(xué)生了解除了一般植物的科學(xué)生長(zhǎng)奧秘以外的更多植物的生長(zhǎng)特性。 結(jié)束新課！ 附送： 2019秋大象版科學(xué)六上1.2《在實(shí)驗(yàn)中探秘》word說(shuō)課稿 各位老師： 大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大象版的六年級(jí)上冊(cè)第二單元的《在實(shí)驗(yàn)中探秘》這一課。 這課是在學(xué)生研究了《植物界里的科學(xué)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.學(xué)生其實(shí)已對(duì)植物的生長(zhǎng)有自己的初步認(rèn)識(shí)，但有不少學(xué)生認(rèn)為植物的生長(zhǎng)與土壤、陽(yáng)光和空氣有關(guān)系。本課我將帶領(lǐng)學(xué)生就植物生長(zhǎng)過(guò)程展開(kāi)探究。 通過(guò)探究活動(dòng)幫助學(xué)生修正自己的想法，認(rèn)識(shí)影響植物生長(zhǎng)的因素是土壤、陽(yáng)光、水分和空氣的意義，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 根據(jù)對(duì)教材的研究及六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知特點(diǎn), 我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)影響影響植物生長(zhǎng)的因素。 2、引導(dǎo)學(xué)生親歷植物生長(zhǎng)各要素的關(guān)系，力求實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。 第二課《在實(shí)驗(yàn)中探秘》 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、獲取結(jié)論、把實(shí)驗(yàn)結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過(guò)程，知道植物的向光性和植物根的向水性。 2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)方案。 3、能和小組同學(xué)一起，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)觀察，并做好記載。 4、能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。 5、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問(wèn)題。 6、體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備：一人準(zhǔn)備一株矮小的植物。 2、小組準(zhǔn)備：探究記錄本；標(biāo)簽紙4張；紙盒四只；水壺一只； 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、引入學(xué)習(xí) 1、談話(huà)：植物角的植物為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化？ 2、提問(wèn)：怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想呢？ 二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1、談話(huà)：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢？ 2、小組討論：各小組要研究的問(wèn)題是什么？你們打算怎么研究？實(shí)驗(yàn)中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請(qǐng)各小組討論后制定實(shí)驗(yàn)方案。 3、交流實(shí)驗(yàn)方案：你們小組研究的問(wèn)題是什么？你們打算怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們的猜想？哪個(gè)小組給大家匯報(bào)一下？ 4、全班共同分析：他們的方案設(shè)計(jì)的合理嗎？你有什么好的建議？ 5、完善實(shí)驗(yàn)方案：請(qǐng)各小組完善你們的實(shí)驗(yàn)方案！ 三、組裝實(shí)驗(yàn)材料 1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：我們研究的問(wèn)題是什么？我們需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？ 2、分組組裝實(shí)驗(yàn)材料。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案組裝實(shí)驗(yàn)材料。 3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？ 4、反思與評(píng)價(jià)：在組裝實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你們有什么收獲？還有什么問(wèn)題？你認(rèn)為本組同學(xué)表現(xiàn)如何？