2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 6.小數(shù)的加法和減法（第1課時）小數(shù)加減混合運算教案 新人教版.doc

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2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 6.小數(shù)的加法和減法（第 1課時）小數(shù)加減混合運算教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法. 2. 合作交流總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法,理解小數(shù)點對齊的道理。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。 教學(xué)重點：小數(shù)加、減法筆算方法。 教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”也就是數(shù)位對齊的道理。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)： 筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？ 讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做） 說一說：整數(shù)加、減法的意義和計算法則。 二、探究新知 1．揭示課題：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法。 2．情境設(shè)置：同學(xué)們交過電話費吧，小蘭家一月份的電話費是37.35元，二月份的電話費是40.75元，兩個月一共交電話費多少元？ 1）學(xué)生自主列去式計算，有問題可以同桌討論（一人板演，其他人在本子上做） 2）教師提問：得數(shù)是78.10末尾的0怎么處理? 3）學(xué)生計算后引導(dǎo)學(xué)生說一說,豎式計算37.35+40.75時先做什么,再做什么? 4）小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 教師提示：小數(shù)加、減法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。（板書：小數(shù)加法的意義） 練一練：12.03+0.875 試算,二個人在黑板上板書,老師也板書： 12.03 + 0.875 大家發(fā)表意見,總結(jié)小數(shù)加法的計算法則及計算技巧（小數(shù)點對齊、小數(shù)點對齊有什么意義？） 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？怎么計算小數(shù)加法？ （由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握，再由遷移法對小數(shù)減法進(jìn)行推導(dǎo)） 出示例一的后一問：二月份經(jīng)一月份多交多少元電話費？ 1) 同桌討論（二人板演，其他人在本子上做） 2) 得數(shù)3.40后現(xiàn)的0怎么處理? 3) 引導(dǎo)學(xué)生說一說,用豎式計算40.75-37.35時,先做什么,再做什么,最后做什么? 練一練：7.81-4.075 1）教師提問：這道小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計算時怎么辦？ 大家討論，發(fā)表意見。 2）學(xué)生嘗試：二人板演，其他在本子上做，教師巡視指導(dǎo)。 教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理。 3）大家發(fā)表意見，總結(jié)小數(shù)減法計算法則及計算技巧。 4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同之處？ 3．觀察，總結(jié)小數(shù)加、減法的計算法則。 1) 小組合作交流，觀察，總結(jié)。 2) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：進(jìn)行小數(shù)計算時先干了什么（列豎式），列豎式應(yīng)注意什么？（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么樣處理的（去掉末尾的0） 三、課堂練習(xí) 1．練習(xí)課本P97的“做一做”題目 小數(shù)加、減計算很容易出錯，你有什么辦法知道自己做對了嗎？ 2．生活實踐題 老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師申在凳子上能摸到2.4米處的獎狀嗎? 四、全課小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)了什么？誰能說到點子上？這節(jié)課你要囑咐大家要注意什么？ 五、布置作業(yè)。 課后反思： 附送： 2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 6.小數(shù)的加法和減法（第 2課時）整數(shù)運算定律在小數(shù)中的運用教案 新人教 版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過有限個例證使學(xué)生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。 2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應(yīng)用加法的運算定律進(jìn)行簡便運算。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 課件顯示育才小學(xué)春季運動會的場景，伴隨聲音響起，下一個項目是四年級組男子450未接力賽，請四年級各班做好準(zhǔn)備。畫面分別出示四年級4個班運動員50未成績的情況表。 xx年校春季運動會徑四年級組男子450未接力賽選手情況： 班級 各位選手的50未成績/秒 可能的總成績 第1棒 第2棒 第3棒 第4棒 四（1）班 8.48 8.54 8.52 8.46 四（2）班 8.40 8.56 8.61 8.39 四（3）班 8.32 8.68 8.70 8.36 四（4）班 8.42 8.67 8.58 8.50 提問：根據(jù)這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個班可能是冠軍？四（1）班可能得第幾呢？ 二、經(jīng)歷用加法運算定律進(jìn)行簡算的過程，理解加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用。 1、在交流中感受算法的多樣化。 師：請你用自己的方法先算一算四（1）班的總成績，看誰算得又對又快。有幾種方法？小組里討論一下，然后在練習(xí)本上計算出來。在黑板上演算出來。 方法1：8.48+8.54+8.82+8.46 方法2：8.48+8.54+8.52+8.46 =17.02+8.52+8.46 =(8.48+8.52)+(8.54+8.46) =25.54+8.46 =17+17 =34(秒) =34(秒) 方法3：8.48+8.54+8.52+8.46 =84+(0.48+0.52)+(0.54+0.46) =32+1+1 =34(秒) 2、在對比中感知較優(yōu)的算法 師：上述三種算法中，你認(rèn)為哪一種較優(yōu)？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生先自己思考，說出較優(yōu)算法的理由，然后在班上交流，集體回答是第二種，選出幾個代表都說應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合律。 3、推出加法定律在小數(shù)中同樣適用 師：你能用簡便方法算出四（2）班、四（3）、四（4）班總成績嗎？要求每一位學(xué)生用較優(yōu)的方法，寫出簡算過程，并說明理由，然后集體反饋。 四(2)班、四(3)班、四(4)班成績分別33.96秒、34.06秒、34.17秒（過程略） 師：通過上面4次簡便計算，你認(rèn)為加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用嗎？各舉3—4例說明。 請1、2名同學(xué)將所舉例子寫在黑板上，全班交流評判。通過多個有限的簡算實例，幫助學(xué)生合情推出“加法運算定律在小數(shù)運算中仍然適用”。 交代課題： 讓學(xué)生齊讀課題 反饋練：（課件目標(biāo)） 在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)： (1)6.7+4.95+3.3=6.7+口+4.95 (3)6.38+1.72+3.62=6.38+口+1.72 (2)(1.38+1.75)+0.25=口(口+口) (4)(2.55+7.7)+(2.3+7.45)=(口+口)+(口+口) 小結(jié)：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，現(xiàn)在來談?wù)勀愕母惺?，你有什么收獲？ （找?guī)酌麑W(xué)生回答后，老師作一下小結(jié)） 課后反思：